Калейдоскоп педагогических идей в сфере формирования ключевых компетенций на уроке ИЗО

1.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
города Новосибирска «Санаторная школа-интернат № 133»
-,
Учитель технологии и ИЗО:
Чуракова О. А.
Новосибирск 2021

2.

Чем понятия «компетенция» и «компетентность»
отличаются от традиционных понятий ЗУН.
«Компетенция» предполагает = ЗУН+ способы
деятельности: мотивацию, ценностные ориентиры,
гибкость мышления, самостоятельность, волевые
качества.
«Компетентность» – это обладание человеком
соответствующей
компетенцией,
его
личное
отношение к ней и предмету деятельности.

3.

1)ключевые –универсальными,
относятся ко всем учебным предметам;
1)межпредметные – относящиеся к определенному кругу
учебных предметов и образовательных областей;
2)предметные – формирующиеся в рамках конкретных
учебных предметов
Компетенции для ученика –
это образ его будущего, ориентир
для освоения, совокупность
личностных качеств ученика.

4.

5.

На уроках изобразительного искусства можно формировать:
Ценностно-смысловые компетенции
Это социальные компетенции, поскольку исторически и культурно обусловлены
и индивидуальны, поскольку в них сосредоточен жизненный опыт.
передача учащимся искусствоведческих и художественных знаний;
приобщения к ценностям отечественной и мировой художественной культуры,
традиционной культуре своего региона;
формирования будущего эстетического вкуса личности;
развитие художественно-творческого потенциала личности;
способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем;
познакомится с миром профессий.
Проект: «Мой дом и жизнь в нём»

6.

Предметная или художественно-эстетическая
компетентность
В процессе рисования у ребенка совершенствуются:
наблюдательность, эстетическое восприятие и эмоции,
художественный вкус и творческие способности,
умение самостоятельно создавать красивое,
умение видеть прекрасное в окружающей жизни
и в произведениях искусства
Формируется понимание
произведений живописи,
графики, скульптуры,
декоративно-прикладного
искусства.

7.

Познавательные компетенции обучающихся
Меж предметная связь:
география, биология – рисование животных, птиц, деревья;
черчение, математика –геометрическая фигура и архитектура;
русский язык, литература –описание картин, их сути;
музыка - как эмоциональный фон и
как мотив творческой деятельности учащихся.
Пример технологической карты
«Этапы рисования животных»

8.

Компетенция: Общекультурная
Знакомство с культурой своего народа, края, с культурой других
стран и народов, основы семейных традиций.
Формирование у ребят представления о национальном искусстве,
его своеобразии и уникальности, воспитывать чувства гордости,
уважения и любви к родному искусству, бережное отношение к
памятникам национальной культуры, стремление к участию в
созидательной художественно-творческой деятельности
Кукла-закрутка
5 кл

9.

Коммуникативные компетенции.
К ним относится совокупность компетенций:
приобретение навыков работы в группе, коллективе, умение владеть
различными социальными ролями.
умение строить высказывание в речевом жанре
умение раскрывать тему и основную мысль картины; ·
умение описывать последовательность своих действий,
характеризовать свою работу и работу соседа по парте.
Обсуждаем проекты: «Весна-краски цветения»,
«Нарисуй ароматы и запахи»
Праздник –
«Цветение
сакуры»

10.

Компетенции: информационные
Умение самостоятельно получать и
информацию и умение ею пользоваться;
Владение навыками использования
информационных устройств: компьютера,
принтера, модема, копира.
Подготовка сообщений, презентаций,
проектов.

11.

КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО
Первый вид – hard skills
(«твердые навыки», «жесткие компетенции»),
под которыми понимаются профессиональные навыки,
которым следует научиться; их можно измерить тестами,
диагностиками.
Эти компетенции связанны
с будущей профессиональной деятельностью.
Второй вид – soft skills
(«мягкие навыки», «гибкие компетенции») –
универсальные: это социальные,
интеллектуальные и волевые компетенции,
которые гораздо труднее измерить количественными
показателями.
Иногда их называют личными качествами, потому что они
зависят от характера человека и приобретаются с личным
опытом.

12.

13.

В заключении можно сделать вывод о том, что
общение с живописью формирует
у ребенка не только эстетический и художественный вкус,
умение оценить красоту картины, вещей, людей
и другие художественные произведения,
но и способность дать правильную оценку
различным явлениям жизни общества,
нравственному поведению человека,
политическим событиям,
а на этой основе выработать
ценностную ориентацию в жизни.
Главная заповедь учителя –
заметить даже самое маленькое
продвижение ученика вперёд
и поддержать его успех.