Человек и общество, подготовка к ЕГЭ

1.

2.

• обладает мышлением и членораздельной речью
• Способен к сознательной целенаправленной
деятельности
• Способен изготавливать орудия труда
• Преобразует окружающую действительность,
создает материальные блага и духовные ценности

3.

Человек – биосоциальное существо
• Биологическая
природа человека
проявляется в его
анатомии и
физиологии.
Например –
мышечная,
кровеносная и др.
системы
• Социальная сущность
человека проявляется
в способности
творчески трудиться,
мыслить, говорить.

4.

Индивид (лат.
Неделимый) –
единичный
представитель
человеческого рода,
конкретный носитель
природнообусловленных свойств.
Ивану 20 лет. Высокий
молодой человек с
голубыми глазами и
русыми волосами.
Индивидуальность – это
неповторимое
своеобразие проявлений
человека, подчёркивает
его непохожесть на
других людей.
Индивидуальность
человека проявляется в
темпераменте,
характере, в специфике
интересов, потребностей
и внешнем облике.
Личность (лат. особа) –
это индивид,
являющийся субъектом
сознательной
деятельности,
обладающий
совокупностью
социально значимых
черт, которые он
реализует в
общественной жизни.
- Сергей оказал помощь
тонущему в пруду
мальчику.

5.

• Галине 16 лет. Найдите в приведённом списке её черты (качества),
имеющие социальный характер. Запишите цифры, под которыми они
указаны.
• 1. У Галины светлые волосы и карие глаза.
• 2. Галина добрая и отзывчивая.
• 3. Галина - внешне привлекательная девушка.
• 4. Рост Галины ниже среднего.
• 5. Галина - честный человек.
• 6. Галина дружит со многими своими одноклассниками.
256

6.

• В приведённом ниже ряду найдите понятие,
которое является обобщающим для всех
остальных представленных понятий. Запишите это
слово.
1) способности, 2) мировоззрение, 3) характер, 4)
интересы, 5) личность.
1) Взгляды 2) идеалы 3) принципы 4)
мировоззрение 5) ценности.
1) субъект деятельности; 2) цель деятельности; 3)
структура деятельности; 4) средства деятельности;
5) объект деятельности.

7.

• Цель – осознанный образ предвосхищаемого
результата на достижение которого направлена
деятельность
• Средства – орудия труда, приемы, способы действий
• Продукты (результаты) – материальные и духовные
блага, формы общения людей, общественные
отношения, знания и умения людей
• Субъект – тот кто осуществляет деятельность (человек,
коллектив)
• Объект – это то, на что направлена деятельность
(предмет, процесс, внутреннее состояние человека)

8.

Деятельность – это активность кого-либо (чего-либо «вулканическая»)
- это занятие человека ( узкое понятие)
Характер
деятельности
Отличие от поведения животных
сознательный
Выдвигает цели, предвидит результаты
продуктивный
Направлен на создание полезного продукта
орудийный
Создание и использование орудий труда
преобразующий
Изменение окружающего мира и самого
человека
общественный
Разнообразные отношения с другими
людьми

9.

То что побуждает человека к деятельности.
• Интерес
• Потребности
• Социальные установки
• Убеждения
• Влечения
1 точка зрения, мотив структурный элемент
деятельности
2 точка зрения, побудитель деятельности

10.

Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием,
шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его
деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру
деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1. навыки
2. мотивы
3. цель
4. способности
5. результаты
6. знания
235

11.

естественные
социальные
идеальные
Пища, воздух, сон,
жилище
Социальная
активность,
общение,
признание в
обществе
Самовыражение,
знания, культурные
ценности
Выделяют ещё: экзистенциональные – обретение
человеческой сущности, престижные, эстетические.

12.

• По объектам и результатам: материальная (
материальные ценности), духовная (идеи,
художественные ценности)
• В зависимости от общественных сфер:
экономическая, политическая, социальная,
духовная
• Процесс становления человеческой личности:
игровая, учебная, трудовая

13.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1. Деятельность человека имеет созидательный и преобразовательный
характер.
2. Деятельность человека всецело определяется условными
рефлексами.
3. В отличие от поведения животных, деятельность человека
ориентирована на удовлетворение потребностей, действующих в
данный момент времени.
4. Деятельность человека вызывается социальными потребностями.
5. Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.
145

14.

Может ли
человек
постичь
сущность
вещей?
Достоверны ли
знания о мире?
Оптимисты - да
Пессимисты - нет
Гносеологический подход:
1. Ясность научной мысли
2. Общая значимость
результата
3. Человек не может
существовать без
знаний
Сущность вещей скрыта за
внешними проявлениями.
Агностики Д. Юм «природа
держит нас на почтительном
расстоянии»
Конвенционализм – научные
теории являются соглашениями
между учёными
Релятивисты – все явления мира
абсолютно изменчивы. Это не
позволяет человеку получать
достоверные знания о мире

15.

Основные формы познания
Чувственное:
• Ощущение – отражение
отдельных свойств и признаков
предметов, процессов (песок
сыпучий)
• Восприятие – целостное
отражение предметов во
многообразии свойств (песок
сыпучий, светлый тяжёлый)
• Представление – чувственный
образ предметов, явлений
сохраняемый в сознании, без
их непосредственного
воздействия ( возможность
описать когда-то увиденное
явление)
Рациональное :
• Понятие – мысль в которой
фиксируются общие и
существенные признаки вещей
(самолет – летательный
аппарат)
• Суждение – мысль
утверждающая или
отрицающая об объектах
познания (груша, яблоко, слива
– это фрукты)
• Умозаключение – рассуждение
в ходе которых выводится
новое рассуждение (все живые
организмы питаются влагой.
Все растения – это живые
организмы. Все растения
питаются влагой)

16.

Особенности чувственного и
рационального познания
• Эмпирики (сенсуалисты) –
главную роль отводили
чувственному опыту. Это
канал, через который
человек связан с внешним
миром.
• Воспроизведение
внешних сторон и свойств
объекта.
• Рационалисты отдавали
предпочтение разуму.
• Воспроизведение
объектов на основе
внутренних закономерных
связей и отношений.
Между чувственным и рациональным познанием имеется
связь, одно развивает другое. Например: ребенок, познавая
мир, формирует умственные способности.

17.

Уровни научного познания
• Эмпирический – изучает
объект доступный
наблюдению,
исследователь
взаимодействует с
объектом с помощью
приборов. Например,
астроном изучает
небесные тела с
помощью телескопа.
• Формы – наблюдение,
описание, эксперимент.
• Теоретический – имеет
дело с логической
моделью изучаемого
объекта. Основное
содержание
теоретического знания –
понятия , гипотезы,
законы, принципы.
• Формы – мысленный
эксперимент, гипотеза,
теоретическое
моделирование.

18.

Какие из приведённых фактов свидетельствует о том, что в исследовании
были использованы теоретические методы познания? Запишите цифры.
под которыми указаны эти факты.
1. Школьники сформулировали и обосновали выводы.
2. Промежуточные результаты исследования фиксировались в журнале
наблюдений.
3. Школьники выдвинули гипотезу исследования.
4. Перед началом исследования были сформулированы
прогнозируемые результаты.
5. Школьники описывали наблюдаемые явления.
6. В ходе исследования был проведён опрос учащихся школы.
134

19.

Ученые лаборатории ведут исследования в области физики твердого
тела. Какие черты отличают научное познание от других видов
познавательной деятельности? Выберите из приведенного перечня
нужные позиции и запишите цифры, под которыми указаны.
1. опора на данные наблюдений
2. экспериментальное подтверждение выводов
3. учет накопленного опыта
4. использование форм рационального познания
5. разработка обоснованных теорий
6. применение строго определенных понятий
256

20.

Выберите верные суждения о познании и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1. Для чувственного этапа познания свойственно воспроизведение
внешних сторон и свойств объектов.
2. Благодаря ощущениям происходит выделение общего,
существенного в информации о предмете.
3. Чувственное познание и рациональное познание взаимосвязаны.
4. Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки,
связи, закономерности, законы.
5. Формами рационального познания являются ощущения, восприятия,
представления.
134

21.

Выберите верные суждения о научном познании и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1. Научное познание осуществляется на двух уровнях: эмпирическом и
теоретическом.
2. Особенностью научного познания является создание
художественного образа мира.
3. Научное познание отличается от обыденного стремлением к
максимальной объективности в описании изучаемых предметов и
явлений.
4. Особенностью научного познания является проверяемость и
воспроизводимость знаний.
5. Компонентом научного знания являются нравственные оценки
социальных явлений.
134

22.

Истина – соответствие наших знаний о предмете
самому предмету.
заблуждения
истина
относительная
-
абсолютная
Критерии (мерило)
Непротиворечивость
Полезность
Проверяемость
практика
ошибка
ложь

23.

Относительная истина – ограниченное верное
знание о чем-либо
Абсолютная истина – полное исчерпывающее
знание о сложном объекте
Относительное знание определяется рядом причин:
1. Мир бесконечен и изменчив. «Все течёт, всё
изменяется»
2. Возможности познания зависят от исторических
условий и уровня развития производства.

24.

Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры,
под которыми они указаны.
1. Истинное знание всегда соответствует познаваемому объекту.
2. Критерием истинного знания является его соответствие интересам
познающего субъекта.
3. Относительная истина - это знание, меняющееся по мере развития
возможностей познания.
4. Истина связана с условиями места, времени и т.п., которые
необходимо учитывать в процессе познания.
5. Истинное знание всегда разделяется большинством людей.
134

25.

• Система взглядов на мир в целом и на место человека в
этом мире
• Мировоззрение носит исторический характер, оно
связано с проблемами эпохи
обыденное
религиозное
научное
Связано с практической
деятельностью,
формируется стихийно,
не учитывает опыт других
людей.
В основе лежат
религиозные идеи,
связано с мировым
культурным наследием,
опирается на духовные
потребности человека.
Включает научную
картину мира, но не
определяет место
человека в обществе.
Влияние мировоззрения на деятельность
Возвышает значение деятельности, дает ориентиры, формулирует цели.
Облегчает понимание общечеловеческих ценностей.

26.

В стране Н развито фабричное производство. Какие другие
признаки свидетельствуют о том, что страна развивается как
общество индустриального типа? Запишите цифры, под которыми
указаны эти отличительные признаки.
1. внедряются компьютерные технологии
2. формируется класс промышленных рабочих
3. религия оказывает значительное влияние на развитие
общества
4. существует разделение труда
5. ускоренными темпами развивается сельское хозяйство
6. происходит концентрация производства
246

27.

• Система включает в себя множество уровней,
подсистем, элементов
• Человек включен в каждую из социальных систем
• Человек ставит цели, выбирает средства и делает
социальные системы более подвижными и
изменчивыми
• социальные системы обладают интегративным
качеством, т. е. создавать необходимые условия для
своего существования
• социальные системы самоуправляемые
• Средой общества определённой страны, как системы,
является природа и мировое сообщества

28.

.
Социальные институты
Сферы жизни общества
А) государство
1) социальная
Б) образование
2) политическая
В) наука
Г) полиция
Д) избирательная система

29.

• Социальный институт связан с деятельностью человека и
направлен на удовлетворение основных потребностей
• Основные формы социальных институтов сложились
историческим образом и регулируется нормами и обычаями
потребности
Виды деятельности
Социальные институты
Воспроизводство рода
Семейно-бытовая
Семья и брак
Безопасность и порядок
Политическая,
государственная
Политические институты,
в том числе государство
Средства существования
Экономическая
деятельность
Производство, торговля
Получение знаний,
социализация
порастающего поколения
Научная, воспитательная
образовательная
Научные институты,
школа, учреждения
культуры
Решение духовных
проблем, смысла жизни
Религиозная
Институты религии

30.

Выберите верные суждения об обществе и его институтах и запишите
цифры.
1. В узком смысле общество - это окружающий человека материальный
мир.
2. В широком смысле под обществом понимают всё население Земли,
совокупность всех народов и стран.
3. Общество является самоорганизующейся системой.
4. Динамичность социальных институтов общества проявляется в их
обособленности от природы.
5. Социальный институт - это исторически сложившаяся устойчивая
форма организации совместной деятельности, направленной на
удовлетворение базовых потребностей общества.
235

31.

Выберите верные суждения об обществе.
1. Общество в широком смысле означает весь окружающий человека
мир.
2. Общество является динамической системой, так как находится в
состоянии постоянного развития.
3. Общество представляет собой систему, состоящую из
взаимосвязанных и взаимодействующих элементов.
4. Развитие общества происходит от менее совершенного к более
совершенному.
5. Общество включает в себя ограниченное количество способов и
форм взаимодействия людей.
23

32.

Выберите верные суждения об обществе и его типах и запишите цифры,
под которыми они указаны.
1. Общество - это совокупность всех форм объединения и способов
взаимодействия людей, в которых выражается их взаимозависимость.
2. Основной фактор производства индустриального общества - земля.
3. Все сферы общественной жизни, социальные институты подвержены
изменениям.
4. Системный характер общества проявляется в наличии социальных
общностей и групп, связанных общественными отношениями.
5. Общество представляет собой закрытую систему, не
взаимодействующую с внешней средой.
134

33.

Общественный прогресс
• Прогресс – это движение в • Регресс – это обратное
перёд, непрерывное
движение, деградация
обновление всех сторон
общественной жизни.
Противоречивость прогресса: совершенствование в одних
областях оборачивается потерями в других. Например:
расщепление атомного ядра создало новый источник энергии и
атомную бомбу.
Критерии прогресса
Развитие разума
Развитие нравственности
Развитие науки и техники
Развитие производительных сил
Развитие прав и свобод человека

34.

Функции культуры
сущность
примеры
адаптационная
Приспособление человека и
общества к условиям среды
Строительство домов
информативная
Обмен знаниями и опытом
предшествующих поколений
Сохранение знаний, норм
социализация
Усвоение новыми
поколениями системы
ценностей
Обучение в школе
регулятивная
Создание образцов
человеческой деятельности
Мораль, право
коммуникативная
Обеспечение взаимодействия
между людьми
Проведение фестиваля

35.

народная
массовая
элитарная
• Сохраняет
традиции
• Плод
коллективного
творчества,
анонимна
• Находится в
постоянном
употреблении
• Народные танцы и
песни,
декоративноприкладное
творчество, сказки
и обычаи
• Коммерческая
направленность
• Ориентируется на
массового
потребителя
• Упрощённая,
развлекательная
• Распространяется
СМИ
• Кино, театр,
концерты,
литература
• Потребителями
являются творческие и
одаренные личности
• Коммерческая выгода
не является основной
целью
• Главная цель
самовыражение
творца и его идеи
• Является источником
образцов для
подражания массовой
культурой
• Классическая музыка,
живопись, литература

36.

Наука – это совокупность систематизированных
знаний в какой-либо отрасли науки
Наука – это творческая деятельность направленная
на получение, обоснование и систематизацию
новых знаний
Социальнопроизводственная
Участие в производственной деятельности человек и
общества
познавательная
Теоретическое проникновение в сущность в сущность
реальных явлений природы и общества
Культурномировоззренческая
Систематизирует знания и создает картину мира

37.

Установите соответствие между признаками и
формами познания.
Признаки
• А) отражение мира в
художественных образах
• Б) выражение и объяснение
сущности явлений
• В) направленность на
удовлетворение потребности
человека в прекрасном
• Г) обоснованность полученных
результатов
• Д) достоверность выводов
Формы
познания
• 1) наука
• 2)
искусство

38.

Дошкольное
Школьное
Профессиональное
Семья и детский сад
Начальное
Основное общее
Среднее полное- школы, гимназии
Начальное профессиональное –
училище, лицеи
Среднее профессиональное –
техникумы, колледжи
Высшее профессиональное – институты,
университеты
дополнительное
Кружки, секции, дома творчества, студии

39.

• Социализация личности
• Профессиональная подготовка
• Канал социальной мобильности
• Средство самореализации
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для
всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).
1) духовная культура; 2) духовные ценности; 3) научные
исследования; 4)моральные нормы; 5) религиозные взгляды; 6)
нравственные поступки.

40.

• Информатизация образования – использование
современных технологий
• Непрерывный характер
• Сближение национальных систем
• Гуманизация образования – приоритет
общечеловеческих ценностей
• Гуманитаризация – повышается роль социальногуманитарных дисциплин
• Светский характер – свобода совести
• Демократизация – образование стало доступным
всем слоям населения

41.

Религиозное сознание
1. Уровень религиозная психология – совокупность
религиозных чувств и настроений
2. Уровень религиозная идеология – религиознофилософские учения
Религиозный культ – совокупность символических
действий, направленных на установление
определенных отношений верующих со
сверхсуществом

42.

Буддизм
V век до нашей
эры.
500 млн
последователей.
Познание истины и
спасение души
через
размышление и
созерцание.
Важнейшая
заповедь – любовь
ко всему живому.
Христианство
I век н. э.
2 млрд
последователей.
Идея греховности
человека и
избавление от
грехов путем
молитвы.
Основные
добродетели –
любовь, терпение
и смирение.
Ислам
Начало VII века.
1,5 млрд
последователей.
Идея греха, требует
покорности Аллаху
и властям.

43.

Функции
Мировоззренческая
Терапевтическая
Коммуникативная
Регулятивная
Культурная
Содержание
Осмысливает мир и задаёт критерии.
Утешает и дает духовное
наслаждение.
Обеспечивает общение с Богом и
между верующими.
Упорядочивает помыслы и
деятельность людей.
Способствует развитию
письменности, литературы и
искусства. Обеспечивает сохранение
и передачу культурных ценностей от
поколения к поколению.

44.

• Форма человеческой деятельности и художественное
творчество, проявляющееся в различных его видах:
живопись, архитектура, музыка, танцы….
• Способ познания окружающего мира.
Сущностные черты
Пример
Чувственное восприятие
Наличие страсти ( трагедии Шекспира)
Субъективизм творца
Своё видение мира (Сальвадор Дали)
Образность
Создание идеального объекта –
художественного образа («Июльская ночь»
Бродский)
Законченность произведений
Не пересматриваются со временем
Субъективность восприятия
«На вкус и на цвет товарищей нет»
Слабые связи с областью знаний и
материальными потребностями
общества
Нет поступательного развития как в науке,
могут появиться в неблагоприятных
условиях («Мастер и Маргарита» Булгаков)

45.

ФОРМА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ
ХАРАКТЕРИСТИКА
Религия
Взгляды и представления людей,
основанные на вере в
сверхъестественное.
***
Сфера ценностей (оценок) и норм
(правил), регулирующих жизнь с
позиций гуманизма, добра и
справедливости.

46.

Мораль
• Мораль – это форма общественного сознания,
состоящая из системы ценностей и требований,
регулирующих поведение человека.
• Мораль нельзя рассматривать как совокупность
норм. Моральное сознание существует только в
единстве с практикой, т. е. человек знает нормы
морали и поступает в соответствии с ними.
• Мораль при всей многозначности является
инструментом преследования зла во всех его
проявления и здесь главную роль играют
внутренние убеждения человека - совесть

47.

• Понятие свободы применимо ко всем сферам
жизни - экономическая , политическая,
интеллектуальная и на всех уровнях – свобода
личности, нации , государства.
• Абсолютной свободы не существует. Она
приведет к произволу по отношению к другому
человеку.
• Границами свободы являются «внешние
необходимости» - это закономерности природы
и социальной среды.
• Быть свободным – значит познать
объективные законы и принимать решение с
учётом этого знания.