Похожие презентации:
Организация учебного проекта в 6 классе МКОУ Соляновская СОШ «Экскурсия по школьному музею» и этапы его проведения
1.
Работа составленаТихомировой Анной Владимировной,
учителем МКОУ Соляновская СОШ
2.
самостоятельность, возникающая из-занеявно сформулированной цели,
которую необходимо додумать;
- свобода применения всех имеющихся
академических знаний и житейского
опыта;
- разнообразие видов самостоятельной
деятельности: (мыслительной,
практической, коммуникативной,
презентационной);
- практическое значение проектного
продукта.
3.
коммуникативнаякомпетенция:
Речевая
Языковая
Социокультурная
Компенсаторная
учебно-познавательная
4.
Предварительная беседа сПродумывание
темы
проекта
учащимися
Формулировка проблемы:
необходимо составить
рассказ о нашем
школьном музее для
иностранцев
Тема проекта: описание
экспонатов школьного
музея
5.
Типпроекта
информационный,
среднесрочный
6.
Образовательные:Цели
проекта
Формулирует
учитель.
- вовлечение каждого участника
в активный познавательный
процесс;
Воспитательные:
- воспитание у детей интереса к
культуре и традициям своей
малой родины и России;
- воспитание чувства
патриотизма.
7.
приобщение к полезнойдеятельности
развитие творческих
способностей;
развитие эстетического вкуса;
формирование навыков по
исследовательской
деятельности;
овладение навыками
рассказывать о предмете и
событии.
Задачи
проекта
Формулирует
учитель.
8.
Возраст учащихся:11-12 лет.
Время работы над
проектом: несколько
учебных часов
(ориентировочно 5-6
часов)
9.
Дополнительнопривлекаемые
участники
(специалисты):
руководитель
школьного музея,
члены школьного
краеведческого кружка.
10.
Новыеметодичес
кие
(практиче
ские)
приемы
работа с
вещественными
историческими
источниками
(экспонатами музея,
старинными
предметами быта),
посещение школьного
музея
11.
Знания, наполучение
которых
нацелен
результат
проекта
знания истории,
культурного наследия
России, использование
наработанных
материалов в качестве
методического пособия
для овладения
коммуникативными
навыками речи на
английском языке.
12.
самостоятельной работы сРазвитие
навыков
историческими источниками,
информационными
технологиями;
самостоятельного принятия
решения;
коммуникативности в ролевом
взаимодействии, обмене
информацией;
мыслительной деятельности при
проектировании, планировании,
работе с источниками
информации, анализе, синтезе,
структурировании информации;
самоанализа и рефлексии.
13.
14.
Определениетворческого
названия
проекта
Формулируются
учащимися
совместно с
учителем
Творческое название
проекта придумали сами
ученики: «Экскурсия по
школьному музею»
15.
Вводное занятие (1 час)Вводное
занятие
Учитель провел беседу о том,
как лучше рассказать об
экспонатах школьного музея
Посещение школьного музея
и беседа с его основателем
учителем истории
Сулеймановой Екатериной
Иосифовной.
16.
учащиеся делятся нагруппы:
- «экскурсоводы»
- «сценаристы»
- «операторы-монтажеры»
17.
18.
Собирается и обсуждаетсяСоздание
условий для
расширения
языковых
знаний и
речевых
умений
учащихся по
теме проекта
(2 часа)
информация об
экспонатах
отбирается подходящая
лексика, подбираются
новые слова в словарях
при необходимости
составление рассказов об
экспонатах
19.
СоставлениеРабота над
созданием
фильма
Учитель
консультирует,
внимательно
следит за ходом
обсуждения
монологических
высказываний,
отработка рассказов
Создание словаря
Создание табличек к
экспонатам
Запись видео-роликов
20.
21.
Результат – фильм «ЭкскурсияПрезента
ция
Роль учителя —
консультирование,
помощь.
по школьному музею»
представляются на обсуждение
сначала для руководителя и
членов краеведческого кружка,
затем для учителей и родителей
(в этом случае показ фильма
сопровождается переводом на
русский язык, в роли
переводчика – учащийся, один
из создателей фильма)
22.
Участники проекта и зрителиЗащита
полученных
результатов
и выводов
делятся мнениями, отвечают на
вопросы
Учитель оценивает активность
работы учащихся,
креативность, качество и объем
использования источников
Присутствующие оценивают
качество отчетного фильма, а
также отдельно качество
каждого элемента работы
23.
- четкая мотивация реализацииНекоторые
рекомендац
ии учителю
проекта, школьники должны
осознавать для чего и для кого они
делают этот проект;
- тема проекта должна быть
интересна детям;
- желательно, чтобы в каждой
группе, в которых школьники
работают над проектом, был лидер,
способный увлечь остальных;
- каждый учащийся в классе должен
понимать, что конкретно он
должен сделать;
- обязательно учитель должен
похвалить каждого участника
учебного проекта и отметить это
публично.
24.
Внешние эксперты (ученики другихОценка
проекта
классов, учителя, родители),
которые будут оценивать данный
проект, могут опираться на
опросный лист:
Значимость и актуальность выдвинутых
проблем
активность каждого участника проекта
характер общения и взаимопомощи,
взаимодополняемости участников проекта
необходимая и достаточная глубина
проникновения в проблему; привлечение
знаний из других областей;
эстетика оформления результатов
проведенного проекта и т.д.
25.
Оценкапроекта
Оценочная таблицу для
учащихся, в которую можно
внести, например, такие
пункты:
к окончанию учебного проекта я
освоил лексический материал…
я освоил грамматический
материал…
я могу составить устный рассказ на
тему…
я могу понять высказывание
собеседника на тему…
я могу написать рассказ на тему…