Разбор педагогических ситуаций в образовательной организации. Ситуация №3 и №9

1.

Разбор педагогических ситуаций
в образовательной организации
Ситуация №3 и №9
Выполнила студентка группы ПП5С24/04
Ананьева Е.И.

2.

№3 Педагогическая
ситуация с Сашей (6 лет)
На участок детского сада привезли песок. Саша (6 лет) начал
его разбрасывать, на замечания взрослых, не обращая
никакого внимания. Тогда воспитатель предложил детям быть
водителями и перевозить песок, а Сашу назначил своим
помощником по организации перевозки песка. Мальчик сразу
изменил свое поведение и хорошо справился с заданием. В
дальнейшем он часто предлагал себя в качестве помощника.
Проанализируйте
поведение
Саши
и
действия
воспитателя. На какие мотивы поведения Саши опирался
воспитатель в этой ситуации?

3.

Анализ действий
воспитателя
Мотивы поведения Саши: желание привлечь внимание
взрослых и проявить себя в коллективе. По теории Рудольфа
Дрейкуса, такое поведение может быть классифицировано как
"ошибочная цель" для получения внимания.
Подход воспитателя: воспитатель опирался на игровой метод,
учитывая ведущую роль игры в дошкольном возрасте, как
подчеркивал Л.С. Выготский. Введение Саши в активную роль
помощника удовлетворило его потребность в признании,
переориентировав внимание на конструктивную деятельность.
Формирование лидерских качеств: воспитатель способствовал
развитию лидерских навыков у Саши, предоставив ему
полномочия и ответственность. Это важный элемент
воспитательной работы, направленный на развитие
самостоятельности и ответственности у детей.

4.

Вывод
Таким образом, воспитатель удачно использовал
индивидуальный подход, переориентировав поведение Саши
на продуктивную деятельность, что способствовало не только
решению ситуации, но и формированию лидерских качеств у
ребенка.

5.

Ситуация №9
Существуют две модели воспитания:
1) сконцентрированная на личности взрослого;
2) сконцентрированная на личности ребенка.
Раскройте их принципиальные различия.

6.

Модель, сконцентрированная
на личности взрослого
1. В центре внимания — взрослый, его требования и
правила.
2. Ребенок должен следовать указаниям взрослого,
быть послушным.
3. Контроль и дисциплина — ключевые элементы
подхода.
4. Внешняя мотивация (наказания и поощрения)
стимулирует поведение ребенка.
5. Недостатки: ребенок может стать зависимым от
авторитета взрослых.

7.

Модель, сконцентрированная
на личности ребенка
1. В центре внимания — ребенок, его интересы,
чувства и потребности.
2. Взрослый поддерживает, а не контролирует.
3. Развитие самостоятельности и ответственности
ребенка.
4. Внутренняя мотивация способствует
саморегуляции ребенка.
5. Преимущества: уверенность в себе, навыки
принятия решений, самостоятельность.

8.

Принципиальные различия
моделей
Модель взрослого:
- Взрослый контролирует
- Дисциплина и правила
- Внешняя мотивация
Модель ребенка:
- Внимание на ребенка
- Самостоятельность и ответственность
- Внутренняя мотивация