Особенности профессионального самоопределения старшеклассников

1.

Тольяттинский государственный университет
Гуманитарно-педагогический институт
Кафедра «Педагогика и психология»
Бакалаврская работа на тему
«Особенности профессионального
самоопределения старшеклассников »
Работу выполнила студентка
группы ПСХбп-1901в
Бажина Дарья Сергеевна
Руководитель
канд. психол. наук
Бергис Татьяна Анатольевна
Тольятти
2024

2.

Актуальность исследования
Актуальность исследования обусловлена
сменой
жизненной
парадигмы:
продолжительность
жизни
увеличивается,
возрастные периоды растягиваются, в том числе
откладывается переход к зрелости. Логично
предположить, что старшеклассники в 15-17 лет
не в состоянии выбрать деятельность, которой
они посвятят всю жизнь.

3.

Разработанность темы
В
исследование
профессионального
самоопределения
внесли
известные
отечественные психологи такие как: С.П.
Крягжде Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Д.А. Леонтьев,
Е.Ю. Пряжникова, Г.П. Щедровицкий, Н.С.
Пряжников.

4.

Цель, объект и предмет
исследования
Цель исследования: выявить особенности
профессионального
самоопределения
старшеклассников.
Объект
исследования:
профессиональное
самоопределение.
Предмет
исследования:
особенности
профессионального
самоопределения
старшеклассников.

5.

Гипотеза исследования
Профессиональное
самоопределение
старшеклассников определяется интересом к
определенной сфере деятельности, самооценкой
и пониманием себя, своего призвания, степенью
информированности о мире реальных профессий,
а также востребованностью профессии на рынке
и престижностью вуза.

6.

Задачи исследования
1. Рассмотреть психологические подходы к исследованию
проблемы профессионального самоопределения;
2. Провести теоретический анализ и выявить психологические
особенности старшего школьного возраста;
3. Рассмотреть
особенности
профессионального
самоопределения в старшем школьном возрасте;
4. Провести диагностику особенностей профессионального
самоопределения старшеклассников;
5. Описать
полученные
результаты
эмпирического
исследования
особенностей
профессионального
самоопределения старшеклассников;
6. Разработать и апробировать программу психологического
сопровождения
профессионального
самоопределения
старшеклассников.

7.

Основные понятия исследования
Профессиональное самоопределение выступает как
самостоятельное
и
осознанное
согласование
профессионально-психологических
возможностей
человека
с
содержанием
и
требованиями
профессионального труда, а также нахождение смысла
выполняемой деятельности в конкретной социальноэкономической ситуации.
Зеер Э.Ф.

8.

Факторы оказывающие влияние на
профессиональное становление
подростка
Взгляды и убеждения семьи
Взгляды и убеждения друзей
Взгляды и убеждения педагогического состава школы
Сформированная позиция подростка
Ранее приобретенные способности, навыки и умения
Ориентация на общественное мнение;
Информированность о рынке профессий;
Интересы и склонности к определенному типу профессий.

9.

Диагностические методики для оценки
профессионального самоопределения
старшеклассников
Таблица 1 – Диагностические методики для оценки профессионального
самоопределения старшеклассников
Критерии
Когнитивный
Мотивационный
Деятельностный
Диагностические методики
– Анкета «Карта интересов. Определение
профессиональной направленности личности».
– Дифференциально-диагностический опросник
Е.А. Климова.
– Анкета «Выбор мотивов».
– Карта самоконтроля готовности к
самоопределению.
– Тест «Нахождение количественного выражения
уровня самооценки» (по С.А. Будасси).
– Диагностическая методика «Профессиональная
готовность» (адаптация А.П. Чернявской).

10.

Констатирующий этап эксперимента
70,00%
63,00%
60,00%
50,00%
Низкий
40,00%
Средний
Высокий
30,00%
22,20%
20,00%
14,80%
10,00%
0,00%
Рисунок 1 – Уровень готовности к профессиональному
самоопределению старшеклассников

11.

Была создана и апробирована программы
психологического
сопровождения
профессионального
самоопределения,
цель
данной программы состоит в систематическом
изучении интересов и мотивов выбора профессии
учащихся, включающее направление развитие
интересов в сторону практического применения
знаний в области профориентации.

12.

Программа «Мир
профессий»
Внеурочная программа
«Мир профессий»
Мир профессий
Экономика
человека и семьи
Финансовый
рынок
Стратегия выбора
профессии

13.

Контрольный этап эксперимента
70,00%
63,00%
60,00%
59,30%
50,00%
33,30%
40,00%
30,00%
20,00%
Низкий
22,20%
Средний
14,80%
7,40%
10,00%
Высокий
0,00%
Уровень готовности к
профессиональной
самоопределенности до
Уровень готовности к
профессиональной
самоопределенности
после
Рисунок 2 – Динамика уровня готовности к профессиональному
самоопределению старшеклассников

14.

Выводы
Для
успешного
процесса
профессионального
самоопределения старшеклассников важно обеспечить доступ
к информации о различных профессиях, сферах деятельности и
возможностях обучения.
Поддержка со стороны педагогов, профориентационные
мероприятия, практические занятия и консультации помогут
старшеклассникам лучше понять себя, свои интересы и
возможности, а также выбрать наиболее подходящую
профессию. Важно также учитывать индивидуальные
особенности каждого ученика и помогать им развивать навыки
самоанализа и принятия решений.

15.

English Русский Правила