Как писать курсовую работу? (Методические рекомендации)

1. Как писать курсовую работу? (методические рекомендации)

Твелова И.А., младший научный сотрудник научноисследовательского института развития образования,
к.псх.н., доцент кафедры социальной, специальной
педагогики и психологии.
Хлудова Л.Н., младший научный сотрудник
управления научно-исследовательской деятельности,
к.ист.н., доцент кафедры всеобщей и отечественной
истории.
Герлах И.В., доцент кафедры теории, истории
педагогики и образовательной практики.

2.

3.

4. Схема написания курсовой работы

ГЛАВНЫЙ принцип написания курсовой:
чёткая взаимосвязь темы, цели, предмета и
объекта исследования
на протяжении всей работы!!!

5.

6.

7.

8. Курсовая работа -

Курсовая работа один из видов самостоятельной работы студентов в
вузе, направленной на закрепление, углубление и
обобщение знаний, овладение методами научных
исследований, формирование навыков решения
профессиональных задач в ходе научного
исследования или проектирования по определенной
теме.

9. Курсовая работа

В отличие от реферативной работы курсовая
работа, в обязательном порядке включает
практическую часть – самостоятельное
решение творческой профессиональной
задачи.

10. Структура курсовой работы

11.

• Оформление титульного листа должно соответствовать
методическим рекомендациям кафедры. Но общие положения о
внешнем виде титульного листа содержатся в
межгосударственном стандарте ГОСТ 7.32-2017:
• В верхней строке страницы пишется министерство, которому
подведомственен вуз, полное название учебного заведения,
факультет, кафедра.
• Выравнивание – по центру.
• Ниже – прописными буквами пишется «КУРСОВАЯ РАБОТА»,
под ней с новых строк строчными – дисциплина, тема.
• Выравнивание – по центру листа.
• Сведения об авторе и научном руководителе размещаются по
правому краю. Начинаются со слов: «Выполнил», «Проверил».
• В нижней строке титульного указывается город и год
выполнения курсовой. Например «Москва-2021».
• Шрифт – Times New Roman, Размер -12 или 14 пт.
• Важно!!! Хоть первая страница и учитывается при
нумерации страницы, номер на ней не ставится.

12.

13.

• Требования к оформлению содержания изложены в ГОСТ 7.32–2017:
• Оглавление размещается на второй странице. В верхней строке
пишется «Содержание». Расположение – по центру.
• Далее прописными буквами с каждой новой строке: введение,
разделы и пункты, список используемых источников, приложения.
• Интервал – полуторный.
• После каждого элемента содержания ставится отточие и пишется
номер страницы, на котором расположена глава или раздел.
• Нумерация страниц курсовой работы начинается с цифры «2». В
некоторых методичках учебных заведений может быть указано, что
номер на странице не становится.
• Шрифт: Times New Roman, размер шрифта -14 пт.
Самые частые ошибки при составлении содержания:
На странице не проставлен номер.
Не указаны приложения.
Неправильный межстрочный интервал.
Нарушена реальная нумерация страниц.

14.

15. СТРУКТУРА ВВЕДЕНИЯ

Введение, как правило, занимает 2-4 страницы
печатного текста.
Введение условно можно разделить на несколько
частей:
Актуальность и степень разработанности исследуемой
темы.
Объект и предмет исследования.
Цель и задачи (они раскрывают путь к достижению
цели).
Гипотезы эмпирического исследования.
Методы и выборка исследования.
Требования к основной части определяются
методическими рекомендациями кафедры

16.

Уверенность в том, что ГУГЛ все знает, резко
пошатнулась после введение темы моей
курсовой работы

17.

Актуальность темы курсовой
работы характеризует её современность,
жизненность, насущность, важность,
значительность.
Иными словами – это аргументация необходимости
исследования выбранной вами темы, раскрытие
реальной потребности в её изучении и
необходимости выработки теоретических выводов и
практических рекомендаций.

18. Практический совет!

Если вы не можете описать актуальность своими словами?
Этого делать и не нужно.
Тогда как же определить актуальность выбранной темы?
СОВЕТ:
Найдите в Интернет курсовые, дипломы по вашей теме и
посмотрите в них введения. Сравните, выберите/выпишите всё самое важное и
интересные формулировки в ваш документ «Введение».
Возьмите несколько книг (в которых затрагивается выбранная вами тема), где,
как правило, в самом начале глав описывается важность и значимость
написанного ниже. Это и будет ваша актуальность!!!

19. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

ОБЪЕКТ исследования КУРСОВОЙ РАБОТЫ – это определенная область
реальности, социальное явление, которое существовало исторически,
независимо от исследователя (автора работы).
Объект всегда шире, чем его предмет.
Предмет исследования – это особенности, свойства или стороны объекта,
значимые с теоретической или практической точки зрения .
Предмет показывает через что будет познаваться объект.
В каждом объекте исследования существует несколько предметов исследования
и концентрация внимания на одном из них означает, что другие предметы
исследования данного объекта просто остаются в стороне от интересов
исследователя.

20. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель курсовой работы показывает то,
чего хочет достичь студент в своей
исследовательской деятельности,
цель показывает, какой конечный
результат необходимо достигнуть в
работе.

21. ПРИМЕР

Тема: Психоэмоциональная адаптация
первоклассников
при вхождении в школьную жизнь.
Объект исследования - особенности личности
первоклассников, связанные с перестройкой жизни ребенка на
этапе адаптации при поступлении в школу.
Предмет исследования – психоэмоциональная адаптация
первоклассников к обучению в школе.
Цель исследования - изучить систему психологической
поддержки психоэмоционального состояния первоклассников
на этапе вхождения в школьную жизнь.

22.

Задачи раскрывают путь к достижению цели.
Каждой задаче, как правило, посвящен параграф курсовой работы.
Можно начать так: «Для достижения указанной цели поставлены следующие
задачи: 1., 2., 3. и т.д.
Задачи могут вводиться словами:
- выявить;
- раскрыть;
- изучить;
- разработать;
- исследовать;
- проанализировать;
- систематизировать;
- уточнить и т.д.
Оптимальное количество задач - 6
Задачи обязательно должны быть отражены в заключении, выводах
и рекомендациях.

23.

24. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Методоло́гия —
это система (комплекс, взаимосвязанная совокупность)
принципов и подходов исследовательской деятельности, на
которые опирается исследователь (учёный) в ходе получения и
разработки знаний в рамках конкретной дисциплины.
Методология исследования – это не набор методов
исследования, а его теоретическая основа.
Полезная ссылка: https://научныепереводы.рф/metodologiya-issledovaniya-eto/

25. ПРИМЕР

Методологическую базу исследования составили:
концепции развития личности (А.Г. Асмолов, А.В. Петровский, С.Л.
Рубинштейн, Л.С. Выготский, В.И. Слободчиков, И.С. Якиманская,
А. Маслоу, К. Роджерс, Р. Бернс);
основные подходы к проблем адаптации детей к обучению в школе
(Л.И. Божович, М.М. Безруких, Ш.А. Амоношвили, И.В. Дубровина,
А.В. Петровский, Л.С. Славина, Г.А. Цукерман, Г.М. Чуткина, Г.А.
Дорофеева);
концептуальные положения относительно содержания, видов,
способов и механизмов психологической поддержки (А.Г. Асмолов,
О.С. Газман, Н.Н. Загрядская, И.В. Дубровина, И.Б. Котова, С.В.
Кривцова);
практико-ориентированные исследования реализации программ
психологической поддержки (Г.С. Абрамова, С.А. Беличева, О.Г.
Власова, И.Е. Лилиенталь, Н.Н. Мизина).

26. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

• Метод научного исследования — это способ
познания объективной действительности,
представляющий собой определенную
последовательность действий, приемов, операций.
• Полезная ссылка: https://антиантиплагиат.рф/metody-issledovaniya
• Методика — это совокупность способов и
приемов исследования, порядок их применения и
интерпретация полученных с их помощью
результатов.

27.

28. Теоретическая основа исследования. Научные источники:

• Теоретическая база в курсовой является фундаментом исследования.
В него входят работы учёных, которые прежде изучали выбранную
студентом тему.
Полезная ссылка: https://zaochnik.ru/blog/teoreticheskaja-bazaissledovanija-v-kursovoj-rabote-primer/
• От того, насколько полно подобранная литература раскрывает тему,
зависит качество курсовой работы, поэтому источникам нужно уделить
особое внимание. В библиографию должны войти: фундаментальные
работы учёных, которые сделали первые открытия по теме; труды их
последователей, которые углублённо изучали отдельные аспекты;
последние исследования, которые отражают актуальные взгляды. Эти
публикации и составят теоретическую основу курсовой работы
и помогут достичь цели исследования.
Теоретическая основа исследования в курсовой работе упоминается
дважды:
• Кратко — во введении.
• Более развёрнуто — в первой главе.

29. ГЛАВЫ И ПАРАГРАФЫ

30. ГЛАВА I

31. ГЛАВА II

Как правило, во 2 главе описываются возможные методы и пути решения
изучаемой проблемы. Она может содержать описание экспериментальной
работы.

32. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РАБОТЕ

33.

34.

35.

36. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

37.

ПРИМЕР
Ещё А.Н. Леонтьев указывал на психологическую несостоятельность
схемы традиционного обучения, при которой сначала представилась
цель, а затем осуществлялась попытка «мотивационно оправдать
действие в направлении данной цели» [26].

38. ПРИМЕР

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб. для вузов: для бакалавров. –
Москва: Юрайт, 2010. – 11 с.
2. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая
поддержка: Сб. метод. мат. для админ., педагогов и шк. психол./
Битянова М.Р. – М.: Образоват. центр «Педагогический поиск», 2007.
3. Артеменко О.Н. Психолого-педагогические основы индивидуальной
помощи детям [Электронный ресурс]: учебное пособие (курс лекций) /
О.Н. Артеменко, Н.А. Звездина. — Электрон. текстовые данные. —
Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2016. — 141
c. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66101.html
4. Башаева С. А. Природа игры и ее значение / Актуальные проблемы
педагогики и психологии // Выпуск 6. - Москва, 2016. - С. 77-80
5. Безруких М. М. Ребенок идет в школу: Учебное пособие /
М. М. Безруких, С. П. Ефимова.- 4-е изд., перераб.- М.: 2018. — 247 с.
6. Беликова СВ., Холмогорова А.Б., Галкина А.М. Родительский
перфекционизм — фактор развития эмоциональных нарушений у детей,
обучающихся по усложненным программам // Вопросы психологии. –
2016. - № 5. – С. 23-27.

39. ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ

40. СДАЧА ГОТОВОЙ РАБОТЫ

41. СДАЧА ГОТОВОЙ РАБОТЫ