Индивидуальное логопедическое обследование с использованием ИКТ

1.

Презентация
Индивидуальное логопедическое
обследование
с использованием ИКТ
составила учитель – логопед
МБДОУ д/с 37 г.Химки
Сальникова Ю.П.

2.

Обследование – первый и очень важный этап
коррекционной работы.
Логопедическое обследование ребенка крайне
необходимо для определения уровня его речевого развития.
Правильно проведенное обследование позволяет:
Дать полное и точное заключение.
Установить степень выраженности нарушения.
Выявить первооснову дефекта речи, либо его
вторичность.
Выбрать эффективные пути, а так же средства
коррекционно – развивающей работы.

3.

Проводится обследование состояния речи ребенка по
следующим направлениям:
Анкетные данные
Анамнестические
сведения
(течение
беременности, характер
родовой
деятельности)
Сведения о раннем физическом и речевом развитии
Разговорно – описательная беседа, для того чтобы установить контакт с ребенком и
оценить уровень его социального развития
Обследование психофизических процессов (элементарные математические
представления, восприятие формы, цвета, пространственных и временных
представлений)
Обследование артикуляционного аппарата (строение, подвижность)
Мелкая моторика (удержание позы, переключаемость)
Импрессивная речь (выполнение инструкций, понимание предложно – падежных
конструкций, понимание грамматических форм)
Характер экспрессивной речи:
Связная речь
Грамматический строй речи
Словарь
Фонематические процессы (слух и восприятие, звуковой анализ и синтез)
Произносительная сторона

4.

Анкетные данные
Ф.И.О. ребенка____________________________________________________________________
Дата рождения____________________________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________________________
Номер телефона родителей__________________________________________________________
Дата поступления ребенка в группу_________________________________________________
Откуда поступил ребенок___________________________________________________________
Ф.И.О. родителей, место работы:
Мать_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Отец______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

5.

Анамнестические сведения (течение
беременности, характер родовой
деятельности
Беременность
- по счету____________течение (токсикоз, заболевания, угроза прерывания беременности)
__________________________________________________________________________________
Роды
- в срок, досрочные_________________________________________________________________
- наркоз (да, нет)___________________________________________________________________
- быстрые, стремительные, длительные______________________________________________
- самостоятельные (да, нет)__________________со стимуляцией(да, нет)__________________
- вес, рост ребенка при рождении, оценка по шкале АПГАР____________________________
Перенесенные заболевания и операции
-до 1года_________________________________________после 1 года______________________
Есть ли судороги при высокой температуре__________________________________________
- невротическая патология(ПЭП, гипертензионно – гидроцефальный синдром,
пирамидная недостаточность, эписиндром)___________________________________________
- соматические заболевания_________________________________________________________

6.

Сведения о раннем физическом и
речевом развитии
Раннее физическое развитие ребенка
-удерживает голову с _____________________сидит с___________________________________
- стоит с помощью опоры__________________________________ходит с __________________
Ранее речевое развитие ребенка
- гуление (N в 3 мес)___________________________лепет (N в 5 мес)______________________
-время появления первых слов (N к 1 году)________________________время появления
первой фразы (N к 2 годам – простая фраза, к 3 годам – фразовая
речь)_____________________________________________________________________________
- не прерывалось ли речевое развитие (если прерывалось, то по какой причине, как
долго)____________________________________________________________________________
- занимались раньше с логопедом (да, нет)__________________________как долго_________
Наследственность:
- мать: нарушения речи (нет, дефекты звукопроизношения)____________________________
- отец: нарушения речи (нет, дефекты звукопроизношения)____________________________

7.

Разговорно – описательная беседа, для того чтобы
установить контакт с ребенком и оценить уровень
его социального развития
- Как тебя зовут?_______________________________Сколько тебе лет?___________________
-Где ты живешь?______________________________Есть ли у тебя друзья_________________
-Как зовут твою маму?__________________________Папу?______________________________
Кем работает мама?____________________________________папа?______________________
Какое сейчас время года?_________Когда дети катаются на лыжах и коньках?___________
Кто поздравляет детей с Новым годом и дарим им подарки?___________________________
Какой сейчас месяц?________________Когда перелетные птицы улетают на юг?__________

8.

Обследование психофизических процессов (элементарные
математические представления, восприятие формы, цвета,
пространственных представлений, временных
представлений)
Счет прямой_________________________________________обратный____________________
Счетные операции_______________________________________________________________
Восприятие формы:
Различает и называет геометрические формы________________________________________
Восприятие цвета:
Различает цвета (выделяет по слову)________________Знает и называет основные и
оттеночные цвета________________________________________________________________
Классификация предметов (по форме, по цвету, по величине)__________________________
Выделение 4-го лишнего____________________________________________________________
Восприятие пространственных представлений
-Знание частей тела__________________________________лица__________________________
-ориентировка в сторонах собственного тела__________________________________________
Временные представления:
- В какое время суток ты приходишь в детский сад?__________В какое время суток ты
возвращаешься домой?_________________________времена года______________________
- дни недели_______________________________________________________________________

9.

Обследование артикуляционного
аппарата (строение, подвижность)
Обследование артикуляционного аппарата:
Губы: толстые, мясистые, короткие, малоподвижные, достаточно подвижные:
«трубочка»_________________ «улыбка»______________попеременно____________________
Зубы: редкие, кривые, крупные, диастемы, кариозные________________________________
Отсутствуют резцы: (верхние, нижние)_____________________________________________
Прикус: открытый передний/боковой, прогения, прогнатия, нормальный_______________
Подвижность нижней челюсти______________________________________________________
Нёбо:
узкое,
высокое,
плоское,
низкое,
куполообразное,
субмукозная
расщелина_______________________________________________________________________
Мягкое нёбо подвижно/малоподвижно/парез__________________________________________
Подъязычная связка: нормальная, короткая, укороченная____________________________
Тонус: норма, повышен, понижен___________________________________________________
Подвижность: достаточная, недостаточная, тремор, девиация__________________________
Переключаемость: достаточная, недостаточная_______________________________________
Саливация (гиперсаливация, нормальная)___________________________________________
Дыхание: ключичное, ключично-грудное, косто – абдоминальное______________________
Носовое дыхание: норма, затруднено, отсутствует_____________________________________
Голос: тихий, слабый, глухой, наличие носового оттенка, нормальный__________________
Патологическая активность лицевой и мимической мускулатуры: не наблюдается,
синкинезии при артикуляции звуков________________________________________________

10.

Обследование мелкой моторики
(удержание позы, переключаемость)
Удержание позы:
«Коза»_________________ «Корова»_____________
Переключаемость:
«Коза - корова»_______________________________

11.

Импрессивная речь (выполнение инструкций,
понимание предложно – падежных конструкций,
понимание грамматических форм)
Показать:
Кто над деревом? Кто за деревом?
Кто за забором? Кто выглядывает изза дерева? Кто в норе? Кто
выглядывает из-за забора?
Кто на скамейке? Кто под скамейкой?
Кто выглядывает из-под скамейки?

12.

Понимание грамматических форм
(работа с парными картинками)

13.

Составление рассказа по картинке

14.

Составление рассказа по серии
сюжетных картинок

15.

Пересказ
Умная галка
Хотела галка пить. Увидела кувшин с водой. А вода в
нем на самом дне. Галка скакала, скакала – все без
толку. Никак не смогла галка достать воду. Стала
галка кидать камешки в кувшин. Кидала, кидала и
накидала столько, что вода поднялась и галка смогла
напиться. Вот какая умная галка! (Адаптированный
текст по Л.Н. Толстому)

16.

Обследование грамматического
строя речи
«Один - много», «Чего не стало», «Посчитаем»
(работа с парными картинками)

17.

18.

Образование существительных в уменьшительноласкательной форме
«Большой - маленький»

19.

20.

21.

22.

23.

24.

Префиксальное образование слов(ребенок
добавляет глагол в нужной форме)

25.

Согласование прилагательных с
существительным

26.

Использование предложно –
падежных форм (игра с кубиком)

27.

Образование прилагательного от
существительного
Шапка из меха, какая это
шапка, как ее можно назвать?

28.

Стакан из стекла, какой он, как его можно назвать?

29.

Сок из клюквы, какой он, как его можно назвать?

30.

Торт из шоколада, какой он, как его можно назвать?

31.

Кораблик из бумаги, какой он, как его можно
назвать?

32.

Образование притяжательных
прилагательных
игра «Чей хвост»

33.

Обследование лексического строя речи
Объяснение значений слов

34.

Назвать части предметов и
показать

35.

Объединение предметов в
обобщающую группу
Назови то, что ты видишь на
рисунках. Каким словом можно
назвать все эти предметы

36.

Назови то, что ты видишь на рисунках. Каким
словом можно назвать все эти предметы

37.

Назови то, что ты видишь на рисунках.
Каким словом можно назвать все эти
предметы

38.

Назови то, что ты видишь на рисунках.
Каким словом можно назвать все эти
предметы

39.

Назови то, что ты видишь на
рисунках. Каким словом можно
назвать все эти предметы

40.

Назови то, что ты видишь на
рисунках. Каким словом можно
назвать все эти предметы

41.

Назови то, что ты видишь на
рисунках. Каким словом можно
назвать все эти предметы

42.

Назови предметы, изображенные на
рисунках. Каким одним словом
можно назвать все эти предметы

43.

Подбор прилагательных к
существительному

44.

Подбор прилагательных к
существительному

45.

Подбор прилагательных к
существительному

46.

Подбор антонимов
игра «Наоборот»

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

Словарный запас. Глаголы
Покажи, где повар, строитель, учительница, врач.
Расскажи, что делают повар, врач, продавец, учительница,
продавец, строитель.

56.

Словарный запас. Глаголы
Игра «Кто как голос подает»
Кошка -____________________собака - ______________
гусь - ______________________Утка - ________________
корова - ___________________петух - _______________
Мышь - ___________________свинья - _______________
овца - ___________________________________________
Слова для справок (мяукает, лает, гогочет, крякает,
мычит, кукарекает, пищит, хрюкает, блеет)

57.

Обследование фонематических процессов
(слух и восприятие, звуковой анализ и синтез)
Повторение слов со сложной слоговой структурой
+
Скакалка -_____________________________________________________________________
Аэропорт – _____________________________________________________________________
Космонавт -______________________________________________________________________
Водопроводчик- __________________________________________________________________
Аквариум - _____________________________________________________________________
Велосипедист - ____________________________________________________________________
Повторение предложений:
Сапожник чистит сапоги - _________________________________________________________
Пингвин гуляет с пингвиненком - __________________________________________________
В аквариуме плавают разноцветные рыбки - ____________________________________

58.

Обследование
фонематического
восприятия
Покажи где: бочка, почка, крыса, крыша, дрова, трава

59.

Обследование фонематического
восприятия.
Повторить:
Та – да - та_____________________________________________
ба – па – па_____________________________________________
Сы – сы – ши___________________________________________
ка – га – ка_____________________________________________
Жо – зо – жо____________________________________________
ма – мя – ма____________________________________________
Том – дом – ком - _______________________________________
Кот – год – ход - ________________________________________

60.

Использованные материалы и
Интернет-ресурсы
Грибова О.Е. Технология организации логопедического
обследования: методпособие/ О.Е.Грибова.-3-е изд. – М.:
2008
Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. М.: 2005
Коноваленко В.В. Количественные числительные 1,4,5 +
существительные. Дидактическая игра для детей 5-7
Косинова Е.М. Логопедические тесты на соответствие
речевого развития вашего ребенка его возрасту. М.: 2007
Интернет – ресурсы:
- https://pickimage.ru/wpcontent/uploads/images/detskie/dom/dom16.jpg