Системно - деятельностный подход в обучении основам декоративно - прикладного искусства

1.

«Системно-деятельностный подход
в обучении основам декоративноприкладного искусства на уроках
технологии»
«Человек достигнет результата, только делая
что-то сам...»

2.

Что такое системно – деятельный
подход?
Системно- деятельный подход –
это организация учебного процесса,
в котором главное место отводится
активной и разносторонней,
самостоятельной, познавательной
деятельности школьника.

3.

Основная идея его состоит в том, что
новые знания не даются в готовом виде.
Дети «открывают» их сами в процессе
самостоятельной исследовательской
деятельности. Они становятся
маленькими учеными, делающими свое
собственное открытие. Задача учителя
при введении нового материала
заключается не в том, чтобы все
наглядно и доступно объяснить, показать
и рассказать. Учитель должен
организовать исследовательскую работу
детей, чтобы они сами додумались до
решения проблемы урока и сами
объяснили, как надо действовать в новых
условиях.

4.

Система дидактических принципов на
уроках технологии:
1. Принцип деятельности
2. Принцип непрерывности.
3. Принцип целостности.
4. Принцип минимакса.
5. Принцип психологической комфортности.
6. Принцип вариативности.
7. Принцип творчества.

5.

На чем основывается построение урока в
условиях системно – деятельного подхода.
Моделирование урока с позиции системно - деятельностного подхода на
уроках технологии:
1. Самоопределение к деятельности начинается с мотивации.
2. Актуализация, фиксация затруднений и определение проблемного поля.
3. Совместная с обучающимися постановка цели.
4. Постановка проекта выхода (совместный поиск путей решения
проблемы).
5. Закрепление во внешней речи (с монологическим или диалогическим
оформлением решения).
6. Самостоятельная работа с самопроверкой, самооценкой и
взаимооценкой.
7. Включение в систему знаний и повторение (неоднократность
познавательных действий, практическое закрепление опыта).
8. Рефлексия.

6.

Деятельностный подход на уроках
технологии осуществляется через:
1.
Моделирование и анализ жизненных ситуаций на
занятиях;
2.
Использование активных и интерактивных
методик;
3.
Участие в проектной деятельности,
владение приёмами исследовательской
деятельности.
4.
Вовлечение обучающихся в игровую, оценочнодискуссионную, рефлексивную деятельность, а
также проектную деятельность обеспечивающих свободный поиск
эффективного, отвечающего индивидуальности
ребёнка, подхода к решению задачи.

7.

Обучающиеся на уроках технологии:
- работают с источниками информации, с современными средствами
коммуникации;
- критически осмысляют актуальную социальную информацию,
поступающую из разных источников, формулируют на этой основе
собственных заключений и оценочных суждений;
- решают познавательные и практические задачи, отражающие типичные
ситуации;
- анализируют современные общественные явления и события;
- осваивают типичные социальные роли через участие в обучающих
играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (на уроках
гуманитарного цикла)
- аргументируют защиту своей позиции, оппонируют иному мнению через
участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных
проблемах;
- выполняют творческие работы и исследовательские проекты.

8.

Деятельностный подход в образовательных Стандартах
позволяет выделить основные результаты обучения и
воспитания.
Личностное развитие
Социальное развитие
Познавательное развитие
Коммуникативное развитие

9.

Таким образом, системно-деятельностный подход
в обучении основам декоративно-прикладного искусства
на уроках технологии позволяет осуществлять:
развитие мышления через обучение деятельности: умение
адаптироваться внутри определенной системы относительно
принятых в ней норм (самоопределение), осознанное построение
своей деятельности по достижению цели (самореализация) и
адекватное оценивание собственной деятельности и ее
результатов (рефлексия);
формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в
личностных качествах;
формирование целостной картины мира, адекватной
современному уровню научного знания.