Педагогическое учение Герберта Спенсера

1.

Педагогическое учение
Герберта Спенсера
Выполнил:
студент … курса
Адиятуллин Амир ...
Проверил:
к.ф.н., доцент
кафедры …
2024 г.

2.

Актуальность
Основная мысль Герберта
Спенсера,
актуальная
в
условиях
кризиса
современного образования и стоящая перед всеми педагогами, работающими в рамках гуманистической парадигмы, — это обучение детей
умению жить.

3.

Цель
Цель: Рассмотреть систему педагогических
взглядов Г. Спенсера.

4.

Задачи
Изучить:
1. Основные
принципы
его системы;
2. Роль образования в
этой системе;
3. Критику его взглядов.
Понять, как его теория
может быть применима в
современной педагогике.

5.

Герберт Спенсер
Герберт Спенсер (18201903) – английский философ,
социолог и педагог. Он родился в
Британии и получил образование
в области инженерии и науки.
Однако, впоследствии он стал
известен своими философскими
и педагогическими идеями.
Спенсер разработал свою
систему педагогических
взглядов, основанную на
принципах эволюции и
дарвинизма.

6.

Взгляды на обучение
«Образование должно быть
ориентировано на развитие
индивидуальности и адаптацию к
изменяющимся условиям жизни.
Важно самостоятельное и активное
обучение, а не простое запоминание
фактов.»

7.

Основные принципы системы
адаптации и выживания
самостоятельного обучения
ПРИНЦИП
интеллектуальной
эволюции
социальной адаптации

8.

Принцип адаптации и выживания
Образование должно
быть направлено на подготовку
учащихся к адаптации и
выживанию в изменяющемся
мире. Г. Спенсер полагал, что
образование должно помочь
учащимся развить навыки и
способности, которые позволят
им успешно справляться с
вызовами и требованиями
современного общества.

9.

Принцип самостоятельного обучения
Спенсер придавал большое
значение самостоятельному
обучению. Он считал, что
учащиеся должны быть
активными участниками своего
образования и самостоятельно
исследовать и узнавать новую
информацию. Он подчеркивал
важность развития у учащихся
навыков самообразования и
самоорганизации.

10.

Принцип интеллектуальной эволюции
Г. Спенсер развил
концепцию «интеллектуальной
эволюции», согласно которой
интеллектуальные способности
учащихся развиваются
постепенно и прогрессивно. Он
считал, что образование должно
быть организовано таким
образом, чтобы учащиеся могли
пройти через различные стадии
развития и достичь более
высокого уровня
интеллектуальных способностей.

11.

Принцип социальной адаптации
Спенсер придавал
большое значение социальной
адаптации учащихся. Он считал,
что образование должно помочь
им не только развить
интеллектуальные способности,
но и освоить навыки и ценности,
необходимые для успешной
адаптации в обществе. Он
подчеркивал важность развития
социальных навыков, этики и
морали.

12.

Понятие «интеллектуальная эволюция»
«Образование должно способствовать
развитию интеллектуальных
способностей учащихся и их
постоянному прогрессу в этой
области».
Интеллектуальная
эволюция, по мнению Спенсера,
означает постоянное развитие и
совершенствование
интеллектуальных способностей
человека на протяжении всей
его жизни. Он считал, что
интеллектуальное развитие не
должно ограничиваться
школьными годами, а должно
продолжаться и после
окончания образовательной
программы.

13.

Понятие «интеллектуальная эволюция»
Интеллектуальная
эволюция также включает в себя
развитие критического мышления,
способности анализировать
информацию, принимать
обоснованные решения и
применять полученные знания на
практике. Спенсер считал, что
образование должно помочь
учащимся развить эти навыки и
способности, чтобы они могли
успешно справляться с вызовами
современного мира.

14.

Роль образования в системе
педагогических взглядов Г. Спенсера
• Цель образования заключается в том, чтобы помочь учащимся
развить свои интеллектуальные способности и стать
самостоятельными мыслителями.
• Он считал, что образование должно помочь учащимся развить
способность анализировать информацию, задавать вопросы и
сомневаться в установленных истинностях.
• В системе педагогических взглядов Г. Спенсера образование
играет роль инструмента для развития интеллектуальных
способностей и самостоятельного мышления учащихся.

15.

Критика системы педагогических
взглядов Спенсера
1. Критики системы Г. Спенсера
замечают ее теоретическую
направленность, не учитывающую
практические аспекты образования и не
предлагающую конкретных методов
работы с учащимися.
2. Критики отмечают, что система
переусердствует в развитии интеллекта,
игнорируя эмоциональное и социальное
развитие учащихся.
3. Некоторые педагоги считают
систему Спенсера слишком сложной и
трудноприменимой из-за высоких
требований к квалификации педагогов и
ресурсам.

16.

Значение системы педагогических
взглядов Спенсера
1. Система Г. Спенсера значима
для развития педагогики, вдохновляя
последующие исследования.
2. Главное преимущество—
акцент на развитии интеллекта
учащихся, способствуя критическому
мышлению и аналитическим навыкам.
3. Подчеркивает активное
участие учеников в учебном процессе,
ставя их в центр обучения.
4. Уделяет внимание
практическому применению знаний,
помогая учащимся оценивать свои
достижения и применять их на
практике.

17.

Заключение
В системе педагогических взглядов Г. Спенсера
основными принципами являются интеллектуальная
эволюция и роль образования. Спенсер считал, что
образование должно быть направлено на развитие
интеллекта и способностей каждого ученика, а также на
подготовку их к жизни в обществе. Он также подчеркивал
важность самостоятельного мышления и опыта в
образовательном процессе. Несмотря на критику, система
педагогических взглядов Г. Спенсера имеет значительное
значение и вносит вклад в развитие педагогической науки.

18.

Литература
1. Герберт Спенсер // Воспитание. Умственное, нравственное и
физическое. Перевод с английского. Издание Н. П.
Красникова - С. Петербург, 1877
2. Понятно и просто: система педагогических взглядов Г.
Спенсера [Электронный ресурс] – Режим доступа:
https://nauchniestati.ru/spravka/sistema-pedagogicheskihvzglyadov-g-spensera (дата обращения 06.05.2024)

19.

Спасибо за внимание!