Мини-проекты на уроках биологии в 5-6 классах

1.

Выполнила учитель биологии
Черновской СОШ им. А.С.Пушкина
Ерохина Елена Михайловна

2.

Великий английский учёный Исаак Ньютон
писал : «Не знаю , как другие , а я
чувствую себя ребёнком , который бродит
весь день у кромки воды , находя то
раковину , то отшлифованный волной
камешек , тогда как огромный океан
истины простирается перед ним
безграничным , неисследованным».

3.

Способствует более глубокому и прочному
усвоению знаний по учебным предметам.
Вырабатывает умения и навыки самостоятельной
работы учащихся.
Формирует умения применять теоретические
знания в решении конкретных практических задач.
Развивает личностные качества ученика,
побуждает находить оригинальные решения в
нестандартных ситуациях.
Стимулирует высокую мотивацию деятельности
ученика на протяжении всего времени реализации
учебного проекта.
Восполняет за счет высокой мотивации недостаток
специальных способностей или недостаточный
запас знаний, играя роль компенсаторного
фактора.

4.

Исследовательские проекты – нацеливают учащихся на глубокое изучение
проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез. Эти
проекты обладают большими потенциальными возможностями формирования
творческого мышления, рациональных приемов умственной деятельности и
сообразительности, самостоятельности в принятии решений. Учитель из
носителя готовых знаний превращается в организатора познавательной
деятельности своих учеников.
Информационные поисковые проекты – предполагают сбор и анализ
информации, подготовку и защиту выступления – сообщения, доклада,
реферата.
Творческие проекты – направлены на разработку новых оригинальных идей,
продуктов совместной деятельности, представляемых в творческой форме
(творческий отчет, выставка, книга, журнал, альманах, компьютерная
презентация и т.д.). При выполнении такого проекта участники заранее
оговаривают результат и форму его представления.
Роле – игровые проекты – участники принимают на себя определенные роли,
обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть
литературные персонажи, выдуманные герои, имитирующие социальные или
деловые отношения. Результат таких проектов намечается в начале их
выполнения, доминирующим видом деятельности является роле-игровая.

5.

Выявление и анализ
проблемы и вытекающих из нее
задач.
Определение целей и задач проекта.
Выдвижение гипотезы их решения.
Выбор форм, методов и средств для реализации
выбранного проекта.
Обсуждение способов оформления конечных
результатов.
Сбор, систематизация и анализ необходимой
информации.
Подведение итогов, оформление результатов проектной
деятельности, презентация полученных результатов.
То есть проект – это “пять П”:
Проблема –
Проектирование (планирование) –
Поиск информации – Продукт – Презентация.

6.

Были просты и доступны по изложению
информации (принцип доступности).
Содержали всю необходимую информацию
по теме (принцип научности).
Были интересны и увлекательны.
Были иллюстрированы (принцип
наглядности).

7.

Посев семян салата и базилика
Семена взошли !!!

8.

Фиалка , выращенная из листовой
пластинки
Растение , выращенное отводком

9.

Представители Отдела
Голосеменные растения
Аппликация из засушенных
растений

10.

Хламидомонада из глины
Старик-лесовик

11.

Белочка на мхах
Аквариумы с рыбками

12.

Долина лотосов
Настя в долине лотосов

13.

Вовлечение в активную познавательную
деятельность.
Развитие критического мышления.
Умение самостоятельно конструировать
свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве.

14.

Успехов в освоении наук !!!