Развитие функциональной грамотности учащихся на уроках биологии через практико-ориентированные задания

1. Развитие функциональной грамотности учащихся на уроках биологии через практико-ориентированные задания.

Выполнила: Гончар-Быш Лариса
Николаевна, учитель биологии
МБОУ «Великомихайловская СОШ»

2.

Послание Президента РФ В.В.Путина
Федеральному собранию в 2018г.
«Необходимо также уделять большое
внимание функциональной
грамотности наших детей, в целом
всего подрастающего поколения. Это
важно, чтобы наши дети были
адаптированы к современной жизни»

3.

Функциональная грамотность —
способность человека вступать в отношения
с внешней средой и максимально быстро
адаптироваться и функционировать в ней.
Ребенку важно обладать:
•Готовностью успешно взаимодействовать с
изменяющимся окружающим миром;
•Возможностью решать различные (в том
числе нестандартные) учебные и
жизненные задачи;
•Способностью строить социальные
отношения;
•Совокупностью рефлексивных умений,
обеспечивающих оценку своей грамотности,
стремление к дальнейшему образованию.

4.

Функциональная грамотность – понятие
метапредметное, и поэтому она
формируется при изучении разных
школьных дисциплин и имеет
разнообразные формы проявления:
-Языковая грамотность
-Математическая грамотность
-Естественно-научная грамотность
-Цифровая грамотность
-Финансовая грамотность
-Культурная и гражданская грамотность.

5.

Практико-ориентированные задачи это задачи из окружающей
действительности, связанные с
формированием практических навыков,
необходимых в повседневной жизни, в
том числе с использованием
материалов краеведения, элементов
производственных процессов.

6.

Этап актуализации опорных знаний
Урок биологии в 7 классе. Тема урока «Класс Пресмыкающиеся»
.
«Считают, что земноводные появились на стыке девона и
каменноугольного периода. Они приспособились для жизни в воде и
на cуше. Первые земноводные, видимо, неплохо чувствовали себя:
климат был теплый, воздух — влажный, да и водоемов было
достаточно. Но вот на Земле изменился климат: он стал жарким и
сухим, начались суровые и холодные зимы. Надо было
приспосабливаться к новым условиям существования. Часть
земноводных погибла. Другие сохранили верность полуназемному,
полуводному образу жизни и дали начало современным амфибиям.
Третьи сделали решительный и окончательный шаг на сушу и
остались осваивать новые условия жизни».
Вопросы: «Наверное, это уже были новые организмы? Какими
признаками они должны были обладать, чтобы приспособиться к
засушливому климату? Какие предположения вы можете высказать?
Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые для изучения этих
организмов?

7.

Планируемые образовательные результаты:
Личностные: формирование познавательного интереса к изучению биологии;
понимание взаимосвязи организмов в природе; формирование представление
о приспособленности организмов к наземной среде обитания; формирование
элементов экологической культуры.
Метапредметные:
Познавательные УУД: работать с различными источниками информации;
работать с изображениями живых объектов; строить логические рассуждения,
включающие установление причинно- следственных связей; выдвигать
гипотезы; сравнивать.
Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме;
аргументировать свою точку зрения.
Предметные: выделять и формулировать характерные признаки отрядов
пресмыкающихся, объяснять роль рептилий в природе и жизни человека,
характеризовать рептилий как наиболее высокоорганизованных
и приспособленных к проживанию на суше холоднокровных позвоночных
животных.
Практико-ориентированная направленность: в данном случае семиклассникам
для решения поставленной учебной задачи приходится встать на место
исследователей. Ученики формулируют собственные гипотезы, совместно
обсуждают их и формулируют «центральную» гипотезу.

8.

Этап усвоения новых знаний
Урок биологии в 8 классе по теме: «Науки, изучающие организм человека».
Науки об организме человека
Наука
Определение
Методы
Анатомия
Физиология
Гигиена
Рис. 1 Рентген - метод анатомии
(Источник:travm.info/diagnostika/differencialnayadiagnostika/kak-opredelit-ushib-ili-perelom-ruki764)
Рис. 3 Биохимический анализ крови - метод
физиологии (Источник: animalstore.ru/shop/9502)
Рис. 2Ультразвуковое исследование - метод
анатомии (Источник:
planirovanieberemennosti.ru/uzi-priberemennosti/rezultaty-uzi-12-nedeleberemennosti- norma.html)
Источник материала: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/6985/2/03Protasov.pdf

9.

Планируемые образовательные результаты:
Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе,
основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
объектов живой природы; формирование понимания ценности здорового образа
жизни.
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение работать с разными источниками информации,
анализировать и оценивать информацию;
Предметные: выделять существенные признаки биологических объектов и процессов
жизнедеятельности, характерных для организма человека; различать по внешнему
виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения,
выявлять отличительные признаки биологических объектов; аргументировать,
приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики
заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения,
слуха, инфекционных и простудных заболеваний; использовать методы
биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы;
Практико-ориентированная направленность: при подкреплении полученных знаний
материалами медицинской практики, у учащихся появляется возможность
сопоставления и определения предмета той или иной науки об организме человека.

10.

Практико-ориентированные задания по темам
«Внутренняя среда организма», «Кровеносная и
лимфатическая система»
1. Что нужно обязательно внести в инструкцию о
наложении жгута для остановки венозного
кровотечения?
1) Жгут накладывают ниже места ранения на мягкую
ткань.
2) Жгут накладывают не более чем на 1-1,5
часа, время его наложения указывают в записке,
помещенной под жгут.
2. С какой целью человеку измеряют пульс?
1)Чтобы определить число сокращений сердца в
минуту.
2)Чтобы определить силу сокращений сердца.
.

11.

3. В чем заключается отличие между искусственным и
приобретенным естественным иммунитетом?
1) искусственный иммунитет приобретается после
вакцинации или введения лечебной сыворотки.
2) Антитела вырабатываются после введения вакцины или
вводятся готовые.
3) Естественный иммунитет наследуется. Антитела
вырабатываются в течение всей жизни организма.
4. Как изменится состав крови у альпиниста, неделю
находящегося на большой высоте? Почему?
Увеличится количество эритроцитов, поставляющих клеткам
кислород, ведь на высоте мало кислорода.
5. В чем отличие прививки от введения лечебной
сыворотки?
Элементы ответа:
I) при прививке в организм вводят вакцину (убитых или
ослабленных возбудителей болезни или их яды);
2) при прививке организм сам вырабатывает защитные
антитела; 3) лечебная сыворотка содержит готовые антитела

12.

Этап контроля знаний
Пример 1.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера
предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их.
1. У бактерий, как и у всех живых организмов, происходит обмен
веществ и превращение энергии.
2. По способу питания их делят на автотрофов и гетеротрофов.
3. Автотрофные бактерии, синтезируя органические вещества из
неорганических, всегда используют энергию света.
4. Фотосинтез в автотрофных бактериях протекает в хлоропластах,
как у растений.
5. Все бактерии дышат кислородом.
ОТВЕТ:
Ошибки допущены в предложениях:
1) 3 – в группу автотрофов входят бактерии хемотрофы, которые
используют не световую энергию, а энергию химических реакций;
2) 4 – в клетках автотрофных бактерий отсутствуют хлоропласты;
3) 5 – анаэробные бактерии не используют кислород для дыхания

13.

ИНФОРМАЦИЯ, ЗАДАННАЯ В ЛОГИКЕ
ПРИМЕНЕНИЯ К ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ.
.
Медицинский препарат проникает в клетки
мерцательного эпителия и препятствует соединению
липопротеидной оболочки вируса с мембраной клеток.
Объясните, какому процессу в жизненном цикле вируса
препятствует этот препарат. Для каких целей его
рекомендуют использовать?
ОТВЕТ:
1. Препарат препятствует проникновению вируса в
клетку;
2. Препарат назначают для профилактики (при лечении)
вирусной инфекции дыхательных путей (органов,
имеющих мерцательный эпителий)

14.

ЗАДАНИЯ НА «ИЗБЫТОЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ».
Все приведённые ниже признаки, кроме двух, можно
использовать для описания световой фазы
фотосинтеза. Определите два «выпадающих».
1. образуется молекулярный кислород в результате
разложения молекул воды
2. происходит синтез углеводов из углекислого газа и
воды
3. происходит полимеризация молекул глюкозы с
образованием крахмала
4. осуществляется синтез молекул АТФ
5. происходит разложение молекул воды на протоны и
атомы водорода

15.

ЗАДАНИЯ НА ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
Расположите в правильном порядке пункты инструкции по
приготовлению препарата кожицы чешуи лука и
рассматриванию её под микроскопом. В ответе запишите
соответствующую последовательность цифр.
1)предметное и покровное стёкла протрите салфеткой
2)осторожно расправьте кожицу припаровальными иглами
и накройте покровным стеклом
3)пипеткой капните каплю слабого раствора йода на
предметное стекло
4)положите кусочек кожицы в каплю слабого раствора йода
5)рассмотрите приготовленный препарат при увеличении в
56 раз (объектив – ×8, окуляр – ×7)
6)пинцетом снимите маленький кусочек тонкой кожицы с
сочной чешуи лука

16.

ЗАДАНИЯ НА ПРОПУЩЕННЫЕ ТЕРМИНЫ.
Вставьте в текст «Движение крови в организме человека»
пропущенные термины из предложенного перечня, используя для
этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных
ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по
тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
ДВИЖЕНИЕ КРОВИ В ОРГАНИЗМЕ ЧЕЛОВЕКА
Сердце человека разделено сплошной перегородкой на левую и
правую части. В левой части сердца содержится только
___________ (А) кровь. Сосуды, пронизывающее всё наше тело, по
строению неодинаковы. ___________ (Б) — это сосуды, по которым
кровь движется от сердца. У человека имеется два круга
кровообращения. Камера сердца, от которой начинается большой
круг кровообращения, называется ___________ (В), а заканчивается
большой круг в ___________ (Г).
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) вена 2) артерия 3) капилляр 4) левый желудочек
5) правый желудочек 6) правое предсердие 7) артериальная 8)
венозная

17.

Планируемые результаты обучения:
Познавательные:
- систематизировать, обобщить изученное.
Коммуникативные:
- строить устное высказывание в соответствие с
коммуникативной задачей;
- осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и / или письменной форме;
Регулятивные:
- самостоятельно контролировать свое время и
управлять им.
- организовать выполнение заданий учителя;
- оценивать правильность выполненных действий;
- анализировать и оценивать результаты своей
деятельности;
- осуществлять самоконтроль;
- коррекция знаний, способов деятельности.