Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с девиантным поведением

1.

Психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся
с девиантным поведением
SLIDESMANIA.COM
Педагог-психолог МБОУ СОШ № 1
Соколова Л.Л.

2.

Письмо Министерства просвещения РФ
от 28 июля 2023 г. № 07-4251 «О
направлении методических
рекомендаций»
SLIDESMANIA.COM

3.

Вектор индивидуального скрининга проявлений
девиантного поведения обучающихся
Выявление обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением
1. Психолого-педагогическое наблюдение (навигатор профилактики)
2. Социометрическое исследование
Вектор массового скрининга проявлений девиантного поведения обучающихся
1. Социально-психологическое тестирование (СПТ)
Комплекс мероприятий, направленный на профилактику девиантного
поведения обучающихся (реализация программ развития):
1. Групповая работа
2. Индивидуальная работа
3. Профилактика девиантного поведения обучающихся
SLIDESMANIA.COM

4.

Меры профилактической работы при выявлении потенциально высокого риска проявления
девиантного (общественно опасного) поведения
Углубленное психологическое и социально-педагогическое обследование обучающегося
для последующего обсуждения ситуации на ППк.
Рекомендации для педагогов-психологов, социальных педагогов:
1) педагог-психолог проводит исследование, которое включает в себя оценку
психологического состояния обучающегося с целью выявления агрессивных и
аутоагрессивных тенденций, тревожных и депрессивных состояний обучающегося, текущее
состояние (стресс, ситуативная тревожность, фрустрация), личностные свойства
(агрессивность и личностная тревожность) и отношения с окружающими.
2) социальный педагог составляет характеристику социальной ситуации обучающегося,
выясняет характер взаимодействия и отношений обучающегося с одноклассниками, его
социально-психологический статус в классе, семейную ситуацию.
SLIDESMANIA.COM
При обнаружении потенциально высокого риска поставьте в известность руководителя
образовательной организации и рассмотрите этот случай на ППк или в рамках
деятельности Совета профилактики образовательной организации.

5.

Со специалистами ППМС центра разработайте план ИППС индивидуальной
профилактической работы, включающее дополнительное психолого-педагогическое
обследование, коррекционно-развивающие занятия.
В случаях выявления и сохранения высокого риска проявлений девиантного поведения
организуйте привлечение к реализации индивидуальной профилактической программы
органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних: органы внутренних дел, органы опеки и попечительства,
медицинские организации.
Родители (законные представители) обучающегося играют ключевую роль в процессе
реализации ИППС и профилактических программ.
В индивидуальной работе со случаем рекомендуется формировать у родителей
(законных представителей) обучающегося готовность оказывать поддержку и помощь
своему ребенку, а также готовность обращаться за помощью к специалистам.
SLIDESMANIA.COM

6.

Мероприятия для педагогов, направленные на профилактику
девиантного поведения у обучающихся
Совещание при директоре
-«Психологические рекомендации для педагогов по профилактике суицидального поведения
несовершеннолетних» (Лист ознакомления педагогов МБОУСОШ № 1 с психологическими
рекомендациями под подпись, сентябрь)
Практикум для классных руководителей
- «Как построить разговор с ребенком, находящимся в кризисном состоянии»,
-«Профилактика девиантного поведения обучающихся: формы и методы в работе классного
руководителя»,
-«Своевременное выявление признаков, свидетельствующих о жестоком обращении с
несовершеннолетними».
Обучающие семинары, тренинги
-«Буллинг», «Скулшутинг»,
-«Обеспечение психологической безопасности в детско-подростковой среде»,
-«Профилактика детской агрессивности»,
-«Эффективные стратегии в решении конфликтных ситуаций».
SLIDESMANIA.COM
Ознакомление педагогов с результатами исследования уровня школьной тревожности и
динамики развития классных коллективов (СОЦИОМЕТРИЯ), СПТ, результатов адаптации
обучающихся (5,10 класс) к новым условиям.
Психологическое консультирование педагогов, классных руководителей

7.

Мероприятия для родителей (законных
представителей), направленные на профилактику
девиантного поведения у обучающихся
Родительские собрания
-«Психологические рекомендации родителям по профилактике суицидального
поведения несовершеннолетних» (Лист ознакомления всех родителей МБОУ СОШ № 1
с психологическими рекомендациями под подпись, сентябрь)
-«Формирование конструктивных детско-родительских и внутрисемейных
взаимоотношений»;
-«Особенности общения с подростком. Приемы активного слушания»;
-«Экстремизм и терроризм в подростковой среде»;
-«Буллинг в школе»; «Кибербуллинг»;
SLIDESMANIA.COM
Психологическое консультирование родителей (законных представителей) по
вопросам, связанным с девиантным поведением детей и подростков. (ознакомление
родителей с психологическими рекомендациями под подпись, с фиксацией в
«Журнале выдачи справок, характеристик, рекомендаций»)

8.

Функции классного руководителя в
профилактике девиантного поведения обучающихся
Создание благоприятного климата в классе;
Первичное выявление детей с признаками неблагополучия в эмоциональной, поведенческой, социальной
сферах (заполнение в гугл форме «Информационная карта социально-психологического благополучия
обучающихся», в конце каждой четверти);
Наблюдение и контроль за психоэмоциональным состоянием несовершеннолетних, особенно входящих
в
группу риска, и своевременное сигнализирование педагогу-психологу, социальному педагогу, зам. по ВВВР.
Своевременное выявление совместно с педагогом-психологом, социальным педагогом и постановка на
внутришкольный профилактический учет обучающихся группы риска;
Рассмотрение на ППк или в на Совете по профилактики (СППС), разработка совместно с педагогомпсихологом, социальным педагогом индивидуального плана работы (ИПС) по профилактике девиантного
поведения среди выявленных обучающихся;
Информирование/беседа с родителями обучающегося (совместно с педагогом-психологом).
Осуществление совместно с социальным педагогом патронажа семей обучающихся группы риска;
Информирование о возможностях получения психологической помощи в трудных жизненных ситуациях
(«Детский телефон
доверия»);
Осуществление контроля за организацией досуга несовершеннолетних группы риска;
Мониторинг социальных сетей обучающихся с целью выявления фактов посещения интернет-ресурсов,
представляющих угрозу жизни и здоровью несовершеннолетних, пропагандирующих суицид в подростковой
среде.
SLIDESMANIA.COM

9.

Информационная карта социально-психологического благополучия обучающихся
1 четверть 2023-2024 уч. года Класс__ Дата
ФИО
№
Нарушение дисциплины на уроке/предмет
1
Затруднения в освоении программного материала/предмета
2
3
Проблемы (конфликты) во взаимоотношениях со сверстниками (укажите ФИО участников конфликта, класс)
Проблемы во взаимоотношениях с учителем/обучающийся (укажите ФИО участников конфликта, класс)
4
5
Проблемы во взаимоотношениях учитель-родитель (укажите ФИО участников конфликта, класс)
6 Переход из класса в класс. Вновь прибывшие дети.
Изменение поведения (уход от общения, замкнутость, раздражительность, агрессия)
7
Есть ли в классе обучающиеся из следующих категорий: агрессоры (буллинг), отвергаемые (те, кого травят)
8
9
Есть ли в классе обучающиеся с признаками депрессивного, суицидального поведения (подавленность, грусть,
изолированность, нанесение себе увечий, размышления о бессмысленности жизни) (ФИО обучающегося)
Опасные кризисные ситуации в семье (развод родителей, смерть кого-то из близких, родителя или друзей)
SLIDESMANIA.COM
10
Изменения во внешнем виде ребенка (неряшливость, при обычной его аккуратности; изменение стиля одежды)
11
Выявленные факты посещения подростками Интернет-ресурсов, представляющих угрозу жизни и здоровью
12 несовершеннолетних, пропагандирующих суицид, подписка на сообщества популяризирующие огнестрельное
Принятые меры
классным
руководителем
Результаты
работы с
обучающимся

10.

Карта развития обучающегося, получающего психолого-педагогическое сопровождение
Общие данные
Личностные особенности
Участие в неформальных группировках
нет
Ф.И.О. учащегося
Пол
Ж
Дата рождения/возраст
Место учебы (указываются все места учебы Обучается в МБОУ СОШ № 1 с
в случае смены школы)
сентября 10 класса.
Причины
смены
образовательных Переезд с другого населенного пункта
организаций
Класс
10 «А»
Адрес проживания
г. Сургут, Пр-т Ленина
Семейный анамнез
Состав семья (полная/неполная, другие Полная (отчим)
варианты)
С кем проживает
С мамой и отчимом
Положение учащегося в семье (наличие В семье одна
братьев, сестер, их возраст, отношения с
ними)
Развод или смерть одного из родителей
Конфликт в семье
конфликта.
Правонарушения
нет
05.04.2004, 16 лет
(есть/нет).
Успеваемость
Характер Развод
Школьный анамнез
Успевает
SLIDESMANIA.COM
Мотивация обучения в школе
Высокая
Положение в классе
принимаемая
Наличие конфликтов с учителями
нет
Наличие конфликтов с учащимися
нет
Особенности интеллектуального развития
Соответствует возрастной норме
Привычные
интоксикации
(курение, Заполняется в случае выявления и
алкоголь, наркотики, частота, мотив)
направления
информации
в
правоохранительные органы
Выраженность
характерологических Акцентуации по гипертимному типу.
особенностей личности
Чрезмерно приподнятое настроение,
всегда весел, разговорчив. Очень
энергичен, самостоятелен, стремится
к лидерству, рискам и авантюрам. Не
испытывает беспомощности,
решительный, инициативный человек.
Проявляет смелость в любой
неизвестной ситуации.
Особенности поведения (импульсивность, Тенденция к накоплению негативных
самостоятельность,
решительность, эмоций
(на
фоне
высокой
настойчивость)
чувствительности
и
ранимости
личности), с возможной последующей
разрядкой в виде импульсивных
аутоагрессивных действий.
Эмоционально-волевая сфера: отсутствие
зависимости в принятии решений, сильно
выраженное желание достичь своей цели,
болезненное
самолюбие,
ранимость,
доверчивость, эмоциональная вязкость
(«застревание» на своих переживаниях,
неумение
отвлечься),
эмоциональная
неустойчивость,
эмоциональная
зависимость (потребность в близких
эмоциональных контактах).
Эмоционально-волевая
сфера:
«застревание»
на
своих
переживаниях, неумение отвлечься,
эмоциональная
неустойчивость,
эмоциональная
зависимость
(потребность
в
близких
эмоциональных контактах).

11.

Психодиагностическая работа
Результаты углубленной диагностики, проведенной по итогам мониторинга
психоэмоционального состояния обучающихся
Дата
провед
ения
Название методики
МОДТ
Люшер
Тест Кеттелла 14 PF
Результат
Шкала самооценки депрессии Цунга
Опросник Леонгарда- Шмишека
Люшер
Средний уровень тревожности. Тревога, связанная с успешностью в обучении.
Состояние дезадаптации
Сознательная, настойчива, требовательна к себе. Спокойна, постоянна в своих интересах,
привязанностях. Высокий контроль поведения, поведение социально точное. Социально
очень чувствительны, смелы.
Легкая депрессия
Акцентуации по гипертимному типу. Педантичность.
Эмоциональная напряженность
Опросник Разуваевой
Люшер
Люшер
Шкала самооценки депрессии Цунга
Суицидальный риск отсутствует
Незначительная тревожность
Незначительная тревожность
Легкая депрессия ситуативного генеза
SLIDESMANIA.COM

12.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1
План индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетней
…….,
года рождения, учащейся « »
класса на период 20..-20.. учебный год
1
Наблюдение за
психоэмоциональным
состоянием учащегося
2
Психологическая диагностика
3
4
5
Психолого-педагогический аспект работы
Индивидуальная работа с учащегося
Выявить актуальное состояние
Стабильное психоэмоциональное состояние
эмоциональной сферы ребенка
Сентябрь-май
SLIDESMANIA.COM
Определить психоэмоциональное состояние
Выявление имеющихся проблем и трудностей
Сентябрь
учащегося, личностные особенности. Оценка
обучающегося. Составление индивидуального плана
(входящая
уровня тревожности, депрессии, суицидального занятий. Рекомендации обучающемуся, родителям и
диагностика)
риска
классному руководителю.
Психологическое
Оказать психолого-педагогическую помощь
Овладение знаниями и навыками разрешения
В течение
консультирование
учащемуся по решению разрешению
конфликтных ситуаций, разрешение
учебного года
внутриличностных конфликтов и других
внутриличностных конфликтов, снятия
заявляемых запросов. Разъяснения необходимости
эмоционального напряжения.
снятия отрицательных эмоций; обучение способам
Стабилизация эмоциональной сферы.
преодоления эмоционального напряжения
Вовлечение учащегося в
Оказать учащемуся информационную и
Участие учащегося в профилактических
В течение
профилактические мероприятия
психологическую помощь и поддержку
мероприятиях.
учебного года
(по плану работы Центра
Предоставление рекомендаций «Куда можно
здоровьесбережения, плану работы
обратиться для получения психологической помощи»
психолога: в рамках акции
«Детский телефон доверия»,
тренинговые занятия с учащимися
10 класса.
Проведение индивидуальных
Снижение негативного эмоционального фона.
март-май
Снятие нервного напряжения. Выражение и
коррекционно-развивающих
Формирование умений конструктивного решения
осознание чувств. Помочь сформировать
занятий
проблем. Умение справляться с эмоциональным
активную жизненную позицию, развитие
Программа «Дом, моего Я»
напряжением с помощью психологических техник.
саморефлексии. Формирование способности
Принятие своих чувств, переживаний.
видеть положительную перспективу жизни.
Педагог-психолог
Классный руководитель
Социальный педагог
Ф.И.О.
Педагог-психолог
Педагог-психолог
Педагог-психолог
Классный руководитель
Педагог-психолог

13.

Работа с родителями
Оказание консультативной помощи
родителям (законным
представителям) по вопросам
формирования ответственного
отношения к психоэмоциональному
состоянию ребенка
Индивидуальная беседа с
родителями
Тематическая беседа
«Общаться с ребенком. Как?»
Индивидуальные консультации
классного руководителя
Оказать психолого-педагогическую
помощь родителям
Повышение психолого-педагогической
культуры родителей
март-май
Педагог-психолог
Информирование об эмоциональном Способствовать формированию ответственного
состоянии, особенностях
отношения к психоэмоциональному состоянию
личностной сферы (под подпись).
ребенка. Повышение психологической
компетенции в вопросах установления
Предоставить психологические
контакта с ребенком и формой поддержкой его
рекомендации по стабилизации
в трудных жизненных ситуациях.
психоэмоционального состояния
Знание алгоритма действий при суицидальных
ребенка. Познакомить с приемами
рисках (ознакомлены под подпись).
активного слушания.
По запросу
родителей
Педагог-психолог
Ознакомить классного руководителя
с эмоциональным состоянием и
личностными особенностями
обучающегося.
В течение
периода
Педагог-психолог
Повышение психологической компетенции
классного руководителя по вопросам,
связанных с поддержкой обучающегося
склонного к девиантному поведению
Социальный педагог________________/ Платовская Г.Н.
Педагог-психолог__________________/Соколова Л.Л./
Классный руководитель _____________/__________/
SLIDESMANIA.COM
С планом индивидуальной профилактической работы
ознакомлены______________/____________________________
(подпись)
(Ф.И.О. родителей)
«___»___________20__г.

14.

Психологическое консультирование обучающейся
Проведены индивидуальные консультации с обучающейся по результатам диагностики психоэмоционального
состояния. Разъяснения необходимости снятия отрицательных эмоций; обучение способам преодоления
эмоционального напряжения.
Психологическое консультирование родителей
Проведены индивидуальные консультации по результатам диагностики психоэмоционального состояния.
Родители ознакомлены с актуальным состоянием ребенка, проинформированы о функционировании детского
телефона доверия, консультационных пунктов оказания экстренной психологической помощи. Повысили свою
психологическую компетентность в вопросах установления доверительного общения с ребенком.
Психологическое консультирование классного руководителя
Проведены индивидуальные консультации по результатам диагностики психоэмоционального состояния.
Повышение психологической компетенции классного руководителя по вопросам, связанных с поддержкой
обучающегося в период подготовки к экзаменам.
Коррекционно-развивающие занятия
Проведены групповые коррекционно-развивающие занятия с 11 классом «Мое отношение к ЕГЭ», «Тревожтесь
спокойно-экзамен» с элементами тренинга.
SLIDESMANIA.COM
Профилактическая работа
Вовлечение в исследовательский проект по психологии «Создание метафорических карт «Эмоции»». Участие в
конкурсе «Лучший постер телефона доверия».
Результаты реализации программы психолого-педагогического сопровождения
Создано доверительное общение. Отмечается стабильное эмоциональное состояние. Динамика психологического
состояния обучающегося положительная.

15.

Мероприятия для обучающихся, направленные
на профилактику девиантного поведения
Психологический мониторинг психоэмоционального состояния обучающихся 1-11 классов (входной контроль).
Уровень тревожности (МОДТ (Ромициной), Шкала явной тревожности CMAS (адаптация А.М. Прихожан); САН
(самочувствие, активность, настроение); Суицидальный риск (Опросник суицидального риска Т.Н Разуваевой);
Выявление обучающихся с девиантным поведением: СПТ; Методика первичной диагностики и выявления детей
«группы риска» (М. И. Рожков, М. А. Ковальчук), опросник Шмишека, социометрия.
Сбор и анализ информации по выявлению и предупреждению признаков девиантного поведения у
несовершеннолетних (гугл форма «Информационная карта социально-психологического благополучия
обучающихся»).
Проведение индивидуального консультирования обучающихся.
Проведение классных часов, бесед с обучающимися по вопросам ценности человеческой жизни, самореализации,
личностного роста «Подросток и конфликты», «Способы совладания со стрессом», «Способы саморегуляции
эмоционального состояния», «Секреты управления гневом», «Искусство общения».
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися по результатам диагностики.
-Программы коррекционно-развивающих занятий для обучающихся находящихся в рискогенных психологических
условиях «Тропинка к своему Я», О.В Хухлаева, (7-11 лет), «Дом моего Я», Грибоедова О.И., (11-17 лет).
-Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся в период адаптации «Мой внутренний мир»,
Соколова Л.Л. (5 класс), «Как выжить в старшей школе», А. В. Микляева, А. В. Румянцева, (10 класс).
-Программа тренинговых занятий для выпускников 9, 11 классов «Я смогу!», А. В. Микляева, А. В. Румянцева.
-Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся с высоким уровнем школьной тревожности, Микляева
А.В.
Мероприятия, посвященные Международному дню детского телефона доверия
Проведение профилактической программы для обучающихся 5-9 классов «Я принимаю вызов»
SLIDESMANIA.COM

16.

-о деятельности центра ППМС помощи, службы школьной
медиации, режиме работы педагога-психолога МБОУ
СОШ №1;
- о возможности обращения за консультацией психолога в
бюджетное учреждение «Сургутский центр социальной
помощи семье и детям», бюджетное учреждение ХантыМансийского автономного округа – Югры «Сургутская
клиническая психоневрологическая больница» (далее –
БУ ХМАО –Югры «СКПНБ»).
-о работе единого общероссийского Детского телефона
доверия, сайта «Я-родитель».
-оповещение родителей (законных представителей) о
необходимости проверки страниц детей в социальных
сетях с целью противодействия распространению идей
экстремизма, ухода из жизни.
Осуществляется посредством
SLIDESMANIA.COM
Мессенджеров: ВК-мессенджер, Telegram;
через официальный сайт МБОУ СОШ № 1
http://school1.admsurgut.ru/;
школьную страницу ВК «Центр ППМС помощи МБОУ СОШ
№ 1» https://vk.com/club193714542.
Информирование всех участников
образовательных отношений

17.

Спасибо за внимание!
SLIDESMANIA.COM