Формирование образовательной инициативы на уроках ОБЖ средствами игровой технологии

1.

Актуальность
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Умение организовывать
свои дела: ставить цель,
планировать, получать и
оценивать результат
Умение добывать,
преобразовывать и
представлять
информацию
ЛИЧНОСТНЫЕ
Умение оценивать
свои и чужие
поступки, стремление
к созидательной
деятельности
ДЕЙСТВИЯ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Умение донести свою
позицию, понять других,
договориться, чтобы
сделать что-то сообща
НОВЫЕ СРЕДСТВА - ВСЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА,

2.

Формирование образовательной
инициативы на уроках ОБЖ
средствами игровой технологии

3.

Образовательная инициатива
• «внутреннее побуждение к новым формам
деятельности, предприимчивость» (словарь
С.И. Ожегова).
• учебная самостоятельность, способность
расширять свои знания, умения по
собственной инициативе.

4.

Учащийся может инициировать:
• постановку новой учебной задачи;
• процесс поиска ее решения;
• процесс совершенствования способа
решения задачи (т.е. свое продвижение в
учебном материале).

5.

Какому общему требованию должна
отвечать учебная ситуация, чтобы в
ней рождалась учебная
инициатива?
• Это такая ситуация, когда учитель ставит
задачу ребенку, а ученик переоформляет
задачу взрослого в свою задачу.

6.

6 класс
Игра-путешествие
«Юные туристы»
• Вы отправились в поход, но в пути
разделились на 2 группы. Ваша группа
отстала. В руках у вас есть карта, но нет
компасов. Первая группа оставляет вам
подсказки, в которых указываются способы
определения сторон горизонта по местным
признакам. Эти подсказки помогут вам
добраться до конечного пункта.

7.

8.

• Что мы должны знать и уметь, чтобы
выполнить это задание?
• Какую тему мы должны изучить?
• Как вы будете добывать необходимую
информацию?

9.

Способ определения сторон горизонта по
местным признакам
Описание

10.

Подсказка 1
• Вы находитесь у старой заброшенной
церкви.
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.

11.

Подсказка 2
Следующее задание находится в 4
км на юг
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.

12.

Подсказка 3
Следующее задание находится в 3
км на юго-восток
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.

13.

Подсказка 4
Следующее задание находится в 2
км на северо-восток
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.

14.

Подсказка 5
Следующее задание находится в 5
км на север
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.

15.

Подсказка 6
Следующее задание находится в 2
км на северо-восток
• Изучив способ определения сторон
горизонта с помощью имеющегося
признака, вы сможете перейти к
следующему этапу задания.

16.

Подсказка 7
Следующее задание находится в 4
км на восток
Молодцы! Вы успешно
справились с заданием!

17.

- Я сегодня узнал…
- Я научился…
- Я разобрался…
- Я понял…
- Мне было сложно…
- Я справился…
- У меня вызвало затруднение…

18.

Учащийся может инициировать:
• постановку новой учебной задачи;
• процесс поиска ее решения;
• процесс совершенствования способа
решения задачи (т.е. свое продвижение в
учебном материале).

19.

Какие метапредметные результаты
формировались у учащихся в этой
игре?
Учащийся
• Осознает мотивы своего учения, своего
поведения в игре и в жизни;
• Формирует цели и программы собственной
самостоятельной и творческой
деятельности .