Письмо. Английский язык. ЕГЭ 2022

1.

ЕГЭ 2022
Английский язык
Раздел ПИСЬМО
Целуйко Елена Николаевна
учитель английского языка высшей квалификационной категории
МОУ «СОШ №12 им.В.Ф.Суханова» г.Энгельс

2.

3.

Критерии оценивания

4.

5.

обращение Dear ____,
благодарность за полученное письмо Thanks a lot for your letter. It was so good to
hear from you again.
How are you? /How are things? / How’s it going?
or:
Thank you for your letter. I haven’t heard from you for ages. I thought I’d drop you a
line. I’m sorry I haven’t written for so long /for ages. I’ve been really busy studying.
реакция на полученную информацию Glad (sorry) to hear about / that…
Great news about…
сообщение новостей
Did I tell you about…
You’ll never believe …
Well, got to go now.
Sorry, I have to (do lots of homework).
Give my love to… /regards to …
Say hello to…
Best wishes to …
See you soon. Write back soon. Looking forward to seeing you/ hearing from you.
Завершающие фразы Love, / Lots of love/ Yours/ All the best/Best wishes,
подпись (только ваше имя)

6.

Обращаем внимание также на то, что в приветствии с
использованием имени друга по переписке возможна одна
запятая после этих двух слов и возможны две запятые:
Dear Kevin,
Hello Kevin, / Hello, Kevin,
Hi Kevin, / Hi, Kevin,
Kevin,
Hi,
Hi!
Hello again!
Hi there!

7.

Благодарность за полученное письмо или/и
выражение положительных эмоций от его
получения
Thanks for your recent email.
Thanks for your message.
Thanks for writing to me.
Great to hear from you.
I was very glad to hear from you (again).
I’m always glad to get messages from you.
Thanks for your message. I was very glad to hear from you.
Thanks for writing to me. Great to hear from you.

8.

Надежда на последующие контакты может
быть выражена по-разному:
Write back soon.
Hope to hear from you soon.
Please, write to me soon.
Drop me a line.

9.

В качестве завершающих фраз возможны следующие
(они пишутся слева, на отдельной строке – но этот
момент относится уже к организации текста):
Best wishes,
All the best,
With love,
Yours,
В завершение следует поставить подпись автора – только имя
(на отдельной строке слева, под завершающей фразой, без
точки):
Sasha
Max

10.

ЗАДАНИЕ 40 Развёрнутое письменное
высказывание с элементами рассуждения на
основе таблицы/ диаграммы

11.

Критерии оценивания

12.

Дополнительная схема оценивания

13.

Задание 40. Sample answer
Adolescents always talk about what careers they may want to have in the future and I am therefore
currently working on an important project to find out what careers young people in Zetland want, in
the hope of helping them make a career choice. I have found some useful statistics for my project in
the form of a table, to help give my opinion on the subject.
In brief, the information in the table shows the popularity of each career possibility, in percentages.
According to the data, pursuing an IT career is the most popular, with 31.5% of the adolescents
choosing it. Notably, 23.1% of those surveyed choose to be a doctor. Becoming a lawyer has the lowest
popularity rating with just 2.4% of the teenagers selecting it.
Clearly, the table shows a significant difference in the career choices that the respondents opt for.
Being an engineer is a great deal more popular than being a teacher, having a 31.4% popularity rating,
against only 11.6%.
It is important to note that the statistics point to an underlying problem. As being an IT specialist is the
most sought after profession, it is clear that adolescents want a high salary, but they may choose
money over happiness. However, this problem can be solved if teenagers receive IT training at school,
so that they can see if it suits them before entering the profession.
In conclusion, I believe that choosing a career is absolutely essential because selecting the wrong one
can make you unhappy. Teenagers should try to develop as many skills as they can so that they know
what careers to pursue later in life.

14.

Во втором абзаце можно развёрнуто описать 2 факта из статистики или
привести 3 факта в краткой форме.
Во втором и третьем абзацах должны быть указаны 5 фактов из
таблицы/диаграммы, при этом их необходимо правильно распределить между
этими двумя абзацами, и чтобы для сравнения были выбраны такие
факты/цифры, о которых можно сказать что-то существенное.
Не следует опускать определённый артикль в сочетаниях типа ,,50 % of the
students".
Каждый новый абзац должен логично присоединяться к предыдущему при
помощи определённых средств связи. В начале абзаца сочинительные союзы
'But' и 'And' не принимаются. Подчинительный союз 'Bеcause' в начале абзаца и
в начале предложения внутри абзаца являются ошибкой. Использование связки
'Firstly' без дальнейшего использования 'Secondly' также является ошибкой.
B четвертом абзаце проблема может не вытекать из данных
таблицы/диаграммы, но обязательно должна быть связана с темой проекта.

15.

К лексическим ошибкам отнесём:

ошибки в неправильном употреблении слова в контексте;

ошибки в сочетаемости;

пропуск слова, когда это не влияет на грамматическую структуру
предложения;

ошибки в словообразовании (если не меняется часть речи: regularunregular вместо irregular);

послелоги во фразовых глаголах;

ошибки в написании слов, которые меняют их значение (think – thing,
lose – loose).
В задании 40 лексический запас должен соответствовать высокому
уровню. Ограниченность словарного запаса показывают:

повторы одних и тех же слов, отсутствие синонимов;

отсутствие антонимов;

некорректное употребление слова;

нарушение сочетаемости.

16.

В задании 40 грамматические средства также должны соответствовать высокому
уровню сложности задания. Ограниченность грамматических средств показывают:
•повторы одних и тех же конструкций;
•использование только простых коротких предложений;
•отсутствие распространённых предложений;
•некорректное использование грамматических средств.
К грамматическим ошибкам отнесём:
•ошибки в употреблении видовременных форм глаголов, неличных форм глаголов,
модальных глаголов; форм множественного числа и притяжательного падежа
существительных; форм степеней сравнения прилагательных и наречий; артиклей,
предлогов, местоимений и т.д. (см. Кодификатор);
•ошибки в порядке слов в предложении;
•пропуск слова (подлежащего и сказуемого), влияющий на грамматическую структуру
предложения;
•ошибки в словообразовании, если меняется часть речи, например от прилагательного
active вместо существительного activity образуют наречие actively.

17.

Требования к стилевому оформлению развёрнутого письменного
высказывания остаются прежними – необходимо соблюдать
нейтральный стиль. Выделены 4 типа стилистических ошибок:
1)
риторические вопросы;
2) разговорные выражения и конструкции типа Let's… (Let us и Let me – нейтральный
стиль);
3)
сниженная лексика типа folks (people, …);
4)
3 варианта стяжённых форм:
–
типа I’m, he’s;
–
отрицательные формы типа don’t, aren’t;
–
формы модальных глаголов типа can’t, mustn’t (Исключение: needn’t).

18.

Выражения % в задании 40 ЕГЭ
2% - a very small proportion of
15% - a small minority
20% - a fifth
24% - almost a quarter
25% - a quarter
32% - nearly one-third
35% -- more than a third
47% -- just under a half
50% - a half 51% - just over a half
55% - more than half
70% - a large proportion of
73% - nearly three quarters
76% - just over three quarters
80% - a significant majority of