Гиперактивный ребенок

1. Гиперактивный ребенок

2. Гиперактивность

-
Синдром дефицита
внимания
Внимание –
Направленность и
сосредоточенность
психической
деятельности на чемлибо определенном

3. Гиперактивный ребёнок в школе

«АКТИВНЫЙ» -ДЕЯТЕЛЬНЫЙ,
ДЕЙСТВЕННЫЙ
«ГИПЕР» - ПРЕВЫШЕНИЕ НОРМЫ

4.

«подвижные»
«вулканчик»
«шустрики»
«вечный
двигатель»
«импульсивные
»
«норовистые»
«моторчик
на
ножках»

5.

Чрезмерная двигательная
активность
ОтвлекаемостьИмпульсивность
невнимательность

6. СРЕДИ ДЕТЕЙ 7 – 11 ЛЕТ ГИПЕРАКТИВНЫЕ СОСТАВЛЯЮТ 16,5%

<
10%
22%

7. Причины гипеоактивности:

1. Генетические
Наследственная предрасположенность
(как правило, у гиперактивных детей кто-то из
родителей был гиперактивным).

8.

2. Биологические
Органические повреждения головного мозга во время
беременности, родовые травмы, заболевания матери
(гиперактивные дети часто рождаются у матерей,
страдающих аллергическими заболеваниями, например,
астмой, экземой или мигренью, дефицит жирных кислот в
организме (симптомы этого дефицита является постоянное
чувство жажды, сухость кожи), дефицит питательных
элементов (в организме не хватает цинка, магния, витамина
В12)).

9.

3. Социально – психологические
Микроклимат в семье, алкоголизм
родителей, условия проживания,
неправильная линия воспитания

10. Симптомы гиперактивности:

1.
При невнимании:
отличается нарушением устойчивого
внимания (не может долго
сосредотачиваться на интересном
занятии);
слышит, когда к нему обращаются. Но не
реагирует на обращение;

11.

с энтузиазмом берется за задание, но не
заканчивает его;
имеет трудности в организации (игры,
учебы, занятий);
часто теряет вещи;
избегает скучных задач и таких, которые
требуют умственных усилий;
часто бывает забывчив.

12.

2. Сверх активность:
ерзает, не может усидеть на месте;
проявляет беспокойство (барабанит пальцами,
постоянно двигается, даже сидя);
находится в постоянном движении (с «мотором»);
очень говорлив.

13.

3. Импульсивность:
отвечает до того, как его спросят;
не способен дождаться своей очереди;
часто вмешивается, прерывает;
резкие смены настроения;

14.

не может отложить вознаграждение (сразу
и сейчас же);
не подчиняется правилам (поведения,
игры);
имеет разный уровень выполнения
заданий (на одних занятиях спокоен, на
других – нет).

15. Рекомендации:

В своих отношениях с учеником
придерживайтесь "позитивной модели";
Подчёркивайте его успехи и поощряйте его
усилия, особенно во всех видах
деятельности, требующих концентрации
внимания, даже если результаты далеки от
совершенства;
Старайтесь реже говорить "нет" и "нельзя" –
лучше попробуйте переключить его внимание;

16.

Разговаривайте всегда сдержанно, спокойно,
мягко;
Не давайте ребёнку длинных указаний и не
читайте долгих нотаций – он Вас просто не
выслушает до конца;
Для подкрепления устных инструкций
используйте зрительную стимуляцию;

17.

Оберегайте ребёнка от утомления, поскольку оно приводит к
снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности;
Невозможно и не следует подавлять повышенную
двигательную активность – направьте её в нужное русло.
Поощряйте сильные стороны ребенка. Помогите ребенку
стать знатоком и виртуозом в каком-либо деле, которое ему
интересно и лучше даётся. Любые знания, умения и
увлечения поднимут его самооценку и рейтинг в глазах
других детей.

18.

по возможности игнорировать вызывающие поступки
ребенка с синдромом дефицита внимания и поощрять
его хорошее поведение;
во время урока ограничить до минимума отвлекающие
факторы. Этому может способствовать, в частности,
оптимальный выбор места за партой в центре класса
напротив доски;
предоставлять ребенку возможность быстро
обращаться за помощью к учителю в случаях
затруднения;

19.

на определенный отрезок времени
давать только одно задание;
во время учебного дня
предусматривать возможности для
двигательной разрядки: занятия
физическим трудом.

20. КОРРЕКЦИЯ В СЕМЬЕ

При воспитании гиперактивного
ребенка близкие должны избегать
двух крайностей
Проявление
чрезмерной
жалости и
вседозволенности
Постановка
завышенных требований
в сочетании с излишней
пунктуальностью,
жестокостью

21. РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

I ГРУППА / Внешняя сторона поведения
близких ребенку взрослых людей/
Сдерживать свои бурные аффекты.
Воспитывайте в себе интерес к
глубокому познанию ребенка.
Избегайте категоричных слов и
выражений.
Следите за своей речью.

22. РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

II ГРУППА / Организация среды и
окружающей обстановки в семье/
Постарайтесь выделить для ребёнка
комнату или ее часть для занятий, игр,
уединений.
Составьте распорядок дня вместе с
ребенком.
Определите для ребенка круг его
обязанностей.

23. РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

III ГРУППА /Активное взаимодействие
ребенка с близким взрослым, на
развитие способности, как взрослого,
так и ребёнка почувствовать друг
друга, сблизиться эмоционально/
Использовать эмоциональные
воздействия через интонацию голоса,
мимику, жесты

24.

Кроме медикаментозной поддержки
гиперактивного ребенка, применения
правильных методов в поощрении и пресечении
каких-то поведенческих проявлений, у ребенка
необходимо тренировать навыки управления
своим вниманием и поведением.
Именно в этом лучше всего может помочь
игра!

25. Коррекционные игры для гиперактивных детей

Игры развивающие внимания;
Игры для релаксации;
Игры развивающие волевую
регуляцию;
Коммуникативные игры.

26.

Но…
прежде чем перейти к описанию игр, оговорим
правила, которые должны соблюдать как в
игре, так и в обычной жизни при общении с
гиперактивным ребенком.

27. Правило 1.

Не ожидайте всего и сразу. Помните,
что если вы одергиваете ребенка, то
его усилия тут же переключаются на
контроль своих действий, а
сконцентрироваться на задании ему
уже будет трудно.

28. Правило 2.

Предупреждайте переутомление и
перевозбуждение ребенка,
вовремя переключайте его на
другие виды игр и занятий.

29. Правило 3.

Так как гиперактивному ребенку сложно
контролировать себя, то он нуждается во
внешнем контроле. Очень важно, чтобы
взрослые при выставлении внешних рамок из
"можно" и "нельзя" были последовательны.
Также необходимо учитывать, что ребенок не
способен долго ждать, поэтому все наказания
и поощрения должны появляться вовремя.

30. Игры для развития внимания

«Последний из могикан»;
«Учитель»;
«Последний штрих»;
«Ушки на макушки».

31. Игры для релаксации

«Солдат и тряпичная кукла»;
«Насос и мяч».

32. Игры, развивающие волевую регуляцию

«Говори по сигналу»;
«Замри».

33. Коммуникативные игры

«Разговор через стекло»;
«Чужими глазами».