Эффективность деятельности классного руководителя в системе взаимоотношений «педагог - студент»

1.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
МОСКОВСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС
ИМЕНИ ВИКТРА ТАЛАЛИХИНА
ЕЖЕГОДНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ
Доклад на тему: Эффективность деятельности классного
руководителя в системе взаимоотношений
«педагог – студент»
Автор: преподаватель
Васильева Ирина Анатольевна

2.

Классный руководитель – самый необходимый человек
для ребенка в современном учебном заведении. У него
необычная миссия в жизни: не только руководить,
направлять, но и воспитывать.
Деятельность классного руководителя – целенаправленный,
системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава
образовательного учреждения, иных локальных актов, анализа
предыдущей деятельности, позитивных и
негативных тенденций с учетом актуальных
задач, стоящих перед педагогическим
коллективом образовательного учреждения,
и
ситуаций
в
коллективе
группы,
межэтнических и межконфессиональных
отношений.

3.

Организовывая целостный педагогический процесс
«педагог – студент», классный руководитель не просто
сплачивает и «воспитывает» студенческий коллектив, не
только следит за качеством успеваемости обучающихся,
проводит внеурочную воспитательную работу, но и управляет
системой внешних влияний, оказываемых на личность
студента и коллектива в целом.

4.

Педагогическая диагностика среди студентов
и классных руководителей.
Цель: изучить и выявить уровень взаимоотношений
«студент – классный руководитель», оценить степень
эффективности
решаемых
классным
руководителем
воспитательных задач.
Уровень взаимоотношений «студент –
классный руководитель» мы исследовали с
помощью проведения анкетирования,
близкие по содержанию анкеты были
предложены как классным руководителям,
так и студентам их групп.

5.

Результаты анкетирования
классных руководителей
(Верхние поля)
В анкетировании приняли участие 17 классных руководителей.
Студенты, которых можно
поставить в пример
сверстникам и в плане учебы и в плане поведения
21,1% (70 чел.)
Студенты, которые пользуются авторитетом у студентов
всей группы
12,1% (40 чел.)
Студенты, с которыми педагогам трудно найти общий
язык
4,2% (14 чел.)
Студенты испытывающие трудности в отношениях с
сокурсниками
5,7% (19 чел.)
Студенты испытывающие трудности в обучении
9,4% (31 чел.)
Студенты о которых педагогам хотелось бы получить
консультацию
психолога
или
психотерапевта
(психиатра).
10,0% (33 чел.)

6.

ВЫВОД:
Классные руководители в достаточной степени
владеют знаниями о студентах своей группы,
учитывают
в
своей
работе
возрастные
и
индивидуальные особенности студентов. Педагоги
видят проблемы своей группы, которые созвучны с
результатами анкетирования студентов.

7.

Более всего классные руководители ценят в студентах
такие качества, как
доброжелательность,
дисциплинированность,
ответственность,
чувство такта,
честность,
трудолюбие,
активность,
общительность.

8.

Наряду с этим, респонденты отметили такие
отрицательные черты своих воспитанников, как
ложь,
невоспитанность,
безответственность,
равнодушие,
лень,
грубость.

9.

Результаты анкетирования
студентов
В анкетировании приняли участие 247 студентов
с первого по пятый курс разных специальностей.
Цель проводимой диагностики:
- выявить уровень взаимоотношений «классный руководитель
- студент», обстановку и психологический климат в группе;
- определить, в какой степени классный руководитель является
значимым человеком в жизни студента;
-
изучить
степень
влияния
используемых
классным
руководителем методов и средств на развитие воспитательного
процесса в группе.

10.

(94,3%) Считают своего классного руководителя справедливым
человеком
62,8%
Слово классного руководителя является законом
89,9%
Утверждают, что классный руководитель достаточно
требователен к ним
89,9%
Работают с классным руководителем с удовольствием
67,6%
Довольны своим классным руководителем
(32,8%) Хотят быть похожими на своего классного руководителя
60%
Считают, что классный руководитель всегда может дать
разумный совет, оказать помощь в трудную минуту
(91,9%) Полностью доверяют своему классному руководителю
27,7%
Уверены, что их классному руководителю хватает всех
качеств для работы с ними: умный, справедливый,
отзывчивый, надежный, честный, держит слово, добрый,
не предаст
70,9%
Считают,
что
требовательность,
улыбаться
обязательно
терпение,
нужна
строгость,
жесткость,
больше

11.

ВЫВОД:
Отношение к классному руководителю зависит от
сложившейся у него позиции и от его умения
взаимодействовать с группой.
Студенты хотят, чтобы классный руководитель был чутким и
внимательным человеком, с которым можно поделиться
проблемами, у которого всегда получишь совет и помощь.

12.

Пути повышения эффективности
воспитательного процесса в группах
Проведение индивидуальных и групповых
консультаций с целью оказания методической помощи
классным руководителям в выборе методов, средств и
форм воспитательной работы.
Проведение семинаров для классных руководителей.
Разработка методических рекомендаций.
Проведение занятий в рамках «Школы педагогического
мастерства» (для начинающих педагогов – классных
руководителей).
Подготовка диагностического портфеля с целью
оказания помощи классным руководителям в реализации
диагностической, прогностической, коррекционной
функций.
Разработка показателей профессиональной готовности
к работе классного руководителя.
Постоянное самообразование педагогов.
Совершенствование разнообразных форм
воспитательной работы и др.