Духовно-нравственное воспитание как условие гармоничного развития личности учащегося

1. «Духовно-нравственное воспитание как условие гармоничного развития личности учащегося» Часовитина Галина Николаевна,

заместитель директора по воспитательной работе
МОУ «СОШ № 2» г. Балаково

2. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

Принцип гуманистической направленности
Принцип природосообразности
Принцип культуросообразности
Принцип эффективности социального
взаимодействия
Принцип ориентации воспитания на
развитие социальной и культурной
компетенции

3. Приоритетные задачи воспитания

Блок 1: Оказание помощи ребенку в его
мировоззренческом гражданском
самоопределении
Блок 2: Необходимость вооружить
растущего человека средствами
самоорганизации, уважения человеческого
достоинства, самоутверждения личности;
Блок 3: Постановка ребенка в ситуацию
нравственного выбора, усвоения им
нравственных категорий в реальных
жизненных обстоятельствах

4. Общечеловеческие ценности

Любовь к матери
Патриотизм. Любовь к Родине
Свобода воли
Добро и зло
Самовоспитание
Добродетель
Совесть
Надежда

5. Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания

Во-первых, общество нуждается в подготовке широко
образованных, высоко нравственных людей, обладающих
не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире ребенок развивается,
окруженный множеством разнообразных источников
сильного воздействия на него как позитивного, так и
негативного характера на еще только формирующуюся
сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует
высокого уровня нравственной воспитанности.
В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка
о нормах поведения в современном обществе, дают
представления о последствиях нарушения этих норм или
последствиях данного поступка для окружающих людей.

6.

Система нравственного воспитания
включает в себя:
Во-первых, понимание и учет в работе всех источников
нравственного опыта воспитанников: деятельность
(учебная, общественно полезная), отношения между
детьми в коллективе, отношения воспитанников с
педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы,
искусства.
Во-вторых, правильное соотношение форм
деятельности и просвещения на разных возрастных
этапах.
В-третьих, включение нравственных критериев в
оценку всех без исключения видов деятельности и
проявлений личности детей.

7.

Группы качеств личности педагога,
влияющие на нравственное
воспитание:
Социальные и общие личностные (идейность, гражданственность,
нравственность, педагогическая направленность и эстетическая
культура)
Профессионально-педагогические
Индивидуальные особенности познавательных процессов и их
педагогическая направленность (педагогическая
наблюдательность, мышление, память и т.д.)
Эмоциональная отзывчивость
Волевые качества
Особенности темперамента
Состояние здоровья
Творческое мышление
Диалоговое общение
«Преобразовательные» способности
Педагогическая рефлексия
Положительные этические качества (добродетели)
Высокие ценностные установки (патриотизм, гражданственность,
любовь к детям)

8. Педагога отличают следующие качества:

яркая индивидуальность;
любовь к детям;
внутренняя сила, цельность, целеустремленность,
притягивающая детей и взрослых;
"организационное и эмоциональное" лидерство;
способность генерировать идеи и увлекать ими;
широта и глубина интересов, целостное мировоззрение;
уверенность в своей миссии, в правильности избранного
им пути;
высокая степень напряженности внутренней жизни,
устремленность, возвышенный характер духовнонравственной сферы (духовность);
творческое отношение к детям, к своему делу, к миру в
целом;
творческое отношение к самому себе как личности использование собственных возможностей достигает в
таком учителе своей высшей формы;
гуманистический приоритет.

9. Технология развития чувства «педагогической любви»

1.Постараться понять, что они - дети, потому и ведут себя
как обычные дети.
2. Постараться принять ребенка таким, каков он есть на
самом деле - с "плюсами" и "минусами.
3. Возможно более полно узнать, почему он стал "таким", и
постараться "выработать" в себе понимание, сострадание
и сочувствие к ребенку.
4. Найти позитивное в личности ребенка, выразить ему
доверие, постараться включить его в общую деятельность
(с заранее прогнозируемой позитивной оценкой).
5. Установить личный контакт с помощью средств
невербального общения, создавать "ситуации успеха",
оказывать ребенку позитивную словесную поддержку.
6. Не упустить момент словесного или эмоционального
отклика с его стороны, принять действенное участие в
проблемах и трудностях ребенка.
7. Не стесняться проявлять свою любовь к детям, открыто
откликаться на проявление ответной любви, закреплять
дружеский, сердечный, искренний тон в практике
повседневного общения.

10. Диагностика уровня воспитанности

Результаты :
из 307 учащихся 2х-8х классов:
Высокий уровень воспитанности имеют 72 человека
(24%)
Хороший уровень воспитанности имеют 105 человек
(34%)
Средний уровень воспитанности имеют 113 человек
(36%)
Низкий уровень воспитанности имеют 17 человек (6%)
Таким образом, высокий и хороший уровень
воспитанности имеют всего 58% учащихся 2-8 классов.

11. Какие проблемы личного плана волнуют Вас больше всего?

Взаимоотношения в семье -88
Здоровье - 86
Учёба - 60
Будущая карьера - 25
Любовь - 23
Проведение свободного времени - 12
Возможность заработка - 11
Нормальное питание - 11
Взаимоотношения с одноклассниками - 5
Взаимоотношения с учителями - 3
Покупка одежды и других вещей - 5

12. Выразите своё отношение к традиционным гуманистическим ценностям

Счастье - 67
Справедливость - 65
Свобода - 54
Добро - 42
Дружба -39
Честь, достоинство и совесть - 34
Истина -11
Вера и идеалы - 6
Миролюбие -3
Патриотизм -4
Милосердие -2
Коллективизм -3

13. Чему жизненно важному учит Вас школа?

Самостоятельности и уверенности в себе - 65
Умению общаться-52
Уважению к людям, человеколюбию - 50
Дружбе - 32
Самопознанию - 31
Творческому отношению к жизни - 16
Организаторским умениям - 16
Жизнелюбию - 13
Доброте - 10
Ничему не учит - 9
Преданности – 2
Затрудняюсь ответить – 19

14. Основные правила нравственного воспитания

Не делайте того, чего не желаете себе
Это правило создает условия для творения благоразумных, благовоспитанных,
добросовестных, добропорядочных, доброжелательных, добросердечных
поступков
Творите для других добро, если для этого
у вас есть возможность.
Это правило учит быть человечным, не оставлять другого в беде, а сочувствовать
и помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи, учит сопереживать, ставить
себя на место другого, чужое горе переживать, как свое собственное.
Будьте патриотами своей нации и своей
страны, защищайте Отечество.
Это правило поможет любить свою Родину, свой народ; быть гордым за
принадлежность именно к этой стране, независимо от ее экономического,
климатического или другого положения; развивать чувство чести и достоинства

15. Новые воспитательные технологии

Проект «Нравственный человек. Какой он?»;
Составить законы жизни каждого классного коллектива и школы в целом;
Составить Кодекс нравственного поведения;
Результативность выполнения обучающимися кодекса и нравственных законов
класса обсуждать в конце каждой четверти;
Обеспечить поощрения обучающихся, получивших высокую оценку, и их семей в виде
благодарностей от классных руководителей и администрации школы в конце
учебного года;
Провести классные родительские собрания по результатам подведения итогов
совместно с обучающимися;
Фотографии лучших обучающихся разместить на сайте школы;
Достижения класса в целом оформить в виде компьютерной презентации.
Классному руководителю знакомить родителей класса с нравственными законами;
Классным руководителям пытаться максимально использовать теоретические
знания по нравственному воспитанию в реальных жизненных ситуациях
Театрализация каких-либо нравственных ситуаций – хорошее подспорье в
воспитании нравственных начал школьника;
Организация встреч с выдающимися людьми, преодолевшими себя, состоявшимися
в своей судьбе;
Чтение классным руководителем хорошей литературы, с последующим обсуждением
прочитанного с ребятами;
Воспитание нравственности – это воспитание, построенное на традициях
коллектива

16.

«В человеке все
должно быть
прекрасно –
и лицо, и одежда,
и душа, и мысли…»
А.П.Чехов