Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества профессиональной подготовки студентов

1.

Информационно – образовательная
среда как фактор повышения
качества профессиональной
подготовки студентов
Автор:преподаватель специальных
дисциплин
Сысоев Вадим Александрович

2.

Актуальность
Цели и задачи современного образования переключились с простого
усвоения знаний на формирование компетентности по всем отраслям
преподаваемых дисциплин, развитие личности студента и обучающегося,
способного, использовать полученные знания, самостоятельно
профессионально развиваться, внося вклад в развитие своей страны.
В своём послании Федеральному собранию в ноябре 2010 года президент
РФ Медведев Д.А. одним из пунктов построения образования будущего
обозначил использование в обучении самых современных
информационных программ и высокотехнологичных продуктов.
Требования нового ФГОС: эффективность учебно - воспитательного
процесса должна обеспечиваться информационно - образовательной
средой (ИОС)—системой информационно-образовательных ресурсов и
инструментов, обеспечивающих условия реализации основной
образовательной программы образовательного учреждения. Именно ИОС
является – важнейшим условием и одновременно средством
формирования новой системы образования.

3.

Противоречия
Необходимостью
обеспечить достаточный
уровень образования
Снижением интереса к
обучению студентов
Необходимостью освоения
большого учебного
материала
Недостаточно
сформированными
общеучебными умениями
и навыками
Требования ФГОС
?
Динамично меняющимися
требованиями рынка
труда

4.

Проблемы
?
Как повысить качество знаний по дисциплине
«Информационные технологии в
профессиональной деятельности»?
Какие условия создать, для создания мотивации к
дальнейшему изучению И.Т ?
Какие эффективные методы работы на уроке и
внеурочной деятельности использовать?
Какие условия создать для реализации стандарта,
повышения качества профессиональной
подготовки студентов, повышения мотивации к
профессионально - трудовой деятельности и
развитие умений к самостоятельной
деятельности?

5.

Цель проекта
Создание информационнообразовательной среды
способствующей повышению качества
профессиональной подготовки
студентов

6.

Задачи
Создание информационно образовательной среды.
формирование и развитие профессиональных и ИКТ
компетенций;
вырабатывать умение самостоятельно решать
проблемную ситуацию;
повышение мотивации к профессионально-трудовой
деятельности студентов выбранной специальности;
мониторинг результатов освоения дисциплины;
развитие познавательных и творческих способностей
студентов;
вырабатывать умение работы с информацией:
ориентироваться в дополнительной литературе,
использовать Интернет-ресурсы; развивать интерес,
связанный с потребностью получения информации;

7.

Объект исследования
Студенты I,II курсов
специальности 101101
«Гостиничный сервис»
Предмет
исследования
Информационно –
образовательная среда
(ИОС)

8.

Гипотеза
Создание информационно-образовательной
среды будет способствовать повышению
качества профессиональной подготовки
студентов

9.

План поэтапной реализации
проекта
I этап
Информационно – аналитический (сентябрь 2009 г.2010 г.)
II этап Практический (сентябрь 2010г. по сегодняшний день)
III этап Заключительный (май 2012 г.)мониторинг, анализ
показателей результативности проекта

10.

Планируемые результаты проекта
Предполагается качественное изменение образовательной
среды;
Будет создана эффективная информационная среда
предмета;
Будут созданы условия для повышения качества образования;
Будут достигнуты планируемые результаты освоения основных
образовательных программ;
Снизится заболеваемость учащихся, повысится успешность в
обучении;
Будут созданы цифровые коллекции образовательных
ресурсов;
Повысится активность и мотивированность учащихся;
Достижение состояния психофизического комфорта;

11.

I этап информационно –
аналитический (сентябрь 2009-2010г.)
Сбор и анализ информации по данной теме;
анализ научно-методической и психолого-педагогической
литературы;
решения исследуемой проблемы передовыми учителями и
методистами;
поиск свободно распространяемого программного обеспечения
(СПО) и различных тестовых оболочек;
анкетирование обучающихся и студентов.

12.

Эксперимент
В качестве эксперимента влияния новой ИОС на качество профессиональной
подготовки студентов провожу сравнительный анализ в группах гостиничный
сервис (2008-2010г )выпуск по старому ФГОС и экспериментальной группой
гостиничный сервис (2010-2012г) выпуск по новому ФГОС с начавшей создаваться
новой ИОС предмета.
Гостиничный сервис (2008-2010г)выпуск по старому ФГОС
Гостиничный сервис (2010-2012г)выпуск по новому ФГОС с
начавшей создаваться новой ИОС. (экспериментальная группа)
Старый ФГОС
Новый ФГОС
2011г.
Гостиничный
сервис
(первый выпуск)
ИОС
Гостиничный
сервис
(эксперименталь
ная)

13.

Анкетирование
Итоги анкетирования гостиничный
сервис (экспериментальная группа)
Итоги анкетирования гостиничный сервис
(первый выпуск)
22%
56%
48% 30%
интерес к дисциплине
22%
Сознательность
Принуждение
Приложение № 1 (материалы анкеты)
22%
интерес к
дисциплине
сознательность
принуждение

14.

II этап практический
создание ИОС (сентябрь 2010 - 2012 г.)
Выбор приемов и методов для осуществления данной цели;
использование активных педагогических технологий;
Реализация методики развития мотивации к обучению учащихся с использованием
ИКТ;
расширение интерактивных электронно-образовательных ресурсов ЭОР (презентации,
электронные книги);
большая реализация свободного программного обеспечения под различные нужды
обучающихся и студентов;
подбор программной оболочки для различных тестов на проверку уровня знаний, а
также уровня мотивации;
занесение тестов в данные оболочки;
для повышения уровня мотивации использую программы 3D моделирования для групп
гостиничного сервиса (создание проектов гостиниц в 3D модели);
создание коллекции видеоматериала
изучаю здоровьесберегающие технологии и реализую их на уроках;
для активных студентов и обучающихся реализую работу кружка «Компас» по И.Т;

15.

Система информационнообразовательной среды (ИОС)
ИОС страны
ИОС
Образовательного
учреждения
Система ИОС имеет следующую иерархию:
единая ИОС страны, единая ИОС региона, ИОС
образовательного учреждения, предметная ИОС, ИОС
учебно-методического
комплекса
(УМК),
ИОС
ИОС региона
компонентов УМК, ИОС элементов УМК.
Учитель формирует предметную образовательную
среду,
ИОС
предметная

16.

Компоненты (подсистемы) ИОС
информационнообразовательные
ресурсы
Компьютерные
средства
обучения
Системно-структурная организация
ИОС представляет собой
совокупность взаимодействующих
компонентов (подсистем)
Современные
средства
коммуникаций
Педагогические
технологии

17.

Педагогические технологии
Развивающее обучение
Технология личностноориентированного обучения
Проблемное обучение
Информационнокоммуникационные технологии
Разноуровневое обучение
Здоровьесберегающие
технологии
Исследовательские методы
в обучении
Технология использования в
обучении игровые методы
Проектные методы
обучения
Обучение в сотрудничестве
(командная, групповая
работа)

18.

Классификация КСО по решаемым
педагогическим задачам
По решаемым педагогическим задачам компьютерные средства
обучения можно подразделить:
КСО
Средства
теоретической и
технологической
подготовки:
Средства практической
подготовки:
Вспомогательные
средства:
Комплексные средства:
Компьютерные
учебники
Компьютерные
задачники
Компьютерные
лабораторные практикумы
Компьютерные
учебные курсы
Компьютерные
обучающие системы
Компьютерные
тренажеры
Компьютерные
справочники
Компьютерные
восстановительные курсы
Компьютерные системы
контроля знаний
Мультимедийные
учебные занятия

19.

Информационно –
образовательные ресурсы ИОС
информационно-образовательные ресурсы:
нормативно-правовая база учреждения,
мои должностные инструкции и функциональные обязанности,
Рабочая программа,
федеральный государственный образовательный стандарт,
ФГОС
система внутреннего мониторинга качества образования,
система внутреннего административного контроля,
система повышения квалификации педагогических работников и
методической работы ,
система дистанционного образования педагогов и студентов,
расписание уроков и элективных курсов по выбору учащихся,
расписание индивидуально-групповых занятий,
журналы групп и журналы элективных курсов и др.,
Интернет-ресурсы;

20.

Современные средства
коммуникаций
С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств
ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с
возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного
шара. Через глобальную компьютерную сеть Инернет возможен мгновенный
доступ к мировым информационным ресурсам
В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу
которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей,
чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме
времени, позволяющие после установления связи передавать текст,
вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы.
С появлением новых алгоритмов сжатия данных доступное для
передачи по компьютерной сети качество звука существенно повысилось и
стало приближаться к качеству звука в обычных телефонных сетях. Как
следствие, весьма активно стало развиваться относительно новое средство
ИКТ – Интернет-телефония.

21.

Современные средства
коммуникаций
Для обеспечения эффективного поиска информации в
телекоммуникационных сетях существуют автоматизированные
поисковые средства, цель которых – собирать данные об
информационных ресурсах глобальной компьютерной сети и
предоставлять пользователям услугу быстрого поиска.
С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным
широкий доступ к учебно-методической и научной информации,
организация оперативной консультационной помощи,
моделирование научно-исследовательской деятельности,
проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций)
в реальном режиме времени.

22.

Проектные методы обучения

23.

Достижения студентов

24.

Трудности реализации проекта
Большие временные и ресурсные затраты
Большинство
программного обеспечения платное (дополнительные финансовые
издержки)

25.

26.

III этап мониторинг,анализ
результативности проекта
Контроль и анализ результатов
распространение опыта

27.

Сравнительный анализ качества знаний по
дисциплине
«Информационные технологии в
профессиональной деятельности» в группах
гостиничный сервис.
0,7
0,68
0,66
0,64
0,62
0,6
0,58
0,56
0,54
69%
66%
62%
60%
I год обучения
II год обучения

28.

Сравнительный анализ среднего балла по
дисциплине
«Информационные технологии в
профессиональной деятельности» в
группах гостиничный сервис
4,2
4,1
4
3,9
3,8
3,7
3,6
3,5
3,4
3,3
4,2
4,1
3,8
3,6
1год обучения
2 год обучения

29.

30.

Данные о трудоустройстве
выпускников
Группа
Кол-во
студент
ов
Работа по
професси
и
Работа не
по
професси
и
Обуче
ние в
СПО
Обучени
е в ВПО
другое
Гостиничный
сервис
(первый)
28
5
11
5
3
4
Гостиничный
сервис
(эксперимен
тальная.)
27
8
4
6
7
2

31.

Вывод
Проанализировав мониторинг качества
знаний, данные анкетирования, творческие
работы обучающихся, активное участие в
различных мероприятиях, можно сказать, что
гипотеза проекта подтверждена

32.

Распространение опыта
Выступление с данным проектом в лаборатории
методики воспитательной работы, на заседаниях
предметно-цикловых комиссий специальных
дисциплин
Размещение материала на различных страницах
педагогических сайтов в сети Интернет.

33.

Информационные ресурсы
• Абрамов, М.Г. Человек и компьютер : от HOMO faber к Homo informaticus / М.Г. Абрамов // Человек. –
2000. – № 4.
2. Балл, Г.А. Теория учебных задач : Психолого-педагогический аспект / Г.А. Балл. – М. : Педагогика,
1990. – 184 с.
3. Богдан, Г.Ю. Новые информационные технологии как фактор повышения квалификации
преподавателей колледжа : дис. … канд. пед. наук / Г. Ю. Богдан. – Челябинск, 2003. – 174 с.
4. Брановский, Ю.С. Информационная технология в обучении студентов гуманитарных факультетов /
Ю.С. Брановский, В.А. Шаповалов // Педагогическая информатика. – 1993. – № 1. – С. 49-53.
•. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход : метод. пособие / А.А.
Вербицкий. – М. : Высш. шк., 1991. – 207 с.
•Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования : Проблемы и перспективы / Б.С.
Гершунский. – М. : Педагогика, 1987. – 264 с.
•Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. – М. : Академия, 2003. –
192 с.
•Интернет-порталы: содержание и технологии. сб. науч. ст. / редкол.: А.Н. Тихонов (пред.), В.Н.
Васильев, Е.Г. Гридина, А.Д. Иванников, А.М. Кондаков, Г.А. Краснова, В.В. Радаев/ ГНИИ ИТТ
"Информика". - М.: Просвещение, 2003. - Вып.2. - 499 с.
•Махмурян, К.С. Новые зарубежные технологии и примеры оценивания достижений студентов / К.С.
Махмурян // Преподаватель. – 1999. – № 2-3. – С. 17-19.