Похожие презентации:
Развитие универсальных учебных действий при обучении орфографии
1. Развитие универсальных учебных действий при обучении орфографии.
Автор:Доможирова Елена Викторовна
2.
Становления прочных умений инавыков учащихся при
подготовке к ЕГЭ невозможно
достигнуть путем выполнения
только чисто орфографических
упражнений. Для того чтобы
успешно подготовить учащихся
к итоговой аттестации в 11
классе, можно использовать
различные виды творческих
работ.
3. Задание А-13 Правописание корней
Корни с чередованиемГласная
от удареот суф.
зависит
ния
а
от согл.
Гор-гар
бер-бир
в корне
зор-зар
тер-тир
Раст-рос-ращ
мир-мир
лаг-лож
дер-дир
Выделить другие группы корней с
чередованием.
Назвать все исключения.
4. Письмо по памяти
Горит восток зарею новой,Уж на равнине,по холмам
Грохочут пушки.Дым багровый
Кругами всходит к небесам.
Прочитать текст и воспроизвести
его по памяти, найти слова с
чередованием гласной в корне,
объяснить правописание.
5. Зрительный диктант
Я теперь скупее стал в желаниях,Жизнь моя? иль ты приснилась мне?
Словно я весенней гулкой ранью
Проскакал на розовом коне.
Найти корень с чередованием
и объяснить его написание.
6. Творческая работа
Составить предложения со словамизагорать, предложить, прикасаться,
вырастить, поклониться, зарница,
выскочить, промокать.
Объяснить правописание корней.
7. Задание А-14 Правописание приставок
Зрительный диктантПривилегия
Непреложный
Прибрежный
Привести
Привратник
Преодолеть
Преступник
Преувеличить
8. Работа по картине
Составить 5-6 предложений, используяслова с приставками на –З и –С.
Выделить данную орфограмму.
9. Письмо по памяти
Итак, она звалась Татьяной,Ни красотой сестры своей,
Ни свежестью ее румяной
Не привлекла б она очей.
Объяснить значение приставки ПРИ.
10. Правописание Е-И в личных окончаниях глаголов 1-2 спряжения и в суффиксах причастий настоящего и прошедшего времени.
А -15Правописание Е-И в личных
окончаниях глаголов 1-2
спряжения и в суффиксах
причастий настоящего и
прошедшего времени.
11. Алгоритм
Запиши инфинитив. Определиспряжение глагола.
Определи форму (лицо, число). Вставь
гласную (см. таблицу)
Если вставленная гласная не
соответствует заданию, вычеркни весь
ряд.
Если задан глагол с приставкой ВЫ,
инфинитив не рассматривай, отсеки
приставку, смотри глагол в
бесприставочной форме (гласная
звучит отчетливо).
12. Зрительный диктант
И каждый вечер, в час назначенный(Иль это только снится мне?),
Девичий стан, шелками схваченный,
В туманном движется окне.
Объяснить правописание окончаний
глаголов и суффиксов причастий.
13. Творческий диктант
Записать под диктовку началапословиц и поговорок с
самостоятельным
продолжением их концовок
Один день год …
Он в карман за словом не …
Сытый голодного не …
Овес к лошади не …
Дареному коню в зубы не …
Рыбак рыбака …
14. Составление предложений по опорным словам
Составить предложения сглаголами:
крошится,
колышется.
прячешься.
завидуешь,
негодуешь,
бреется,
веет.
15. Составление словосочетаний с данными причастиями:
колышущийся,тревожащий,
стелющийся,
обещанный,
колеблемые,
борющийся,
ненавидящие,
тревожащие.
16. Орфограммы в тексте
Выписать слова на изученнуюорфограмму.
Пускай заманит и обманет, Не пропадешь,не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои небесные черты.
17. Другие виды творческих заданий
Составление рассказа налингвистическую тему;
Обобщение материала в виде
плана;
Работа с лингвистическими
словарями;
Подбор примеров на
определенную орфограмму из
художественных произведений;
Грамматическая математика;
Кроссворды и др.
18. Вывод
Творческие задания при изученииорфографии развивают
регулятивные УД: здесь и
планирование сотрудничества,
и целеполагание,
саморегуляция, контроль,
оценка, коррекция.
И когда есть алгоритм, памятка,
план, ученик знает, как
работать. Это и есть требование
нового стандарта