Концентрация внимания и развитие памяти обучающихся

1.

«Концентрация
внимания и развитие
памяти
обучающихся»
Методические приёмы и
практические упражнения

2.

Зачем учить уроки?
Способность концентрироваться
Что важно?
опасность, которой нет
мозговая жвачка
инфошум

3.

Как устроен процесс
запоминания?
Запоминание
Хранение
Воспроизведение
Забывание

4.

5.

Запоминание
Ассоциации (90% -память)
Разогнать мозг
Использовать все каналы
Тренировка

6.

Основные законы памяти
Закон
Забывания
Характеристика
Человек быстрее всего забывает заученный материал в первые часы и
медленнее в последующие часы и дни.
Незавершенности Лучше всего запоминается информация, связанная с его
незавершенными делами, чем та, что касается завершенных дел.
Осмысления
Глубокое осмысление материала способствует лучшему его
запоминанию.
Интереса
Чем выше интерес к информации, тем легче она запоминается.
Установки
Конкретная и четкая задача способствует лучшему усвоению материала.
Края
Человек лучше запоминает ту информацию, что следует в начале и в
конце текста, и хуже ту, которая в середине.
Контекста
Лучше запоминается информация, связанная с какими-либо другими
яркими впечатлениями.
Объема знаний
Больше знаний и навыков в определенной области, сфере деятельности,
помогают лучше запоминать новый материал.
Оптимальной
Превышение длины ряда информации перед объемом кратковременной
длины запомин
памяти запоминается хуже.
ряда
Торможения
Чтобы лучше усвоить информацию, необходимо делать паузы, так как в
дальнейшем запоминание затормаживает сохранение того, что было
усвоено ранее.
Повторения
Чем больше и чаще человек повторяет определенную информацию, тем
лучше он ее запоминает.

7.

Воспроизведение
Позитивный оттенок
Как можно чаще
Сделать привычной
Поиск ответа учит больше, чем ответ

8.

Восхищать – учиться - развивать