Воспитание экологической компетентности у дошкольников через экспериментальную деятельность

1. Воспитание экологической компетентности у дошкольников через экспериментальную деятельность

Обобщение педагогического опыта на тему:
«ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ
В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА”
© Прохорова Людмила Владимировна
воспитатель МДОУ детского сада комбинированного
вида № 56 «Гусельки», город Тамбов,
2010

2. Цель:

• создание условий для формирования основ
целостного мировидения ребенка старшего
дошкольного возраста средствами детского
эксперимента.
сформировать интерес к исследованию
природы.
развивать мыслительные операции (анализ,
синтез, классификацию, обобщение и др.).
стимулировать познавательную активность
и любознательность ребенка.
активизировать восприятие учебного материала по ознакомлению с природными
явлениями.

3. Задачи:

• Формирование у детей представления о
явлениях неживой природы.
• Расширение представлений детей о физических свойствах окружающего мира
• Знакомство с различными свойствами
веществ (твердость, мягкость, и др.).
• Формирование опыта выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.

4. Структура детского экспериментирования  

Структура
детского экспериментирования
• Цель: развитие умений ребенка взаимодействовать с исследуемыми объектами в "лабораторных" условиях как средствами познания окружающего
мира
• Задачи:
1)
2)
3)
4)
развитие мыслительных процессов;
развитие мыслительных операций;
освоение методов познания;
развитие причинно-следственных связей и отношений
Содержание: информация об объектах и явлениях, предметах
Мотив: познавательные потребности, познавательный интерес, в основе
которых лежит ориентировочный рефлекс "Что это?", "Что такое?" В старшем дошкольном возрасте познавательный интерес имеет направленность:
"Узнать - научиться - познать"
Средства: язык, речь, поисковые действия
Формы: элементарно-поисковая деятельность, опыты, эксперименты
Условия: постепенное усложнение, организация условий для самостоятельной и учебной деятельности, использование проблемных, ситуаций
составляющие целый спектр психических новообразований.
Результат: опыт самостоятельной деятельности, исследовательской работы, новые знания и умения

5. Примерная структура занятия  - экспериментирования

Примерная структура
занятия - экспериментирования
• Постановка исследовательской задачи в виде того
или иного варианта проблемной ситуации.
Упражнения на развитие внимания, памяти, логического мышления ( могут быть организованы до занятия)
Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в
ходе осуществления экспериментирования.
Уточнение плана исследования.
Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.
Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих,
помогающих организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах.
Анализ и обобщение полученных детьми результатов
экспериментирования.

6. Учебно-тематическое планирование  

Учебно-тематическое
планирование
экспериментирование с песком
• сентябрь 1. «Песчаный конус»
• октябрь
• ноябрь
2. «Свойства мокрого
песка»
Экспериментирование с воздухом
• декабрь
2. «Поиск воздуха»
• январь
1. «Живая змейка»
2. «Реактивный шарик»
1.«Волшебный материал»
2. «Где вода?»
• февраль 1. «Подводная лодка»
1. «Ветер»
2.«Своды и тоннели»
• март
1.«Свеча в банке»
• апрель
1. «Почему не выливается?
• декабрь 1. «Песочные часы»
2. «Сухой из воды»

7. Задачи уголка экспериментальной деятельности  

Задачи
уголка экспериментальной деятельности
• развитие первичных
естественнонаучных
представлений;
наблюдательности;
любознательности;
активности;
мыслительных операций ( анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюде ние);
формирование умений
комплексно обследо вать предмет.

8. Содержание уголка экспериментальной деятельности  

Содержание уголка
экспериментальной деятельности
место для постоянной выставки,
где размещают музей,
различные коллекции.
Экспонаты, редкие предметы
(раковины, камни, кристаллы,
перья и т.п.)
место для приборов
• место для хранения материалов
(природного, "бросового")
место для проведения опытов
• место для неструктурированных
материалов (песок, вода,
опилки, стружка, пенопласт и
др.)

9. Межпредметная связь детского экспериментирования

эксперимент
математика
музыка
чтение
изо
развитие речи

10. Результаты диагностики:

начало года 2 младшая группа
конец года 2 младшая группа
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5

11. Результаты проведенной работы:

Применение
экспериментирования оказало
влияние на:
повышение уровня развития любознательности;
исследовательские умения и навыки детей ( видеть и
определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопос-тавлять различные факты,
выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять
эксперимент, делать определенные умозаключения и выводы;
речевое развитие (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать
вопросы, следить за логикой своего высказывания, умение
строить доказательную речь);
личностные характеристики (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими и т.д;
знания детей о неживой природе.

12. Рекомендации для родителей по развитию творческой активности детей

• Поддерживайте инициативу, собственную активность ребенка, даже если она
кажется неуместной, не по делу, не вовремя.
Понаблюдайте за тем, что ребенок делает с интересом (играет в солдатики,
рисует узорчик и т.д.). Помогите организовать эту деятельность (купите книги
на эту тему, поищите информацию в Интернете и т.д.), только не
переусердствуйте. Если вы с уважением отнесетесь к тому, что интересует его,
он скорее уважит ваши требования.
Настоящая творческая деятельность бескорыстна, поэтому не ждите быстрых
результатов.
Будьте терпимы к ошибкам ребенка.
Оставляйте ребенка одного, чтобы у него была возможность заниматься своими
делами или, как нам кажется, ничего не делать. Постоянная целенаправленная
деятельность, в которую включен ребенок, не оставляет места для наблюдения,
размышления, творчества.
Наблюдайте за ребенком, помогите ему осознать свою индивидуальность и
научите ценить себя как творческую личность.
Собственный пример родителей заразителен, но не стоит сравнивать ребенка с
собой («вот я в твои годы…» и т.д.). Для ребенка важно видеть вас не только,
когда Вы делаете то, что умете, но и когда ошибаетесь. Совершенный родитель
для ребенка – недосягаемая крепость, а возможные недостатки вызывают
стремление исправить их, превзойти.
Помогите ребенку «оформить» его интересы в конечный продукт, например,
сделать рамки. Для ребенка важно, что то, что он делает ценится родителями.

13. Литература для детей:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Н.Н. Зубкова «Научные ответы на детские «почему». Ответы
и эксперименты для детей от 5 до 9 лет»., Изд.Речь, 2007.
Н.Н. Зубкова « Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и
эксперименты для детей от 3 до 7 лет». », Изд.Речь, 2007.
Н.Н. Зубкова «Пять тысяч- где, семь тысяч- почему. Опыты и
эксперименты для детей от 5 до 9 лет»., Изд.Речь, 2007.
Сенчански Томислав «Ставим опыты» 1,2., Изд. Урал ЛТД.
Джон Кларк, Клинт Пэнг. Энциклопедия. Окружающего мира.,
Изд. «Махаон», 2000.
Л.Я, Гальпершнейн. Моя первая энциклопедия., Научно - пополярное издание для детей, 2005.

14. Рекомендуемая литература для воспитателей:

1.Иванова А.И. Методика организации экологических
наблюдений и экспериментов в детском саду М.:Сфера,2004
2.Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. – М.: Пед.
общество России, 2003
3.Организация экспериментальной деятельности дошкольников. /Под ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ,
2004
4.Поддьяков А.Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами. //
Вопросы психологии – 1996 - №4
5.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском
саду. – М.: «Карапуз», 2001

15. Интернет—ресурсы:

1.http://www.pedagog.kamardin.com
2.http://revolution.allbest.ru
3.http://vospitatel.resobr.ru
4.http://www.ug.ru учительская газета
5.http://www/ doshvozrast.ru
6.http://school.edu.ru
7.http://www.edu.ru

16.

БЛАГОДАРЮ
ЗА ВНИМАНИЕ!