Принципы и сущность классификации методов обучения

1.

Принципы и сущность
классиф икации методов
обучения
Методы обучения могут быть представлены в различных видах
классиф икаций с учетом их практических ф ункций, возможностей и
организации обучающего взаимодействия педагогов и учащихся.
Поскольку метод обладает множеством признаков, то они и
выступают в качестве оснований для классиф икаций. Обучение —
чрезвычайно подвижный, диалектический процесс, поэтому система
методов должна быть динамичной, чтобы отражать эту подвижность
и учитывать изменения, происходящие в практике применения
методов.
Кa
by Курякова Арина

2.

Классификация методов обучения
По роли в развитии психики
По соответствию логике познания
Методы подразделяются на группы в
Методы разделяются по основным этапам
соответствии с развитием восприятия,
постижения истины: наблюдение,
мышления, памяти и других психических
абстрактное мышление и практика.
процессов.
1
2
По специфике изучаемого
материала
Методы разделяются на группы в
зависимости от особенностей предмета
изучения и форм мышления.
3

3.

Классификация по возрастным
особенностям
Младшие школьники
Подростки
Старшеклассники
Группа наглядных методов,
Группа методов наглядно-
Группа методов абстрактно-
накопления эмпирического
обобщающего, эмпирико-
наглядного обучения,
материала, широко
аналитического обучения,
обеспечивающих движение
используемых в работе с
соответствующая уровню
мысли от частно-
младшими школьниками.
развития психики
абстрактных понятий к
подростка.
анализу сложных явлений.

4.

Классиф икация по способам передачи
инф ормации
1
Вербальные
2
Наглядные
Словесные методы, передающие
Визуальные методы, передающие
инф ормацию в устной или письменной
инф ормацию в образной ф орме.
ф орме.
3
Ситуативно-игровые
4
Самостоятельные
Методы, позволяющие извлекать знания
Методы получения инф ормации из книг,
из игрового моделирования жизненных
справочной литературы и других
процессов.
источников.

5.

Методы этапа восприятия-усвоения
Рассказ
Объяснение
Монологическая ф орма изложения
Монологическая ф орма, раскрывающая
учебного материала, обеспечивающая
сущность явлений с помощью логических
образность и последовательность.
приемов и аргументации.
Беседа
Лекция
Диалогическая ф орма, активизирующая
Монологический способ изложения с
познавательную деятельность учащихся и
элементами диалога, обеспечивающий
вовлекающая их в эвристический процесс.
восприятие и усвоение материала.

6.

Методы этапа усвоениявоспроизведения
Проблемная ситуация
1
Создание учебно-познавательной
задачи, требующей мобилизации
знаний и активизации мышления
2
учащихся.
Игровая ситуация
Вовлечение детей в условную,
увлекательную деятельность,
Учебный эксперимент
Воспроизведение учащимися в
лабораторных условиях
естественных процессов и
результатов, полученных наукой.
содержащую изучаемые знания и
3
умения.

7.

Методы этапа воспроизведениявыражения
Самостоятельный
поиск
Художественное
исполнительство
Критический анализ
Постановка творческой
Освоение школьниками
анализ и оценка результатов
поисковой задачи,
эстетических свойств вещей
учебной деятельности
консультирование и оценка
и явлений, овладение
участниками процесса.
результатов деятельности
художественными
учащихся.
средствами выражения.
Совместный объективный

8.

Диагностика и обратная связь
Опросно-ответный
Контрольные работы
Зачеты и экзамены
Выявление уровня
Диагностика состояния
Подведение итогов изучения
обученности и развития
обученности учащихся на
крупных тем или целых
учащихся на основе
основе самостоятельного
курсов с помощью ответов
воспроизведения ими знаний,
выполнения ими заданий.
учащихся.
умений и навыков.