Дифференцированный подход на уроках обучения грамоте и письма в 1 классе

1.

Дифференцированный подход
на уроках обучения грамоте и письма
в 1 классе
Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ «Часовская СОШ» –
Белых Ольга Ивановна

2.

Дифференцированный подход - это средство
для развития личности ученика, которое
способствует успешному усвоению каждым
учеником учебной программы.

3.

Главные задачи:
ПОМОЧЬ СИЛЬНОМУ УЧЕНИКУ
РАЗВИВАТЬ СПОСОБНОСТИ СЛАБОГО
УЧЕНИКА

4.

Деление класса на группы с разным уровнем
усвоения материала
Дети, требующие
постоянной
дополнительной
помощи.
Дети, способные
справиться
самостоятельно, но
иногда требующие
помощи со стороны
учителя.
Дети, способные
справляться с
материалом за
короткий срок с
высоким качеством и
оказывать помощь
другим.

5.

Дифференциация учебных заданий по
уровню творчества.
продуктивные
задания
репродуктивные
задания

6.

Дифференциация учебных заданий по
уровню трудности.
- усложнение учебного материала;
- увеличение количества действий в выражении или в
решении задачи;
- выполнение операции сравнения в дополнении к
основному заданию;
- использование обратного задания вместо прямого;
- использование условных символов («сказочных цифр»,
букв ) вместо чисел.

7.

Дифференциация по объёму учебного
материала.

8.

Дифференциация работы по степени
самостоятельности.

9.

Дифференциация работы по характеру
помощи учащимся.
вспомогательные
задания,
подготовительные
упражнения
карточкипомощницы,
карточкиконсультации

10.

Дифференциация работы по форме
учебных действий.

11.

ПРИМЕРЫ
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ
ЗАДАНИЙ

12.

Звуко-буквенный анализ слова
Самостоятельно начертить схемы к словам и
раскрасить их: ёлка, заяц, медведь.
Из предложенных схем выбрать подходящие
к словам: ёлка, заяц, медведь.
Даны слова: ёлка, заяц, медведь, рядом схемы
этих слов. Раскрась схемы.

13.

Орфограммы жи-ши,ча-ща,чу-щу.
Самостоятельно подобрать слова,
распределить слова в столбики по
орфограммам. Составить предложение со
словами.
Даны слова. Вставить пропущенные
орфограммы. Распределить слова в 3
столбика.
К картинке подобрать подходящие слова
(слова даны) с пропущенными
орфограммами и подчеркнуть их.

14.

Противоположные по значению слова
(антонимы)
Самостоятельно придумать слова противоположные по смыслу,
которые обозначают предмет.
Подобрать противоположные им.
близкий- …
сладкий- …
холодный-

15.

Знакомство с новым словарным словом
Напиши слово 3 раза, выдели орфограмму, раздели на
слоги, составь предложение с этим словом.
Напиши слово 3 раза, выдели орфограмму, раздели на
слоги.
Напиши слово 3 раза, выдели орфограмму.

16.

Составить предложение
Составить «зимнее» предложение. Начертить схему,
разделить слова на слоги.
Составить предложение по набору слов с выбором
знака(. или !)
в, лесу, как, хорошо, зимой
Составить предложение из слов в соответствии с данной
схемой:
Кто? Что делает? По чему?
Например : Белка прыгает по ветке.

17.

Самостоятельная работа с текстом.
Коротышки жили в сказоч*ом городе. В городе у *их было
оче*ь красиво. Около каждого дома росли цветы. Улицы
*азывались име*ами цветов. А сам город *азывался ***
городом.
Прочитайте текст. Какие буквы должны быть вместо звёздочек?
Как назывался город? Найдите слова, в которых по 4 слога.
Что ещё объединяет эти слова?
Прослушайте внимательно текст. Сосчитайте, сколько слов с
новым звуком. Составьте схему слова, обозначающего
название города.
Прослушайте текст. Вместо звёздочек напишите карандашом
новую букву.

18.

ЖЕЛАЮ ВСЕМ ТВОРЧЕСКИХ
УСПЕХОВ!