Научная интерпретация сновидений (лекция № 4)

1.

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА Е.А.
ВАГНЕРА»
г. Пермь, 2024 год
Владислав Витальевич Ванюков
Председатель Пермского регионального отделения
Совета молодых ученых Российского общества
психиатров,
Председатель СНО психиатрии, наркологии и
медицинской психологии,
член Российского общества сомнологов, Российского
общества исследователей сновидений

2.

Сновидение – это продукт процесса разлитого или
парциального торможения коры больших полушарий
головного мозга и его нижележащих отделов, феномен
психической активности центральной нервной системы,
проявляющийся продукцией специфических искаженных
образов реальных субъективных ощущений (зрительных,
обонятельных,
вкусовых,
тактильных,
слуховых),
воспринимаемых
от
объектов
окружающей
среды,
выполняющий самоаналитическую, психическую защитную
функцию от психотравмирующих событий реальности и
являющийся фактором построения идеальной (желанной)
модели поведения на пути к достижению цели.

3.

В
древние
времена
считалось, что сновидения
появляются в тот момент,
когда
духи
предков
пытаются
связаться
с
человеком, посылая ему
сигналы через специальные
искаженные символы.

4.

Философ Артемидор описал собственную
классификацию сновидений и считал, что они
возникают вследствие различных переживаний
и размышлений.
Аристотель же рассматривал сон как
пограничное состояние между жизнью и
смертью.
Греческий
врач Гиппократ
видел
в
сновидениях еще и диагностический смысл, он
считал, что причина появления сновидений –
различные болезни и внутренние расстройства,
которые провоцируют появление неких образов,
являющихся
индикатором
телесного
и
душевного состояния.
Кроме того, проблемой сна занимались
Платон, Филон Александрийский, Григорий
Богослов и Иван Златоуст, Демокрит.

5.

Средние века стали черной полосой для
учения
о
сновидении.
Все,
что
не
соответствовало религиозному мышлению, а
именно обсуждалось с научной точки зрения
очень плохо принималось Инквизицией, которая
устраивала
гонения
на
философов,
естествоиспытателей, первооткрывателей.
В XVI веке Теофраст Парацельс утверждал,
что причина сновидений – дневное утомление.
Т. Гоббс считал, что сновидения являются
фантомами бывалых ощущений, Р. Декарт же
подходил с другой стороны: он рассматривал
такие символы и образы как продукт
раздражения органов чувств.
А вот И. Кант вообще не видел во сне ничего
важного. Он полагал, что сновидение – не что
иное, как реакция на расстройство пищеварения.

6.

Первая разумная теория о сновидениях
была высказана французским врачом А.
Мори в 1867 году в книге «Сон и
сновидения», он проанализировал три
тысячи людей и пришел к выводу, что сон
- это всего лишь неверная интерпретация
человеческим мозгом происходящих с ним
событий во время бодрствования.
Позже
проблематикой сновидений
занималась
британский
философ
Бертранд Рассел, швейцарский физиолог
Гесс, русский ученый и академик И.П.
Павлов, немецкий психолог О. Зельц,
Гильдебранд. Однако теории этих ученых
не нашли отклика в науке и сердцах
людей.

7.

Самая
настоящая
революция
произошла на границе XIX и XX веков,
когда самый известный в те времена
венский
врач,
психоаналитик,
психотерапевт Зигмунд Фрейд издал свой
фундаментальный
труд
«Толкование
сновидений».
Ученый считал, что сновидение –
осуществление
нереализованного
в
бодрственном
состоянии
желания.
Согласно его теории, сновидение может
возникать из-за внешних раздражителей
(громкие звуки, грохот, яркий свет),
внутренних процессов (боль в животе,
сердечная боль, зуд кожи), внутренние
переживания (обиды, страха, радости) и
истинно психические процессы.

8.

Карл Густав Юнг считал иначе, он
утверждал,
что
символы
сновидения
–
полноценные
структуры сна, которые надо
исследовать вдоль и поперек,
каждый - детально. Психиатр
предлагал обратиться к нашему
коллективному бессознательному,
открыть в нас память предков и
стремиться разгадать послания из
снов путем анализа нашей жизни с
точки зрения традиций, ритуалов,
памяти поколений

9.

Создатель
индивидуальной психологии
Альфред Адлер видел в
сновидениях
пророческий
смысл, его теория основана
на
возможности
предугадывать
события
нашей дальнейшей жизни за
счет
самоанализа
своих
будущих
действий,
построенных
на
опыте
поведения в прошлом

10.

1. Интерорецептивное реагирование. Это говорит о том, что любые
болезненные или дискомфортные ощущения, локализующиеся во
внутренних органах, отражаются и анализируются в коре, в то время как
в ней господствует тотальное торможение.
2. Экстерорецептивное реагирование. Любые запахи, вкусы,
прикосновения, звуки, которые человек воспринимает извне во время
сна, провоцируют формирование тех или иных образов в мозге.
3. Раздражение чувственной и эмоциональной сфер. Любые эмоции,
характерные для вас в данный момент времени (грусть, тоска, апатия,
эйфория, радость и т.д.) провоцируют сновидения, отличающиеся своим
эмоциональным
фоном.
Существуют
исследования,
которые
доказывают даже зависимость настроения сновидений от уровня
вашего счастья, темперамента и наличия эмоций того или иного уровня.

11.

4. Наличие психических расстройств и отклонений в
поведении. Наличие диагноза шизофрении, депрессивного
расстройства, биполярного аффективного расстройства,
невротических заболеваний оказывает влияние на характер
сновидений. Люди с психическими расстройствами чаще
всего
страдают
нарушениями
периодики
и
продолжительности сна, циркадного ритма, эмоционального
фона сновидений. Они видят более мрачные, грустные,
страшные сны.
5. Наличие психотравмирующих событий в анамнезе и
склонность к постоянному самоанализу. Сновидец видит
событие, которое когда-то повергло его в шок, привнесло в
его жизнь негативные эмоции, стало психотравмирующим.

12.

6. Ситуационное реагирование. Существует мнение, что
сновидения – не что иное как реакция мозга на прожитый
день и случившиеся за это время события.
7.
Реализация цели. Все мы стремимся к определенной
цели в жизни. Для кого-то это отметка «отлично» в школьном
дневнике, для другого – покупка нового автомобиля, совсем
иной думает о романтическом вечере и сексуальной
реализации. Не так важно содержание цели, как наличие
факторов желания ее осуществить и препятствий на пути к
реализации задуманного. Чем сильнее желание осуществить
цель, и чем больше препятствий на пути, тем сильнее и чаще
буду проявляться сновидения, в которых ваше желание будет
выполнено.

13.

Естественнонаучная модель:
1) Отражения и преображения произошедших событий. Это говорит
о том, что любое необработанное до конца мозгом явление
произошедшего дня или недели обязательно отразится в наших
сновидениях для полного анализа и оценки событий, в которых мы
побывали ранее.
2) Переживание физиологических и патологических процессов,
происходящих во время сна, отображенное в виде сновидческих образов.
Сновидение как бы сигнализирует человеку, что в его теле запущен
патологический процесс или происходит что-то неестественное, что
может вызвать беспокойство.
3) Проработка различных сценариев и поиск верного решения.
Такую функцию можно назвать аналитической, так как сновидение
намекает сновидцу на будущие решения, которые зависят от оценки им
же своего прошлого опыта, в независимости от того, был он
позитивным или негативным.

14.

Естественнонаучная модель:
4) Сон со сновидениями образует новые нейронные связи,
укрепляет старые ассоциативные. Таким образом происходит
ускорение процессов мышления, внимания и улучшение
памяти. Именно поэтому рекомендуется спать не менее 7
часов в сутки, ведь это напрямую связанно с нашей
когнитивной деятельностью.
5) Во время REM-сна, или фазы быстрого сна,
восстанавливаются интеллектуальные возможности и
энергия, израсходованная в течение дня на умственную
деятельность.

15.

Психологическая модель:
1) Осуществление желания. Если человек не может
реализовать свое желание в бодрствовании (например, купить
дорогую машину в текущем месяце), он делает это в сновидении.
2) Разговор с бессознательным. Некоторые психологи считают,
что в нашем организме очень много скрытых тайн, мыслей,
желаний, которые мы попросту не осознаем для нашей же
безопасности. Все это хранится в одном месте нашей психики –
бессознательном. Нередко случается так, что во время сна
бессознательное открывается и все эти скрытые мысли и чувства
всплывают на поверхность и проявляются в виде искаженных
образов, чтобы рассказать нам, что нас, на самом деле, тревожит.

16.

Психологическая модель:
3) Предвосхищающая функция. Эта функция весьма полезна.
Оказывается, наш организм благодаря сновидениям способен
предугадывать наше поведение в будущем. Конечно же эта
пророческая функция основана на простом анализе прошлого
жизненного опыта. Таким образом, сновидение ищет прецедент в
настоящем или будущем человека, выстраивает его поведение
подобно или противоположно прошлым действиям, в зависимости
от их качества (негативные или позитивные влияния).
4) Реализация потребностей, в которых в данный момент
нуждается человек. Потребности в принятии, уважении,
понимании, любви, семье и другие. Все это показывает нам
сновидение для осуществления необходимых целей. Если нам не
хватает любви и семейной жизни, нам снится прототип такой
семьи в идеальном для нас варианте.

17.

По степени
типичности
1.
2.
3.
4.
Типичные
Сон о смерти;
Сон о наготе;
Сон об экзаменах;
Сексуальный сон;
По характеру
Инфантильные
Имеют явный сюжет
неосуществленного
в
реальности желания.
Конкретные
- Имеют свой сюжет,
эмоциональную окраску,
характерную
определенному
сновидцу.
Адультивные
Запутанные сновидения с
искаженными
образами,
поддающиеся
интерпретации лишь после
сложного анализа.

18.

1. Инфантильные:
«Я очень этого хочу (желаю)» проблема, обстоятельство,
преграда «Я этого не получаю, не осуществляю»
неудовлетворение «Я все равно этого добьюсь» «Я
осуществляю это в сновидении» удовлетворение.
2. Адультивные:
«Я очень этого хочу (желаю)» проблема, обстоятельство,
преграда «Я этого не получаю, не осуществляю»
неудовлетворение «А стоит ли это того?», «А как мне достичь
успеха?», «А имею ли я на это право» «Я осуществляю это в
сновидении, но я этого не осознаю» уход ситуации в
бессознательное «Я не осуществил это в сновидении»
сознательное неудовлетворение, неосознаваемое хранение для
последующего анализа психические и соматические изменения.

19.

1) Сразу после пробуждения запишите ваше сновидение на
листок бумаги или в телефон во всех подробностях, до
мельчайших деталей. Помните, что сновидения быстро
забываются, а особенно небольшие символы и хронология
сюжета.
2) Вспомните и перечитайте все, что вы записали.
3) Возобновите в памяти события предыдущего дня,
недели. Составьте список того, что вы делали вчера и в
течение этой недели, то есть последних 7 дней. Вспомните, с
кем вы общались, какие действия совершали, какие эмоции
испытывали, что доставило вам радость и удовольствие, а что
– горе и разочарование.

20.

6) Соотнесите символы и ассоциации к ним с событиями
прошедшего дня или прошедшей недели.
7) Найдите логическую связь между тем, что вы делали, какие
эмоции испытывали и тем, что вы увидели в сновидении.
8) Соберите символы сновидения в одну картину и составьте
полный ассоциативный рассказ. Наложите этот рассказ на ваши
переживания, эмоциональное состояние. Проанализируйте ваши
внутренние переживания и поймите, как можно с этим бороться.
Если строго следовать этим пунктам у вас получится
истолковать ваше сновидение, и вы получите информацию о
вашем актуальном состоянии. Узнаете, почему приснилось данное
сновидение и поймете, как поступить дальше в вашей жизни.

21.

Пациентка А., возраст 19 лет. Дневной сон 12.07.2021 г.
Содержание сновидения (со слов пациентки):
А. снится школа в ее родном городе. Конкретно второй этаж.
А. чувствует, что учится в этот момент в школе. Она идет по
коридору второго этажа. Стены коридора однотонные,
розового цвета; на полу серая плитка. Сам по себе коридор
длинный с высоким потолком. А. идет по коридору и
подходит к 16 кабинету, в котором розовые стены. Дверь
кабинета деревянная, серого цвета. Черная пластиковая
ручка, по ощущениям А., около 10-12 см. А. видит, что в
кабинете идет урок.

22.

Во сне классным руководителем А. является существующая в
реальном мире педагог. Одета классный руководитель была в
серое платье или серые юбку и кофту. Был урок. У А. было
ощущение, что ее класс устраивал вечеринку. Она помнит, что,
когда заходила в кабинет, многие были вялыми, как считает
А., «с похмелья». А. видит во сне свою бывшую одноклассницу,
которой она передает голубой пластиковый таз с салатом.
Свою одноклассницу А. видела нечетко, но осознавала, что это
именно она, ведь в реальности «она не очень нравилась» А.,
«она всегда была выскочкой, громко орала всегда, меня это
бесило.

23.

Разногласий вроде не было, но она» ей «не нравилась». А. предполагает,
что пытается вернуть этот таз однокласснице после вечеринки, считая
его ее собственностью. Серая блестящая кастрюля на 5 литров была
отдана также однокласснице. Всем раздавали посуду – мытую и даже не
мытую, ставили ее на пол. Также А. видит, что отдает посуду своему
однокласснику. За 2-3 минуты до урока происходили действия,
описанные выше. А. пришла к началу урока. Ей снится, что она сидит за
партой с подругой, однако она не до конца осознает, она ли это. Она
сидела на 3-ем ряду, который ближе к двери. А. точно не помнит: на
второй или третьей парте. Парта была деревянная, коричневая,
одноцветная. А. снится, что она берет шуршащий пакет, и чтобы не
мешать окружающим, чтобы они слушали этот урок, направляется вон
из кабинета. За кабинетом А. надевает сменную обувь – поношенные
белые кроссовки. А. чувствует, что что-то не то. За дверями стоит обувь
еще одной одноклассницы А.

24.

Обувь выглядит как черные ботинки с какой-то бляхой, золотого
или серебряного цвета. Обувь похожа на осеннюю, толстая
подошва. А. предполагает осень, прохладное время года. А. несет
своей второй однокласснице ботинки и говорит (упрекает), что та
перепутала ее обувь со своей. А. видела, что на уроке ее
одноклассница надевала вторую сменную обувь, а именно черные
слипоны со шнуровкой. А. упрекает одноклассницу в
перепутывании обуви. А. далее снится, что она сидит на уроке и
смотрит в окно (белое, пластиковое). Было облачно, светло-серые
облака днем. Начало резко темнеть, быстро движутся тучи, но
дождя нет. Началась вьюга, был мелкий снег с ветром. Кружил
снег. А. понимает, что сейчас не зима и не понимает, откуда взялся
снег. По ощущениям А. был сентябрь-октябрь, но не ноябрь и
декабрь. Многим было душно в классе.

25.

А. и одноклассники просят классного руководителя открыть
окно на проветривание. А. видит, что классный руководитель
не понимает, что означает «открыть окно на проветривание»
и находится в замешательстве. Какой-то юноша пошел и
начал открывать окно. По ощущениям А. ее класс состоял
преимущественно из одноклассников с 1 по 9 класс, не было
людей из параллельных классов. Дверь в класс была в это
время закрыта. Дул легкий ветер. А. думает, что все были
пьяны и накурены, поэтому было так душно. Когда открыли
окно, подул легкий ветерок, несмотря на то, что за окном
была вьюга. Кроме того, А. видит рядом с ней стенку цветов
(цветы без цветков, лишь зеленые листья и стебли), однако в
реальности в этом кабинете нет никаких цветов.

26.

Источник сновидения:
Несколько месяцев назад А. поругалась со своей
одноклассницей из-за возлюбленного последней, при этом А. сама
написала молодому человеку с упреком о невежественном
поведении, объясняя это заботой о своей однокласснице, однако
мы можем заметить, что здесь присутствует фактор изменения
социальной роли, когда равнодушное отношение матери к своей
дочери порождает желание возмещения этого недопонимания в
заботе об окружающих. Так как А. до сих пор жалеет о конфликте,
при этом отрицая свои переживания и подавляя состояние
сострадания, выражая фактор обиды и некой агрессии, можно
сказать, что этот источник мог повлиять на формирование
сновидения. Другие источники неизвестны.

27.

Интерпретация сновидения:
Итак, А. попадает в родную школу. Образ родной школы возвращает
А. к событиям, случившимся именно там, именно подобные ситуации,
которые будут рассмотрены выше, случились в школе и подобным
образом повторились в жизни. Можно сказать, что бессознательное А.
фиксировало негативный опыт. Кроме того, А. упрекает себя в своей
инфантильности во сне. Для нее образ школы означает становление ее
личности как взрослого индивида в социальных отношениях. А.
бессознательно понимает, что ее поступки носят инфантильный
характер, напоминают детское ребячество. Тогда мы говорим, что все
построенные факты будут базироваться на ошибке взглядов, то есть А.
не видит в своих поступках взрослой логики. Она стремится остаться в
детстве, как будто что-то удерживает ее, фиксация на детстве, скорее
всего, связана с детской травмой. Нежелание взрослеть, нежелание
отдаляться от момента детства, в котором было хорошо - причина не
только данного сновидения, но и возникшего невроза.

28.

Второй этаж здания означает то место, где произошла фиксация
на негативном опыте, при этом А. видит отчетливо тот же
интерьер, что и при выпуске из школы. Розовый цвет – говорит о
желании А. быть любимой, любить других и быть доброй, А. редко,
но остро чувствует угрызения совести в своем лабильном
поведении и эмоциональной неустойчивости. Наличие окон в
коридоре говорит об открытости, желании построить
конструктивный диалог с своим бессознательным. Плиточный пол
– означает стойкость своих интересов, твердое желание. Коридор в
своем образе сочетает длинный путь к решению проблем,
возникших в сознательной деятельности. Сочетая образ коридора,
интерьера можно сказать, что А. твердо защищает свою позицию
построить конструктивный диалог, понять себя для реализации
стремления к любви и доброте.

29.

16 кабинет образован искажением сновидения, при чем число 16
вероятно означает «Прекрасный возраст», по мнению самой А..
Вероятно, этот образ знаменует начало новой эры в ее любовных
отношениях. Возможно, в этот период подкрепление получает ее
сексуальное и эротическое либидо. Серая дверь с ручкой означает
сомнения в любовных отношениях, в старте новых отношений, потеря
чувственности к индивиду вожделения. Открытие двери означает
дефлорацию, при чем дверная ручка обозначает фаллический символ.
Урок сам по себе является сексуальным опытом, а, так как, А. видит во
сне кабинет начальных классов, то это говорит о времени ее
неопытности в сексуальных отношениях. Классный руководитель здесь
– предсознательное А., которое неуверенно в правильности действий,
сексуальный опыт подлежит сомнению. Вечеринка означает то, что А. в
этот момент находилась под контролем бессознательных сексуальных
влечений, причем сильная вялость ее одноклассников говорит о
подавленности бессознательного сознательным, то есть сексуальный
опыт был подкреплен желаниями бессознательного.

30.

Передача однокласснице голубого пластикового таза говорит о том, что А.
реализовалась через сексуальные отношения с партнером, как бы утвердив
свою позицию среди одноклассниц и подруг, состоящих в отношениях. Эдипов
комплекс? Передача мытой и не мытой посуды и постановка ее на пол говорит
о том, что А. в этом возрасте активно обсуждала свою сексуальность в кругу
одноклассниц и подруг, с желанием порождения зависти и занятия
доминирующего положения в коллективе на основе сексуальности. Отдача
кастрюли однокласснику говорит о том, что А. также реализовала себя в кругу
юношей, очертив свою сексуальною позицию и принадлежность. 2-3 минуты
до звонка говорят не только о месяцах сексуальных отношений А., но и первом
половом акте 23 числа февраля. 2 и 3 минуты до урока, то есть до сексуального
опыта, то есть 23 февраля случилась встреча, приведшая к началу
сексуального опыта А. То, что все были в вялом состоянии, говорит о том, что в
момент дефлорации А. находилась в нетрезвом состоянии и ее
бессознательное было освобождено от угнетения сознанием. Парта, которую А.
делит с ее одноклассницей, означает параллель между отношениями. При этом
коричневый цвет говорит о важности физического восприятия.

31.

Передача однокласснице голубого пластикового таза говорит о том, что А.
реализовалась через сексуальные отношения с партнером, как бы утвердив
свою позицию среди одноклассниц и подруг, состоящих в отношениях. Эдипов
комплекс? Передача мытой и не мытой посуды и постановка ее на пол говорит
о том, что А. в этом возрасте активно обсуждала свою сексуальность в кругу
одноклассниц и подруг, с желанием порождения зависти и занятия
доминирующего положения в коллективе на основе сексуальности. Отдача
кастрюли однокласснику говорит о том, что А. также реализовала себя в кругу
юношей, очертив свою сексуальною позицию и принадлежность. 2-3 минуты
до звонка говорят не только о месяцах сексуальных отношений А., но и первом
половом акте 23 числа февраля. 2 и 3 минуты до урока, то есть до сексуального
опыта, то есть 23 февраля случилась встреча, приведшая к началу
сексуального опыта А. То, что все были в вялом состоянии, говорит о том, что в
момент дефлорации А. находилась в нетрезвом состоянии и ее
бессознательное было освобождено от угнетения сознанием. Парта, которую А.
делит с ее одноклассницей, означает параллель между отношениями. При этом
коричневый цвет говорит о важности физического восприятия.

32.

Это говорит о том, что для А. характерно наслаждение физическое, а
не романтическое, как для ее подруги. Ей важны прикосновения,
тактильное восприятие. Таким образом, А. проводит параллель между
собой и подругой в характере сексуальности. 2 и 3 января подруга и друг
А. начали встречаться, им было так же, как и А., 16 лет. Поэтому А. сидит
за одной партой с подругой, ведь их объединяет наличие отношений. 3
ряд, возможно, символизирует 3 года отношений друзей, но также и
может значить начало дружественных отношений А. и подруги в 3-ем
классе. Шуршание пакета – слухи, которые были распространены о
непостоянстве А. в сексуальном плане. При этом А. выходит из кабинета
с урока – то есть, с сексуального опыта. Это еще раз подтверждает, что
источником слухов является сексуальные отношения А., ее
псевдополигамность. А. надевает поношенные белые кроссовки – это
говорит о том, что сама она понимает – ее репутация запятнана слухами.
Белый цвет в психологии – чистота, прозрачность, незапятнанность,
благородность, правильность. Поношенность говорит о клевете,
испорченной репутации.

33.

А. видит, как ее другая подруга надевает теплые осенние ботинки с
золотой или серебряной бляхой. Таким образом, символ в сновидении
напрямую связан с переживаниями А., мнимой заботой о подруге. А. как
бы хочет предупредить свою подругу о своем неудачном опыте в
отношениях с мужчинами, пытается предостеречь от неопытных
действий. При этом темные цвет ботинок А. говорит о том, что
сновидица сомневается в правильности решения своей подруги –
фактор нестабильности. Причем бляха означает опыт А., ее совет,
который она хочет дать своей подруге. При этом подруга во сне пьяна,
как утверждает сновидица, а это говорит о том, что подруга А. находится
в таком же положении, то есть состоит в отношениях. Обувь со
шнурками здесь означает крепкие отношения любовного характера. А.
упрекает свою подругу в непостоянстве ее возлюбленного, в
ошибочности этих отношений. А. снится ее взгляд в окно, что
символизирует ее отгороженность от возлюбленного, от знакомого и
близкого человека.

34.

Облака символизируют призрачность надежд А. и чаяний в
отношении партнера, с которым рассталась или близкого ей человека,
подруги, с которой случился конфликт. Тучи без дождя – обида,
неготовность отпустить ситуацию и простить человека. Вьюга –
попытка переоценить свои поступки, осознать верность своей позиции.
При этом А. не понимает, почему возникла вьюга – это говорит о том,
что А. не видит своей вины в происходящем между ней и подругой, но
чувствует угрызения совести из-за слов последней, которые ранили
сновидицу. А. понимает, что сейчас не зима, а сентябрь-ноябрь. Этот
символ сновидения указывает на время зарождения конфликтной
ситуации, именно поэтому в эти месяцы не должно быть снега, а снег
появляется. Открывать окно на проветривание – означает отдаться
сексуальным желаниям без любви, из жалости к юноше. А. в первую
очередь проявляет заботу о человеке, которого боится обидеть и
который кажется ей дорогим, но при этом, настоящие чувства А. не
испытывает или испытывает, но в сознании ощущает их неправдивыми,
обманом.

35.

Поэтому образ классного руководителя – предсознания – не
понимает, что означает открыть окно на проветривание. Это означает
тоже самое, что и потерять девственность ради одного случая, а потом
нелепо верить в ее восстановление. То есть секс ради интереса,
отношения от скучной жизни. Дверь была закрыта, то есть для А. эти
отношения не стали ничем важным в ее жизни, лишь определенной
точкой жизненного опыта. Кроме того, ветерок, который гулял по
классу связан с вьюгой за окном. То есть проблемы с партнером А.
подкрепили в ней негативный опыт отношения, и у нее сложилось
отрицательное мнение об отношениях. Таким образом, А. перенесла
свой неудачный опыт на отношения своей подруги и спровоцировала
конфликт. Растения в кабинете говорят о сексуальности. Много
растений – флора. Здесь речь идет о дефлорации А.
В итоге, можно сказать, что произошло сгущение двух
разноприродных, но одинаковых по характеру образов: негативного
сексуального опыта А. и ее конфликт с подругой.