Формы и методы представления результатов исследования

1. Методология научного исследования

Лекция 7
LOGO

2. Формы и методы представления результатов исследования

Как представить результаты
эксперимента?

3. Уровни педагогического исследования

теоретический
эмпирический

4. Уровни педагогического исследования

теоретический
эмпирический

5. Гипотезы должны быть

проверены
подтверждены
Или
опровергнуты
Это можно сделать только в ходе эксперимента

6. Ход эксперимента

Констатирующий
Итоговый
Формирующий
Объект исследования
Объект исследования
Найти проблемы
Найти изменения
Предмет исследования
Вносим изменения

7. Ход эксперимента

Констатирующий
Итоговый
Формирующий
Объект исследования
Объект исследования
Найти проблемы
Найти изменения
?
Диагностики
Диагностики
Те же самые

8. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

как метод педагогического
исследования

9. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

1) общенаучный метод с
фиксированными правилами
перевода формальных символов и
понятий на язык содержательного
знания;
2) в гуманитарном знании
истолкование знаков и текстов,
зафиксированных в письменном
виде текстов,

10. Мало фактов – много смыслов!

11. Этапы интерпретации эмпирических данных

определить аспект анализа
провести анализ
сделать выводы

12. Выполняем задание 1

Подгруппой провести
интерпретацию диаграммы

13. Первый этап

Какие аспекты для анализа
можно выделить из этой
диаграммы?

14. Продолжим фразу

Если сравнить то-то и то-то,
можно узнать то-то и то-то
Можно сравнить то-то и то-то,
это позволит выявить то-то и
то-то

15.

Ожидание и реальность
1 – взаимодействие с
коллегами;
2 – самопознание и
саморазвитие;
3 – значимость для своей
научной деятельности;
4 – познавательная
значимость;
5 – эмоциональная
значимость;
6 – позиционирование
себя, победа;
7 – расширение общего
кругозора.
80
60
40
20
0
1
2
3
4
5
6
7

16. Второй этап

Проведите анализ по этим аспектам.

17.

Ожидание и реальность
1 – взаимодействие с
коллегами;
2 – самопознание и
саморазвитие;
3 – значимость для своей
научной деятельности;
4 – познавательная
значимость;
5 – эмоциональная
значимость;
6 – позиционирование
себя, победа;
7 – расширение общего
кругозора.
80
60
40
20
0
1
2
3
4
5
6
7

18. Третий этап

Какие выводы из анализа
можно сделать?

19. В выводах должны быть представлены:

1. фактический материал
2. его оценка
3. учет полученных результатов в:
а) дальнейшей организации
педагогического процесса или
б) дальнейшем исследовании.

20. Алгоритм представления результатов

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Цель и кратко методика.
Таблица количественных данных
Графики, диаграммы по таблице
Перевод цифр в словесные формулировки,
начиная с того уровня, где большее количество
субъектов.
Описание уровня: что характерно для этих
субъектов.
Примеры поведения, слов (2-3 взять из
протокола).
Причины такого положения дел.
Выводы к формирующему эксперименту: как
будем учитывать это в дальнейшей работе.

21. Правила оформления таблиц

Таблица 7
(справа, без знака №, без точки)
Название
(по центру, без точки)
Класс
Количество
учеников
Контрол 60
ьный
Экспери 62
менталь
ный
Уровень воспитанности (обученности…) (%)
Низкий
(первый)
Средний
(второй)
Высокий
(третий)

22. Оформление графиков, диаграмм

6%
19%
75%
Рис. 8. Уровни понимания…

23. Ключевыми словами к описанию являются

Описание S (субъектов):
- опрошенные
- опрашиваемые
- респонденты
- участники опроса
- ученики, учителя, родители (ролевая позиция в
образовательном процессе)
- более молодое поколение (деление по группам, в данном
случае возрастным)
Кроме этого возможно описание следующего плана::
- % выборов (из них 14 % выборов, это предметы,….)
- % случаев выбора (и 27% случаев, составляют
предметы………..,)

24. Описание количества:

Задание: из 200 - 50 человек, высказали
свое мнение.
Какими словосочетаниями можно
описать данную группу?

25. Ответ на задание

- 1/4
- 25%
- каждый четвертый
- четверть опрошенных
- меньшая часть
- лишь малая доля.

26. В какой форме представить данные в тексте?

Помогает ли это в
интерпретации?

27. Выполняем задание 2

Дать интерпретацию данных,
представленных в таблице

28.

29.

история
методики
0,7
подготовка
кадров
4,4
18,9
развитие
22,9
воспитание
53,1
обучение
0
10
20
30
40
50
60

30.

100%
обучение
80%
история
методики
60%
40%
подготовка
кадров
20%
развитие
0%
40-50 50-60 60-70 70-80 80-90 90-00
воспитани
е

31.

воспитание
обучение
История методики
развитие
Подготовка кадров
70
60
50
40
30
20
10
0
40-50
50-60
60-70
70-80
80-90
90-00

32.

развитие
обучение
70
60
50
40
30
20
10
0
40-50
50-60
60-70
70-80
80-90
90-00

33. Успехов в представлении результатов ваших исследований!