Педагогическая коммуникация и основы коммуникативной культуры педагога

1.

Презентация на тему Педагогическая
коммуникация и основы коммуникативной
культуры педагога
Выполнил: Бадхен Ф.М.
Гр. 721А

2.

Коммуникация
Коммуникация в общем плане это процесс обмена людей своими мыслями идеями
– общение людей, в котором необходимо учитывать индивидуальные особенности.
Педагогическая коммуникация – это организация педагогического процесса по
средствам общения, взаимосвязей сотрудничества на основе приема, обработки,
переработки и передачи информации, личностных смыслов и ценностных отношений.

3.

Типы коммуникации
·Внутриличностная коммуникация.
· Межличностная коммуникация. Коммуникация в малой группе. В малой группе
каждый выступающий может участвовать в обсуждении и будет легко услышан другими
участниками.
· Общественная коммуникация.
· Внутренняя оперативная коммуникация.
· Внешняя оперативная коммуникация.
· Личностная коммуникация.

4.

Виды и формы коммуникации
1.Познавательная коммуникация. Цель: расширить информационный фонд партнера.
2.Убеждающая коммуникация. Цель: вызвать у делового партнера определенные чувства и
сформировать ценностные ориентации и установки.
3.Экспрессивная коммуникация. Цель: сформировать у партнера психоэмоциональный настрой.
4.Суггестивная коммуникация. Цель: оказать внушающее воздействие на делового партнера для
изменения мотивации
5.Ритуальная коммуникация. Цель: закрепить и поддерживать конвенциальные отношения в
деловом мире
Формы:
Вербальная
Невербальная

5.

Особенности педагогической коммуникации:
1. Направленность на процессы развития личности и ее самореализацию;
2. Культуросообразность деятельности и общения;
3. Этичность взаимодействия;
4. Неоднозначность процессов взаимодействия и их многофакторность;
5. Процессуальность коммуникации и общения.

6.

Основы коммуникативной культуры педагога
Коммуникативная культура – это совокупность знаний, умений и коммуникативных качеств
личности, оказывающая успешное воздействие на учащихся и позволяющая наиболее эффективно
организовывать процесс обучения и воспитания и регулировать коммуникативную деятельность в
процессе решения педагогических задач.
Одной из структурных составляющих профессионализма педагога является коммуникативная
культура, которая является условием и предпосылкой эффективности его профессиональной
деятельности, показателем профессиональной компетентности педагога.
Необходимость развития коммуникативной культуры педагога обусловлено тем, что объектом
труда педагога является человеческая индивидуальность, и к каждой индивидуальности нужно уметь
найти подход

7.

Коммуникативная культура педагога как
система качеств, включающая:
- творческое мышление;
- культуру речевого действия, под которым понимается владение нормативной речью, исключающей
лексические, стилистические, орфоэпические и другие нарушения;
- культуру самонастройки на общение и психоэмоциональной регуляции своего состояния;
- культуру жестов и пластики движений;
- культуру восприятия коммуникативных действий;
- культуру эмоций.

8.

Технологии и приемы педагогической коммуникации
Для достижения положительного результата в процессе педагогической деятельности так же необходимо
знать и понимать основные принципы профессионально-делового общения, возможные виды
коммуникаций, как выбрать технологию или технологии общения, а также с учетом современной
цифровизации использовать электронные и технические средства общения.
К основным принципам делового общения можно отнести следующее:
1.Целенаправленность. Деловая коммуникация всегда подразумевает достижение какой-то цели.
2.Межличностность. Общение происходит между двумя и более людьми, где они обсуждают
определенные темы и демонстрируют уважительное отношение друг к другу.
3.Многомерность. В процессе общения происходит не только обмен информацией. В ходе
коммуникации
оппоненты
корректируют
свои
взаимоотношения,
налаживают
связи,
создают
договоренности, стремясь заручиться взаимной поддержкой для достижения результатов.
4.Непрерывность. Общение не прекращается, даже если оппонент молчит. Можно рассмотреть его
жесты, мимику, положение тела, чтобы оценить эмоции, чувства, мысли.

9.

К правилам делового общения можно отнести
1. Уважительное отношение к партнерам и коллегам, обучаемым. Здесь не должно
быть эгоизма и нетерпимости. Важно уважать мнение собеседника, даже если вам оно
кажется неправильным.
2. Навык четко формулировать цель переговоров, беседы и т.д.
3.Деловой стиль одежды. Выявлено, что дресс-код положительно влияет на итог
делового общения.
4.Пунктуальность – один из способов выказать свое уважительное отношение к
партнеру. В этом вопросе очень помогает планирование.
5.Использование правильного языка. Умение вести интересную беседу, показать
свою экспертность и заинтересованность.
6.Отсутствие ненужных жестов, исключение излишней тактильной составляющей.
Сохранение контроля над своими чувствами и эмоциями даже в том случае, если
собеседник ведет себя не лучшим образом.

10.

Устное воздействие на обучаемых, с помощью таких
приемов как:
1. повествовательные приемы: это информационное сжатое краткое сообщение и рассказ.
Рассказ - это последовательное сюжетное повествование об исторических событиях и процессах в их развитии.
Требования к рассказу: сюжет, законченность, яркость, красочность, краткость.
2.
Описательные приемы: это художественное (картинное) описание, аналитическое описание характеристика.
Описание – это последовательное изложение признаков или особенностей исторического явления, его существенных
черт, состояние внешнего вида. Здесь нет сюжета, есть конкретный объект.
Художественное описание – воссоздает целостную картину предметов или явления.
Аналитическое описание – не содержит целостной картины, а изучает отдельные черты, части исторического явления.
Характеристика – разновидность описания, которое содержит точно сформулированное перечисление основных черт
предмета или явления. (бывает кратной и развернутой). Характеристика должна раскрывать сущностные черты явления,
должна содержать обобщение, должна следовать за описанием, должна содержать оценку.
3.
Методы и приемы логической обработки материала – объяснение и рассуждение.
Объяснение – это раскрытие новых понятий, причинно-следственных связей, смысла и сущности исторических
явлений, отвечает на вопросы ПОЧЕМУ и ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ.
Рассуждение – это раскрытие теоретических положений, доказательства тезиса и изучение альтернатив в истории.

11.

Невербальная коммуникация
Включает в себя все то, что мы сообщаем своим телом, его положение, жесты, мимика, ниже представлена
таблица, в которой приведены жесты и их интерпретация.
В обычной жизни люди порой непреднамеренно применяют те или иные способы невербального
общения, а порой несколько иначе их интерпретируют либо не предают им значения вовсе, в то время как
педагогу необходимо уметь правильно применять язык тела и жестов в общении с обучаемыми и уметь
читать и понимать, что обучаемый, порой машинально, хочет донести до педагога своими жестами и позой.

12.

Функции общения
1. Познание личности.
2. Обмен информацией.
3. Организация деятельности.
4. Обмен ролями.
5. Сопереживание.
6. Самоутверждение.

13.

Этапы и стили педагогического общения
1) моделирование педагогом предстоящего общения с классом в процессе
подготовки к непосредственной деятельности (прогностический этап);
2) организация непосредственного общения с классом в момент изначального
взаимодействия с учащимися (начальный период общения);
3) управление общением в развивающемся педагогическом процессе;
4) анализ осуществленной системы общения и моделирование системы общения на
предстоящую деятельность.

14.

Стили педагогического общения
Различают продуктивный и не продуктивный стили педагогического общения.
К продуктивным стилям общения относят:
Общение на основе заинтересованности педагога и обучаемого в совместной творческой
деятельности.
Общение педагога и обучаемого на основе дружеского взаимного расположения.
К непродуктивным стилям общения можно отнести следующие:
Общение – дистанция. Заключается в том, что во взаимоотношениях педагога и обучающегося
постоянно прослеживается дистанция.
Общение – устрашение
Общение – заигрывание

15.

Стили отношений
1) устойчиво-положительный
2) пассивно-положительный
3) неустойчивый
4) открыто отрицательный
Демократический стиль.
Авторитарный стиль.
Либеральный стиль.

16.

Презентация закончена
Спасибо за внимание