Я - левша

1.

МБОУ «Гимназия № 86» Орджоникидзевского района
городского округа город Уфа РБ
Я – ЛЕВША!
Выполнил: Костин Михаил,
ученик 3 А класса гимназии № 86
Научный руководитель: Гаврилова С.В.,
учитель начальных классов
гимназии № 86

2.

Актуальность темы:
Все в нашей стране сделано под правую руку,
что создает нам, левшам, определенные
неудобства. Так может нужно переучивать
левшей? Или нет?

3.

Цель исследования:
Узнать, сколько нас – левшей, и надо ли нас
переучивать
Задачи:
Изучить литературу на заданную тему;
Узнать кто же такие левши на самом деле;
Узнать в чем причина «леворукости»;
Узнать особенности развития левшей;
Узнать, как определить кто ты – левша или правша;
Провести опрос учащихся 3-их классов;
Провести эксперименты на уроках;
Сделать выводы.

4.

Объект исследования:
Леворукость
Предмет исследования:
Влияние леворукости на процесс обучения
Гипотеза работы:
Левшу не надо переучивать, т.к. это не влияет
на уровень знаний

5.

Методы исследования:
Анализ литературы по заданной
теме.
Анкетирование.
Эксперимент.
Анализ полученных результатов.

6.

Левшами принято называть людей, которые для
выполнения
тех
или
иных
действий
предпочитают пользоваться не правой рукой,
как большинство людей, а левой.

7.

Человек устроен таким
образом,
что
левое
полушарие
мозга
управляет
правой
половиной тела, а правое
– левой. При этом хотя
полушария
внешне
похожи и работают
вместе, но думают и
живут по-разному. Это
именуется
межполушарной
асимметрией.

8.

Левое полушарие контролирует речь, язык,
письмо, логику, математику, естественные
науки – это режим линейного мышления. Правое
полушарие
управляет
музыкальными
способностями,
искусством,
творчеством,
восприятием, эмоциями, гениальностью.

9.

Правое
полушарие
мозга
отвечает
за
восприятия информации и эмоциональность,
поэтому левши все воспринимают обобщенно и
интуитивно. Левое полушарие, в свою очередь,
отвечает за детали и анализ, поэтому правши
более склонны к логике и рациональности.

10.

Известными левшами были:
Аристотель, Цезарь, , Леонардо
да Винчи, Александр
Македонский, Наполеон,
Ньютон, Чаплин, Пикассо. Наши
современники: Мария Шарапова,
Николь Кидман, Брюсс Уиллис,
Марадонна, Том Круз и многие
другие известные люди.

11.

На фоне этих удивительных левшей,
правши, умеющие оперировать цифрами,
мыслить логически и складно говорить,
выглядят
весьма
приземленными.
Левшество это не яркое, а скрытое,
проявляющееся
в
более
активном
пользовании левым ухом, левым глазом или
левой ногой.

12.

13.

Цель проведения анкетирования: узнать,
сколько левшей учиться в нашей школе в
параллели третьих классов. И действительно ли
что левшей девочек в два раза меньше, чем
мальчиков? Сколько из них левша «по
наследственности», а сколько нет? И влияет ли
это на их увлечения и успеваемость в школе.
Для достижения данной цели была составлена
анкета, которую заполнили школьники 3 классов
гимназии № 86 г. Уфы, всего 83 человека, среди
них 45 девочек (54%) и 38 мальчиков (46%).

14.

Заданные вопросы:
1. Кто ты – девочка или мальчик?
2. Какой рукой ты пишешь – правой или
левой?
3. Есть ли у тебя в семье «левша»?
4. Кем ты хочешь стать в будущем?

15.

Выяснилось, что среди наших третьеклассников 7 человек левшей, что составляет 8% от общего
количества обучающихся, среди них 4 девочки
(57%) и 3 мальчика (43%).
Количество правшей девочек и мальчиков также
разделилось практически поровну: 54% и 46 %
соответственно.
Анализируя ответ на второй вопрос: все ли левши – левши по
наследственности, я выяснил ,что «потомственные» левши – 3
человека (43%). А у 20% правшей был очень большой шанс
родиться левшой.
6 человек левшей или 86% выбрали профессии
творческой или спортивной направленности,
а среди правшей большая часть – 52%
выбрали профессии, где требуется больше
логического мышления. При этом 10%
правшей не знают, кем хотят быть, а 38%
выбрали
профессии
творческой
или
спортивной направленности.

16.

Кроме того я провел опрос классных
руководителей, с целью выяснить влияет ли
левшевство на успеваемость и подчерк детей.
Все 7 человек левшей учатся на 4 и 5. Почерк
тоже практически у всех ровный и
аккуратный. Несколько человек закончили
второй класс с отличием.

17.

Цель эксперимента: узнать отличается ли
мышление и восприятие окружающей
действительности левши и правши.

18.

Эксперимент заключался в том, что:
1. Детям было предложено разделить на группы
девять слов по любому признаку:
рыба, перья, бегать, собака, чешуя, летать,
шерсть, плавать, птица.
2. Выбрать фигуру:
3. Детям было предложено нарисовать дом и
дерево совершенно произвольно.

19.

В результате первого эксперимента выяснилось,
что 86% левшей и 20% правшей обладают
образным мышлением. А 14% левшей и 80%
правшей разделили слова согласно логическим
цепочкам.
В результате второго эксперимента 100%
левшей выбрали фигуры круг и зигзаг. Эти
фигуры согласно психологической оценке
означают: символ гармонии (круг) и
символ творчества (зигзаг), присущие для
людей с образным правополушарным
типом мышления. Те же фигуры выбрали
60% правшей. Фигуры квадрат и
треугольник выбрали только правши –
40%, эти фигуры присущи людям с
логическим
левополушарным
типом
мышления.

20.

И в результате третьего эксперимента я сделал вывод, что рисунки левшей
радикально отличаются друг от друга. Тут есть и точное исполнение
увиденного и какое-то собственное восприятие действительности, и своя
образная «геометрия» с учетом дополнительных деталей.

21.

Рисунки же правшей выполнены в соответствии с заданием: дом и дерево.
Они определенно схожи все между собой, что говорит о том, что авторы
исполняли задание, следуя логике.

22.

ВЫВОДЫ:
У правшей и правда больше преобладает
левополушарный логический тип мышления, а у
левшей – правополушарный образный. Но это
никак не влияет на процесс обучения и почерк у
левшей. Моя гипотеза подтвердилась! И нет
совершенно никакой необходимости переучивать
левшу, причиняя ему этим физическое неудобство
и, возможно, психологическое страдание.

23.

Может просто необходимо принять тот факт,
что мир не полностью «правильный, праворукий».
Сделать его удобнее и для левшей, создавая больше
вещей для них. Вот, например, некоторые
предметы для левшей, которые уже можно
приобрести и которых не было раньше. .

24.

Таким образом, поставленные цели и задачи
достигнуты:
Была изучена литература на заданную тему;
Изучена причина «леворукости» и особенности
развития левшей;
Проведен опрос учащихся 3-их классов и
эксперименты на уроках;
Сделаны выводы.
Материалы
данной
работы
носят
ознакомительный характер, и могут быть
использованы в качестве дополнительного
пособия на уроках или классных часах, как
работа, содержащая довольно интересные
факты.

25.

Мы
еще
не
можем
разгадать
феномен
леворукости, но должны
оценивать его как вариант
нормы
и
как
яркое
свидетельство
многогранности
человеческой
натуры.
Поэтому если ваш малыш —
левша, приветствую! Кто
знает, возможно, у вас
подрастает
маленький
Леонардо …

26.

Благодарю
за
внимание!