Технология психолого-педагогического сопровождения педагогов по развитию одаренности обучающихся

1.

МБОУ Шимановская СОШ
Вяземского района Смоленской области.
Технология психолого-педагогического
сопровождения педагогов
по развитию одаренности обучающихся
Педагог-психолог И.Н. Ефремова

2.

Сфера реализации
апробирована при реализации
Программы психолого-педагогического
сопровождения одаренных детей и
имеющих повышенную мотивацию к
изучению отдельных предметов ЛМШ
«Интеллектуал» на базе ОУ

3.

Цель
программы:
развитие
способностей одаренных детей и
имеющих повышенную мотивацию к
изучению отдельных предметов.
Задача программы: создание комплекса
психолого-педагогического воздействия,
способствующего
развитию
умственного потенциала ребенка и его
креативности.
Участники: школьники и их родители,
педагоги и психологи

4.

Цель:
Основные направления:
• Мониторинг личностного развития
одаренных
детей
и
имеющих
повышенную мотивацию к изучению
отдельных предметов.
•Овладение
педагогами
методами
активного социально-психологического
обучения детей
• Развитие ВПФ в ходе системы занятий
с педагогом-психологом.
• Составление индивидуального пакета
рекомендаций для детей

5.

1-й
Диагностика изучения мотивов
учебной деятельности педагогами
2-й
Диагностика интеллекта,
уровня и его структуры.
3-й
Социально- психологический
тренинг креативности с
педагогами, семинары,
консультации
4-й
Групповые занятия по
развитию ВПФ
5-й
Мониторинга развития
креативности детей
6-й
Мониторинг
интеллектуального
развития детей, динамика и
трансформация
познавательных процессов

6.

Изучение мотивации школьников
педагогами (1-Й ЭТАП)
на основе анкеты
по определению уровня развития
мотивации к изучению отдельных
предметов

7.

1 уровень
• Мотивирован родителями
• Работает когда должны спросить
• Предпочел бы учебе другой вид
деятельности
• Не имеет стремления научиться
• Пассивен на уроке.
• Часто нет домашней работы,
списывает

8.

2 уровень
• Мотивирован хорошей отметкой
• Активен на некоторых предметах
• Учиться во избежание неприятностей
• Избирателен в приобретении ЗУН
• Интересует лишь занимательность предметов
• Домашнюю работу выполняет не в полном
объеме
• Для работы требует подробной инструкции
• Способен увлечься темой, разделом урока

9.

3 уровень
• Мотивирован познавательным интересом
• Старается приобрести как можно больше
полезных ЗУН для себя, рационален
• Учиться из уважения к требованиям учителей ,
родителей, общества
• Нравятся многие предметы
• Активен на уроке на уроке.
• Обсуждает процесс научения и познания вне
школы
• Готовит домашние задания

10.

4 уровень
• Считает своим долгом учиться
• Видит перспективу полученных знаний
• Углубленно изучает отдельные предметы
• Имеет хорошие знания по всем предметам
• Целеустремленен
• Читает книги, журналы, пользуется
Интернетом
• Систематически готовит домашнюю работу
• Занимается исследованиями по предмету.

11.

5 уровень
• Учиться с увлечением ко многим предметам
• Учение доставляет удовольствие
• Считает учение самым важным для себя делом
• Хочет знать больше остальных обучающихся,
учится самостоятельно
• Занимается межпредметной
исследовательской работой
• Свободно разбирается в материале
большинства предметов

12.

Овладение методами активного
социально-психологического обучения
педагогами (3-Й ЭТАП)
обучающие семинары:
«Методы и технологии активного социальнопсихологического обучения»
«Комплекс психотехнических упражнений,
направленных на развитие креативности у
детей»

13.

Овладение методами активного
социально-психологического обучения
педагогами (3-Й ЭТАП)
групповые консультации педагогов по
вопросам
«Способы повышения учебной мотивации»
«Формы работы по повышению мотивации»

14.

Повышение осознанность
обучения (от избегания двоек
до создания ситуации личного
успеха)
Изменение способов
обучения (от решения задач к
созданию проектов)
Подержание активности
обучающегося
(от напоминания до
самостоятельного поиска
материала)
Повышение качества
знания ( от выполнения
части домашних заданий
до поиска дополнительной
информации по изучаемым
темам предмета)
Использование приемов
активизирующих характер
умственной деятельности
(от решения по шаблону до
придумывания собственных
задач).

15.

Творческие задания
Интегрированные уроки
Дифференцированные задания
Предметные
недели
Внеклассная работа по предмету.
Групповые и индивидуальные
занятия
Занятия в
клубах по
интересам

16.

Спасибо за внимание !