Инфографика как инструмент подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ

1.

Учитель Шмелёва Ирина Александровна

2.

Термин «инфографика» расшифровывается
как инструмент преподнесения
информации читателю или пользователю в
более лаконичной, ёмкой форме. Это один
из видов альтернативного изложения
определенной информации посредством
создания художественных зарисовок,
графиков, диаграмм, прочих графических
объектов на бумаге и в электронном
варианте.

3.

Инфографика представляет собой
визуальное( художественное,
нарисованное) изложение текста или
статьи.
Основная цель инфографики –
информирование. При этом часто её
объекты выступают в качестве дополнения
к текстовой информации, которая
охватывает тему в полном объёме, и
содержат некоторые визуальные
пояснения/уточнения

4.

Основная задача инфографики –
сделать трудно понимаемые и осознаваемые
вещи более простыми и понятными для
восприятия.
На основании инфографики можно быстро
проанализировать информацию, сделать
выводы и запомнить, так как вниманию
представляется не только текст, цифры,
графики, содержащиеся, к примеру, в статье,
но и сбалансированный визуальный ряд.
.

5.

В пользу использования этой технологии при
подготовке к ОГЭ и ЕГЭ говорят её
классификационные параметры, целевые
ориентации и принципы. В большей же
степени эффективность объясняется
особенностями её содержания. Учебный
материал компонуется блоками, оформляется
в виде опорных схем-конспектов, что
существенно облегчает учащимся процесс
восприятия и усвоения учебного материала

6.

Наглядное представление
информации, данных и знаний
посредством иллюстраций и графики
актуально и эффективно. Связано это
с тем, что большинство людей
ориентировано на зрительные образы
и легче воспринимает изображения,
схемы, коллажи, клипы

7.

Применение инфографики – это решение
задачи, связанной с поиском формы,
способной помочь даже слабым
учащимся справиться с возникающими
проблемами и позволяющей получить им
более высокие баллы на ОГЭ и ЕГЭ.

8.

Знания, которые не
подкрепляются ежедневно,
убывают с каждым днём.

9.

Виктор Фёдорович Шаталов «Точка опоры»
(1987г.)
Основные категории технологии обучения
В.Ф.Шаталова – опорные сигналы и опорные
конспекты.
Порядок изучения каждой темы по Шаталову:
1) развёрнутое объяснение учителя;
2) сжатое изложение учебного материала по
опорным плакатам;
3) изучение листов с опорными сигналами на уроке;
4) работа с учебником и опорой дома;
5) письменное воспроизведение опорных сигналов
на следующем уроке.

10.

Учитель Шмелёва Ирина Александровна

11.

Содержание.
Как выполнять домашнюю работу ………………стр.1
Фонетика ……………………………………………..………..стр.3 -8
Лексикология………………………………………………...стр.9-20
Состав слова и словообразование…………………стр.21-35
Морфология……………………………………………………стр.36-90
Самостоятельные части речи…………………..стр.38-77
Служебные части речи……………………………..стр.78-88
Синтаксис и пунктуация……………………………….стр.100-164
Словосочетание………………………………………..стр.101-103
Синтаксис простого предложения…………..стр.104-143
Синтаксис сложного предложения………….стр.145-164
Текстология

12.

Как выполнять домашнюю работу.
Выполни работу над ошибками:
1)выпиши слова, в которых была допущена ошибка,
повтори правило и графически объясни орфограмму;
2)выпиши предложение, в котором была допущена
пунктуационная ошибка, повтори правила, графически
объясни знаки препинания, составь схему предложения.
Выучи теорию.
Применяя выученное правило, выполни домашнее
упражнение.
Сделай грамматическое задание.

13.

Алгоритм рассуждения по теме «Правописание -н- - -нн- в
разных частях речи».
Ответь на следующие вопросы.
1. От какой части речи образовано слово?
2. Какой частью речи является слово?
От существительного
Отымённое
прилагательное
От глагола
Причастие
Отглагольное
прилагательное

14.

Отымённые прилагательные (образованы от
существительного) стр.42
-н-
-НН
Сущест.
Н
старина
Н
старинный
-инлебедь
лебединый
Искл. : свиной
-онн-
-енн-
станция
станционный
листва
лиственный
Искл.: ветреный
не путай: ветряной !!!
!!! В кратких прилаг. пишу столько
н, сколько в полных: туманна
-ан--ян-(знач. – «сделанный
для чего-л. или из чего-либо»)
серебро
серебряный
Искл.: стеклянный
оловянный
деревянный
безымянный

15.

-нн- и -н- в страдательных причастиях прошедшего
времени и отглагольных прилагательных (алгоритм
рассуждения) стр.55
-нн- (причастия)
Есть -ова- -ева-
асфальтированный
Искл.: кованый, жёваный
Есть завис. слово
кошенная (где?) на лугу
Образ. от глаг. соверш. вида
брошенный (бросить–сов. вид)
порванный (порвать- сов. вид)
Запомни: раненый
(двувидовой гл: ранить- сов. вид,
ранить-несов. вид)!!!
-н-(отглагольн. прилаг)
Нет -ова- -ева-
Нет зависимых слов
Образовано от гл. несоверш.
вида
кошеная (косить - несов. вид)
!!! Свежемороженый – свежий,
морозить – гл. несов. вида
!!!!! В кратких прич. - -н-!!!
Книга прочитана

16.

Как не ошибиться при написании -н- - -нн- в предложениях «Враги рассея…ы
по полю брани и бегут» и «Девочка рассея…..а»?
(Првописание -н- - -нн- кратких прилагательных и причастиях). Стр,56
Вспомни неморфемный способ образования новых слов – переход
одной части речи в другую: мороженое (отглагольное прилаг.) мясо
вкусное мороженое (существ.); рассеянный (причастие)
(прилагательное).
рассеянный
Правило – помощник
Чтобы отличить краткое прилагательное от краткого причастия, нужно
поставить их в полную форму и заменить причастие глаголом (Враги
рассеяны по полю брани и бегут. – Враги, которых рассеяли по полю
брани, бегут. В кратких причастиях пишется одна –н-!!!);
прилагательное – другим прилагательным (Девочка рассеянна. –
Девочка рассеянная, т. е. невнимательная. В кратких
прилагательных пишется столько же –н-, сколько и в полных!!!).

17.

Запомни!!! (стр. 56)
неслыханный
кованый
невиданный
жёваный
негаданный
посажёный отец
нежданный
названый брат
нечаянный
приданое
деланный
смышлёный
желанный
подлинный

18.

Правописание –н- - -нн- в наречиях на –О, -Е,
образованных от прилагательных.
Прилагат.
Искренний
Мужественный
Ветреный
интересный
Наречие
искренне
Мужественно
ветрено
интересно

19.

1.поляна освещена
рассеянный мальчик дорога длинна
2.книга интересна
нежданный гость
вязанный спицами
3.даль туманна
исправленная работа вещи разбросаны
4.размешанные краски заметки собраны
размешенное тесто
5.фигуры изображены вещь ценна
починенная вещь
6.выкрашенный пол
крашенный маляром некрашеный пол
7.бесценная вещь
экскурсия организована роща обнажена
8.комиссия образована дочь образованна
роща обнажена
9.перепуганные звери кожаный портфель
деревянный сруб

20.

ОГЭ: задание №5 (сайт «Решу ОГЭ»)
ЕГЭ: задание №14 (сайт «Решу ЕГЭ»)

21.

Обособленные члены предложения. (Стр.132)
Выделяются
по смыслу и
интонационно
(пауза и повышение голоса)
имеют дополнительное
значение добавочного
члена (н. сказуемого)
на письме
выделяются
запятыми
или тире.
СР! Тонкая паутина, зацепившаяся за ветку клёна , блестела под
лучами неяркого солнца.
Тонкая паутина зацепилась за ветку клёна и блестит на солнце.

22.

Обособление определений и приложений
1. Обособляется
обособляется
всегда
2.Обособляется
при ряде условий
3.Не

23.

1.Определения и приложения обособляются всегда,
независимо от места по отношению к определяемому слову,
если
относятся к личному местоимению:
- Лич. м.,
, … . Я, грустный , вышел во двор и обошёл дом.
-
Он, геолог , объехал всю страну.
, лич. м. … . Грустный , я вышел во двр и обошёл дом.
Геолог , он объехал всю страну.;
имеет дополнительные обстоятельственные значения
= причины:
какая?
почему?
Отягчённая спелыми плодами , яблоня склоняла свои ветви до
земли. Хотя
какой?
несмотря на что?
=уступки: Раненный в плечо , командир не покинул поля боя.;
обороты с «как», имеющие причинное значение:
Валерию, как уроженцу юга , было трудно привыкнуть к зиме.

24.

2. Определения и приложения обособляются при
ряде условий.
Распространённое определение (приложение),стоящее
после определяемого слова:
Небо , полное грозою, всё в зарницах трепетало.
Боец, парнишка белокурый , тихонько трогает гармонь.
Одиночные однородные определения после определяе-
мого слова: Ветер, горячий и душный , нисколько не освежал.
Приложения (в том числе и одиночные), стоящие после
собственного существительного:
А.С. Пушкина, великого русского поэта , знает весь мир.
Исключение составляют те нераспространённые (одиночные) приложения,которые сливаются с именем собственным по смыслу и
произношению: Владимир узнал Архипа - кузнеца.

25.

3.Определения и приложения не обособляются.
Распространённые определения , не имеющие допол-
нительного обстоятельственного значения и стоящие перед
определяемым словом:
Полное грозою небо всё трепетало в зарницах.
Нераспространённые однородные определения перед
определяемым словом:
Горячий и душный ветер нисколько не освежал.
Распространённые приложения, стоящие перед существительным собственным:
Великого русского поэта А.С.Пушкина знает весь мир.
Оборот с «как» в значении «в качестве»:
в качестве
Александрова знали как хорошего бригадира.

26.

!!! Обособление несогласованных определений.
Обособляются несогласованные определения,
стоящие после определяемого существительного,
которое обозначает близких (знакомых) людей.
Дед, в тулупе и валенках, сидел на завалинке. (Дед –
близкий человек).
Дед в тулупе и валенках сидел на завалинке. (Дед
незнакомый, чужой).

27.

•ОГЭ: задание 9.
ЕГЭ: задание 16.

28.

Какие преимущества дают опорные основы:
1)изложение теоретического материала
осуществляется в быстром темпе и крупными
блоками;
2)вырабатывается алгоритм решения определённого
типа учебной задачи;
3)письменное фронтальное повторение учебного
материала по опорным основам (охвачен весь
класс);
4)быстрое обзорное повторение в течение 5 минут
значительного по объёму учебного материала;
5)фронтальное решение совместно с учащимися
типовых задач.

29.

Спасибо за внимание!