Арт-терапия как эффективное средство коррекции агрессивного поведения и повышенной возбудимости у детей дошкольного возраста

1.

ИЗДАТЕЛЬСТВО
«УЧИТЕЛЬ»

2.

Арт-терапия как эффективное
средство коррекции агрессивного
поведения и повышенной
возбудимости у детей старшего
дошкольного возраста
Ведущая вебинара: Данильченко Светлана Михайловна, педагог-психолог высшей квалификационной
категории, учитель-дефектолог, учитель индивидуального обучения государственного казённого
образовательного учреждения «Волгоградская школа-интернат № 1»; ведущий специалист ресурсного
центра инклюзивного образования на базе ГКОУ «Волгоградская школа-интернат № 1»

3.

Арт- терапия –
.
Это язык искусства:
способен
выразить намного больше, чем мы можем озвучить с помощью слов. Арттерапия
, как средство,
обеспечивающее возможность контактировать с глубинными аспектами
нашей духовной жизни.
Арт- терапия
Это изотерапия, сказкотерапия, игровая терапия, песочная
терапия, музыкальная терапия и фототерапия.
, раскрывающих причину эмоционального
состояния.
, отражающими различные эмоциональные
состояния.
эмоции.
и явлений.
(этюдов), отражающих различные эмоциональные
состояния
, где «агрессор»
проигрывает роль «жертвы»

4.

Арт-терапия имеет следующие особенности:
1.
Насыщена
:
искусство выступает
как метафора,
применение которой
действует как
исцеляющий,
обучающий и
социализирующий
механизм.
2.
–
развитие креативных
черт личности, как
ресурса личности;
https://center37.com/wp-content/uploads/2019/04/Fotolia_18431920__c__Nailia_Schwarz.jpg
3.
Взаимодействие
взрослого (специалист,
педагог, психолог) –
ребенка – произведение
искусства, которое
позволяет
корректировать
различные аспекты
личности.

5.

Коррекционная работа с агрессивными детьми имеет свои особенности.
, т.к.
, индивидуальная работа является
более эффективной.
Совершенно
Cпецифика этой категории детей в том, что
. Их поведенческие
; высоким
уровнем тревоги и страхов; сильными чувствами вины и обиды.
Без снятия острого эмоционального состояния, невозможно провести
коррекцию поведения. Поэтому
—
• Реализовать его можно разными способами.
Арт-терапевтические образы отражают все виды подсознательных
процессов: страхи, конфликты, воспоминания детства, предоставляют
возможность для выражения агрессивных чувств в социально-приемлемой
манере.
.

6.

Метод позволяет вернуть ребенка в ту атмосферу, которая окружала его в
:
безусловное принятие,
признание достоинств,
удовлетворяется потребность в признании,
позитивном внимании.
. Ребенок расслабляется.
инициативности, творчеству.
Этому способствует работа с
.
:
(точечные,
длинные, широкие, размашистые, ритмичные и пр.),
(бумаги, стола, стекла и пр., кисточкой, губкой, пальцами,
ладонью),
(в баночке, на поверхности, целенаправленно или
спонтанно).
: пересыпать, выливать в песок воду,
вымешивать песочную жижу, полоскать кисти рук в грязной воде,
переливать из емкости в другую, пропускать между пальцами.
: сминать, разрывать, сжимать, разбрасывать, метать.

7.

.
.
Часто, войдя в раж, ребенок наносит на лист все новые и новые цвета,
смешивает их, превращая в бурое месиво. Цвета перемешиваются и в
баночках, и на поверхности.
Еще одна повторяющаяся особенность рисования:
.
, поглощающее в себе
любые краски.
Третья особенность заключается в
, когда
. Эти признаки можно считать
критериями того, что в работе происходит регрессия на ранние стадии
развития
• Для лучшего коррекционного
эффекта изобразительные
.
• Раз опыт необычен, то
снижается контроль сознания,
ослабевают механизмы защиты.

8.

• Краски инициируют
спонтанность, помогают более
открыто проявлять
разнообразные эмоции.
,
.
• Здесь нет категорий
«правильно-неправильно»,
«хорошо-плохо», что
расширение
изобразительного пространства.
https://idopobr.ru/media/k2/items/cache/688edef27d20c6d387d970dcab33395a_XL.jpg

9.

• Колоссальный коррекционный
заключает в себе
Прозрачная
,
и
можно сделать
, запустить, например, красную
кляксу, которая начнет свое
таинственное превращение в облачко...
Возможна разная степень активности
детей в процессе контакта с водой.
в котором реализуются деструктивные
тенденции.
И детей и взрослых, по мнению В. Оклендер, необходимо научить
разумным способам выведения гнева. Среди них: рвать газету, комкать
бумагу, пинать консервную банку, писать на бумаге все слова, которые
хочется высказать в гневе,
.
.
Предметы, которые могут помочь выразить гнев, — это палки, резиновый
нож, игрушечное ружье, надувная кукла, бумага, боксерская груша и др.
.
https://www.b17.ru/article/13431/

10.

В связи с тем, что
, в тех случаях, когда остро встал вопрос детской
что в свою очередь, привело к отрицанию
.
Тем не менее,
Кроме
того полное отсутствие агрессивности в человеке делает его пассивным и
ведомым.
Исходя из вышеизложенного,
В некоторых случаях, несомненно, требуется
, но оно
.
, при этом, не ущемляя прав и
интересов других людей.
В последнее время особенно остро встала проблема агрессивного поведения
детей дошкольного возраста, ведь
и сохраняется на протяжении дальнейшей
жизни человека.

11.

Агрессивное поведение состоит из трёх аспектов:
раскрывает причины проявления агрессии.
предполагает высокую возбудимость личности. В
рамках агрессивного поведения это такие эмоции, как гнев, злость,
презрение, отвращение.
включает в себя вполне
: настойчивость, целеустремлённость, инициативность,
решительность.
Особенности и причины возникновения агрессивного поведения у детей
старшего дошкольного возраста.
• У детей старшего дошкольного возраста
. Например,
использование техники «Doll-play» (когда ребёнок играет в куклы,
представляющих членов семьи) позволило установить, что
. У мальчиков агрессия в большей степени проявляется к кукле
«отца», а наименьшая к кукле «матери», у девочек наоборот. Было также
замечено, что мальчики, воспитывающиеся в полных семьях, проявляют
больше агрессивности, чем мальчики, которых мать воспитывает одна.

12.

. При этом
, то есть
воспринимают его не только как «ребёнка», но и как «мальчика» или
«девочку».
Результаты исследований влияния социализации на соотношение
(драка, порча предметов, нападения) и
(оскорбления, угрозы, обвинения) агрессии у детей старшего
дошкольного и младшего школьного возраста сильно отличается.
Степень агрессивности детей старшего дошкольного возраста
определяется двумя основными факторами:
и
со стороны
окружающих.

13.

В семьях агрессивных детей выявлено также агрессивное поведение
взрослых не только по отношению к ребёнку, но и
Кроме того, как правило,
.
Второй фактор выявляет связь между родительским наказанием и
агрессивностью детей.
, хотя во взаимодействии с родителями
проявляли мало прямой агрессии.
Данные некоторых исследований свидетельствуют также, что
. А это
.
Более того,
.
.

14.

. Присутствие посторонних лиц, как правило,
оказывает влияние на проявление агрессивности,
.
.
В случае,
В то же время наблюдатель, воспринимающийся детьми, как
противник агрессии, влияет на детей прямо противоположно.
. Нередко
.
В таких случаях
,
возникающий
.
В тех же случаях,
,
а ответной агрессии, соответственно не
происходит.
, гнев и желание мести.

15.

.
последнее время и в мультфильмах
в телепрограммах, фильмах, а в
когда переживания героев воспринимаются детьми, как
собственные. Было установлено, что
, в то
время как мало-агрессивные поверхностно просматривают такие фильмы
и не концентрируются на сценах подстрекательства и ответного насилия.
. Агрессия, особенно в детском возрасте,
, то есть как акт возмездия за что либо. Так, например,
, если другие совершают неблаговидные поступки.
(явное, косвенное или
в фантазиях)
.
https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-art-terapiya-kak-sredstvo-korrekcii-agressivnogo-povedeniya-deteystarshego-doshkolnogo-vozrasta-3924460.html

16.

Ребенок
1. Часто теряет контроль над
собой.
2. Часто спорит, ругается со
взрослыми.
3. Часто отказывается выполнять
правила.
4. Часто специально раздражает
людей.
5. Часто винит других в своих
ошибках.
6. Часто сердится и отказывается
сделать что-либо.
7. Часто завистлив, мстителен.
8. Чувствителен, очень быстро
реагирует на различные действия
окружающих (детей и взрослых),
которые нередко раздражают его.
Предположить, что ребенок агрессивен можно лишь в том случае,
в его поведении
https://fusionpiter.ru/articles/work-aggressive

17.

Проведение занятий
. При этом, художественные или
другие навыки абсолютно неважны для проведения арт-упражнений.
Изначально, психологу важно
. Следует мягко и тактично
исключить «лишние» разговоры или комментарии участников, дабы не
нарушать благоприятного психологического микроклимата и дать
возможность каждому сосредоточиться на своих мыслях и переживаниях.
:
(творческую) и
(обсуждение).
Соотношение этих этапов
, соответственно.
является
арттерапевтического занятия. Это, так называемая,
, обсуждение проведенной работы,
.
:
настрой, установка контакта, вовлечение в творческий
процесс.
для работы.
.
.
.

18.

Согласно видам увлекательного терапевтического процесса, используются
соответствующие средства.
Самые распространенные и излюбленные средства проведения терапии,
особенно у детей. Используются
.
некоторые моменты на
рисунке, но опытный психолог обязательно обратит внимание на
подобные правки.
рисующего и его отношения к предмету рисования. Как известно,
слишком мрачные, черные рисунки характеризуют подавленность,
негативизм или тяжелые переживания.
Через мелкую моторику, работая с лепящимися материалами, человеку
удается лучше сосредоточиться, успокоиться и поразмышлять. Подобное
средство арт-терапии позволяет
Преимущество работы с пластилином заключается в
возможности проведения эксперимента: изменения фигурок, их
перестановка и игра с ними.

19.

Данные средства являются неотъемлемой частью большинства арттерапевтических занятий.
настраивает человека на нужный «лад», успокаивает и способствует
лучшему раскрытию творческого потенциала.
Незаменимые средства для
и т.д., позволяющие максимально «вжиться в роль» или «примерять
маску».
.
Используются
.
https://i.pinimg.com/236x/41/22/4b/41224bf2dd5353858fe6c1c8c81ddb33--mini-albums-scrap-paper-bag-album.jp

20.

.
Изотерапия
марание, штриховка,
каракули, рисование
пальцами (ладонями,
стопами, локтями и
др.), рисование
сыпучими
материалами,
граттаж,
кляксография, изонить
(ниткография),
айрис-фолдинг,
пластилинотерапия
(глинотерапия,
тестопластика),
воскотерапия,
монотипия, оригами,
мозаика, коллаж
Маскотерапия
Мульттерапия
Цветотерапия
(хромотерапия)
Имаготерапия
сказкотерапия,
куклотерапия
драмтерапия,
либропсихотерапия
(библиотерапия)
Музыкотерапия
Гелототерапия
смехотерапия,
клоун-терапия
Игровая терапия
Танцтерапия
Фототерапия
Экотерапия
Анималотерапия
Литотерапия
Мандала терапия
раскраска, насыпная,
из природного
материала, на камне,
из нити, съедобная, с
помощью
компьютерных
программ и т.д.
Песочная терапия
Sand Art, Sand Play
Арт-синтез-терапия
Акватерапия
аква-анимация,
криотерапия

21.

(ситуативное применение)
При проявлении агрессии - предложите взять лист бумаги и как можно
сильнее смять его. Затем расправить и нарисовать на нем что угодно. Это
поможет выразить чувства. Если случайно лист порвется или захочется его
выбросить, то такое поведение имеет место быть.
Для детей раннего возраста больше подойдут бумажные салфетки.
(сыпучими материалами и продуктами)
Сухие листья приносят много радости детям. С помощью листьев и клея
можно создавать изображения. На лист бумаги клеем наносится рисунок.
Затем сухие листья растираются между ладонями на мелкие частички и
рассыпаются над клеевым рисунком. Лишние, не приклеившиеся
частички стряхиваются.
Так же можно создавать изображения с помощью мелких сыпучих
материалов и продуктов: круп (манки, овсяных и других хлопьев, гречи,
пшена, сахарного песка, вермишели и т. д.
Намочите лист бумаги и предложите ребенку нанести с помощью акварели
(либо порошка) рисунок, можно использовать распылитель. Следует
предложить поэкспериментировать с цветами, понаблюдать как они
смешиваются, растекаются. Потом можно попробовать трансформировать
узоры в образы, дать им названия. Возможно групповое взаимодействие,
обмен впечатлениями.

22.

Дети делают для себя маски, которые бы символизировали
для них те качества, которых им, по их мнению, не достает. Маски после
занятий дети уносят с собой.
Для выполнения упражнения понадобятся листы белого картона 10 15 см,
пластилин.
Попросить ребенка (предварительно нарисовать контурное изображение
предмета), размазать немного пластилина на поверхности картона, не
выходя за контур. Можно использовать несколько цветов, накладывая их
друг на друга, чтобы придать объемность. Излишки пластилина
убираются.
Для выполнения упражнения понадобятся листы бумаги для рисования,
цветная тушь или акварельные краски, трубочки для коктейля.
На сухую бумагу наносится жидкая лужица. Соломинку следует держать в
нескольких сантиметрах от поверхности и дуть через нее на лист бумаги.
Таким образом, можно получить неожиданные образы. Каждый выдох
через трубочку – это возможность расслабления и высвобождения. Но,
любое дыхательное упражнение выполняется от 2 до 5 минут. Важно
предупредить особо усердных, чтобы они не слишком старались –
излишнее рвение обязательно сопровождается напряжением, и весь
релаксационный эффект может пойти насмарку.

23.

в которой дети изготавливают маски для себя («сегодня я
такой») и для своих друзей («я вижу тебя таким»). Игра позволяет научить
детей более тонко распознавать свои и чужие эмоции. Шаблоны масок
заготавливаются детям заранее, а в игре они их раскрашивают и надевают.
Но только этим игра не заканчивается, детям предлагается угадывать
настроение той или иной маски, а также они пытаются объяснить, почему
маска, по их мнению, изображает именно это настроение. С целью
коррекции эмоционального состояния, а также с целью избежать
взаимных обид, детям дается возможность позитивно скорректировать,
подаренные им маски (дети как бы сами себе создают маски «силы»). После
игры все маски дети уносят с собой.
Здесь в начале занятия участники готовят маски для всех
участников (на обратной стороне маски подписывается, кому именно
предназначена маска). Их выкладывают в круг. А затем каждый из
участников по очереди пытается найти именно свою маску, объясняя,
почему он делает именно этот выбор. Выигрывает тот, кто делает меньше
всего попыток.

24.

камушки можно просто рассматривать, трогать
и сортировать по цвету, величине, форме;
фантазировать о том, на что похож тот или иной
камень.
«
» Рассмотрите камушки, выберите те,
которые напоминают вас. Расположите их на
столе, как считаете нужным. Поделитесь
https://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/4/a/8/1601141102344a85374d419ffc
своими впечатлениями.
e655ec19b8ff46b33b119693x660953.jpg
https://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/e/a/b/160114100409eab7569ae5151
d4dacce9bdc92690b7b119693x108263.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/25978/44c4cb44-621f-4018-a161ec5de0ed93a9/s1200 webp=false
https://avatars.mds.yandex.net/getzen_doc/125920/pub_5ccd11cbe6420f00b3fb6c5a_5ccd16e0c3a10000b59
ac9c4/scale_1200
https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1256165-1505119145.jpg
https://yastrebstore.ru/litoterapiya-v-dou-kamneterapiya-v-rabote-s-detmi-i-podrostkami-cvetoterapiya---interer-detskoikom.html

25.

В буквальном понимании «марать» — значит «пачкать,
грязнить». В нашем случае, в условиях арт-терапии, речь идет о
.
• Кроме внешнего подобия изображений, есть сходство в
,
2)
и штрихов,
,
и смешивании цветов.
• При помощи мараний можно рисовать такие вещи, как
е. Их можно облечь в
привлекательную для детей форму: они могут замазывать краской вход в
пещеру; брызгами, пятнами, разнообразными линиями создавать города,
явления природы, сказочных существ; закрашивать цветными мелками
собственный силуэт, нарисованный на полу.

26.

Штриховка – это графика. И
. Под штриховкой и каракулями в нашем случае
понимается
и пр. Из отдельных каракулей
может сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере.
Линии могут выглядеть неразборчивыми, небрежными, неумелыми, либо,
наоборот, выверенными и точными. Из отдельных каракулей может
сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере.
(тонирование, создание фона, закрашивание
штрихами выделенной поверхности);
(передача «характера» и
взаимоотношений линий, например, грустной, испугавшейся линии, ссоры;
так же появляются волны, лучи солнца, ветер, языки огня, взрывы,
препятствия);
, например,
рисование под музыку.

27.

https://thumbs.dreamstime.com/z/безшовная-картина-с-ребяческими-doodles-я-вашего-34452084.jpg
https://waldorfhome.ru/wp-content/uploads/2017/05/pi_1-1024x682.jpg
https://thumbs.dreamstime.com/z/illustration-art-creation-abstract-hatching-pattern-chaotic-texture-monochrome-wallpaper-hand-drawn-dinamic-scrawls-black-155323420.jpg
https://raspechatat-raskraski.online/wp-content/uploads/2020/04/raskraski-shtrihovki_21.jpg
Техника грифонаж

28.

Рисование пальцами и ладонями
Рисование пальцами – это разрешенная игра с грязью, в ходе
которой
.
Ребенок, незаметно для себя,
, не желает или не считает возможным
нарушать правила. Рисование В связи с нестандартностью ситуации,
изображения, оно
может иметь широкий диапазон
.
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/25978/d066e2be-c6e7-4f54-8a80-131a08e34a97/s1200?webp=false
http://www.detsad179.ru/images/IMG_2657.JPG
, который

29.

В отличие от рисования по бумаге,
. Ребят захватывает сам процесс
рисования: гуашь скользит мягко, ее можно размазывать и кистью, и
пальцами, так как она не впитывается в материал поверхности и долго не
высыхает.
Прямо
.
уступать или отстаивать позиции,
договариваться.
http://kolosok12.ucoz.ru/_nw/3/71062066.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0381/00065898-d1fe7e0e/img8.jpg
фьюзинг

30.

(сыпучими материалами и продуктами)
можно создавать изображения.
Затем
стряхиваются.
.
. Лишние, не приклеившиеся частички
, малоразборчивым, но
при этом эффектным и привлекательным.
Так же можно создавать изображения с помощью мелких сыпучих
материалов и продуктов: круп (
),
и т.д. Описанная техника создания
изображений подходит
, способствует процессу адаптации в новом
пространстве, дарит чувство успешности.
https://magicbom.ru/uploads/nijcopy-fum.jpg
http://www.siniykit.kiev.ua/wp-content/uploads/2016/01/IMG_0356.jpg
https://abbigli.ru/thumbs/Yu2j0Dv9sH66Abw6k2xDiVBYeRY=/44cc44b4dbca40c185a2ceff59decfcd

31.

при помощи акварели
наносится рисунок. Желательно использование
Нужно наблюдать за тем, как цвета смешиваются друг с
другом, ощущать свои чувства, возникающие в процессе наблюдения. Далее
https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-20107-1481391037.jpg
после чего
https://irecommend.ru/sites/default/files/imagecache/copyright1/user-images/359997/lGWBtt6T69fHjBzEbCdaA.jpg
,
. В конце
производится обсуждение
полученных результатов.
https://www.labbe.de/kikunst/bilden/2482.jpg
https://melkie.net/wp-content/uploads/2019/04/post_5c52b6a4a0b84-471x600.jpg

32.

(кляксография).
Наносится
получившийся
рисунок. Важно при выполнении упражнения использовать максимально
возможную палитру цветов. В конце задания клиент делает попытку

33.

Роспись зачастую осуществляется
. Подходящие
.
Более замысловатую форму можно так же выгодно использовать,
придумав для валуна соответствующий образ.
Сначала, разумеется,
. Теперь
можно приступать к работе. Начнём с подготовки камня к росписи.
даже небольшую пористость
камня. А также для того,
, а оставалась на
поверхности.
.
- После высыхания водного раствора ПВА,
(также разводим её немного водой, до
консистенции жидкой сметаны). Это нужно для того, что цвета выглядели
ярче, особенно если Вы используете тёмные камни.
- После высыхания акрила,
.
- Приступаем к рисованию деталей.
- Для закрепления росписи, а также для придания глянцевого блеска
. Для этого можно использовать
лак для волос.
https://infourok.ru/master-klass-dlya-vospitateley-risuem-na-kamnyah-3799001.html

34.

https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-163442-1464411778.jpg
http://2.bp.blogspot.com/-bVGLXAf42vA/VM_p-NElYjI/AAAAAAAABSI/5qObBftJkdk/s1600/DSC_0263_zps5c85aac3.jpg
https://i.pinimg.com/736x/2e/6e/fb/2e6efb43e3ac00a9f56ae2b8bfa0b064.jpg
https://cdn.pixabay.com/photo/2017/12/04/20/16/stone-troll-2997790_1280.jpg
https://cdn.pixabay.com/photo/2017/12/04/20/16/stone-troll-2997790_1280.jpg

35.

Выберите понравившуюся вам картинку животного,
вырежете ее и приклейте на картон. На картон с помощью пластилина
наклейте камушки, украсив тем самым выбранную картинку. Старшим
дошкольникам можно предложить самим придумать.
https://yastrebstore.ru/litoterapiya-v-dou-kamneterapiya-v-rabote-s-detmi-i-podrostkami-cvetoterapiya---interer-detskoi-kom.html
https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-350329-1436693921.jpg
https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-261748-1437838086.jpg
https://i.pinimg.com/originals/4e/25/34/4e2534a12ab065c3ff9dd0d730540f00.jpg
Выкладывать
камешки на
готовую
картину.
Выложить
камешки и
объединить
сюжетом
• Рисовать на камешках
эмоциональную экспрессию
разной модальности.
• Играть с готовыми камешками.

36.

это
, снятия напряжения, выражения
чувств и развития саморегуляции.
.
Бывает
–предлагается самостоятельно создать мандалу;
–выбирает из предложенных ему готовых раскрасокмандал;
–предлагается готовая мандала.

37.

.

38.

https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/22/ped.praktika.pdf

39.

40.

41.

Цель маскотерапии -
. Работа маской является безопасным
способом выпустить "пар" и разрядить напряжение.
Выделяют
маскотерапию. Первая предполагает
побуждение к
, пассивная - основана
.
Также она может быть
.
Например:
(использование пересказа; переход рассказа в заранее
запланированный диалог, импровизационный диалог по заданной
ситуации;
(драматизация, инсценирование, при которой ребенок
выступает в образе персонажа, театрализация специально составленного
для него рассказа).
Варианты масок
«Я себя таким вижу».
«Я себя такого не знаю».
«Я себя такого боюсь».
«Моя любимая маска».
«Я не хочу, чтобы меня таким видели».
«Я хочу, чтобы вы меня таким видели».
«Такого меня никто не знает» и т.п

42.

как
инсценирование минидиалогов, стихов, рассказов,
сказок, потешек и частушек;
, часть костюма:
разыгрывание концерты, праздничные
спектаклей;
утренники, новогодние
карнавалы;
(вид арт-терапии);
;
на разнообразных занятиях (чтение
художественной литературы, математика, рисование, музыка и т. д.);
, например, во время утренней гимнастики;
, выставок
совместного творчества, презентаций («Карнавальные маски своими
руками»);
как
помещения, например, как экспонаты минимузея маски в театральном уголке.

43.

, например:
o«Маска, я тебя знаю!» — на ребёнка
надевается маска, которую он должен
отгадать, задавая вопросы (Это человек?
У него радостное лицо? и т. д.);
o«Расскажи об эмоции»;
o«Угадай эмоцию»;
oМаски на палочках с выражением
различных эмоций
http://sunny-han.ucoz.ru/_nw/0/26707376.jpg
oМаски для игры «Расскажи
эмоцию» знакомят
дошкольников с разнообразием
человеческих переживаний
o«Изобрази такую же эмоцию»;
o«Вспомни сказочного героя»;
o«Оживлялки»;
o«Маска, кто ты?».

44.

Для погружения в игровую реальность, можно выполнить
Детям
, где все одеты в
различные маски на лице. Попросить ребят рассказать, о том,
.
После выполнения упражнения, детям предлагается
(их внутренний мир).
У каждого участника занятия
(нарисованный овал лица,
место для глаз отмечено, чтобы детям легче было ориентироваться).
.
.
Каждый
.
. Для психолога
наступает важный момент –

45.

– отражение
особенностей внутреннего мира ребенка (тоже
диагностический этап).
Важно обратить внимание на то,
.
В игре-драматизации ребенок лепит свой
образ, выражает свое отношение к персонажу.
https://pressa40.ru/wp-content/uploads/2017/11/noch_isskustv9.jpg
https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-926728-1481744782.jpg
https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-2626-1395938297.jpg

46.

https://melkie.net/detskoe-tvorchestvo/maski-dlya-teatra-v-detskom-sadu-shablonyi.html
(основой может стать любая трикотажная, вязаная
шапочка или бумажный каркас)
Преимуществом масок-шапочек является то, что
для их основы подойдёт любое готовое изделие
http://itd3.mycdn.me/image?id=811806331645&t=20&plc=WEB&tkn=*DNQWfviSSpL3KoE8Xu5tDD3hlNk
из
сделанная по специальной
выкройке;
https://ru2.anyfad.com/items
/t1@8a2ce9ab-961d-4a3ba404-9e1113590dec/Maski--emocii.jpg

47.

https://melkie.net/detskoe-tvorchestvo/maski-dlya-teatra-v-detskom-sadu-shablonyi.html
(круглой, треугольной,
произвольной); http://900igr.net/up/datai/129559/0015-031-.jpg
подойдёт по размеру
любому ребёнку
;
Маски на ободках легко изготовить
и удобно надевать и снимать
http://college.vzmakh.ru/chastniy-detskiy-sadspb/vasileostrovskiy/inf/img/albom243/big/14.JPG
.
Карнавальная полумаска в форме
оригинальных очков станет украшением любого костюма
https://melkie.net/author/asuna-yuuki-san
Наталья Фоминых

48.

.

49.

Известно, что дети любят играть. Ведущим видом деятельности в
дошкольном возрасте является игра. Это позволяет максимально творчески
решать поставленные задачи. В первую очередь это интересно детям.
Деятельность базируется на принципах и закономерностях развития
ребенка, учитывается его психологическая комфортность.
. Игры
можно выбрать на развитие слухового внимания, памяти и т. д.
Ребенок вовлекается в сказку, которая разыгрывается с помощью
кукол (сказка может быть придуманной или общеизвестной).
– это специальные упражнения, игры, по формированию
правильных поведенческих реакций в различных жизненных ситуациях.
(онтогенетический характер) ;

50.

.
Цель:
.
интерес, гнев и пр.)
застенчивость, уверенность и др.).
(радость, удивление,
(гордость,
. Используются мимические
и пантомимические способности детей для предельно естественного
воплощения в заданный образ. Цель:
.
При проигрывании различных этюдов и игр на занятиях куклотерапии
преследуются как воспитательные, так и психотерапевтические цели.
.
• воспитание чувств,
• расширение социальной
компетентности,
• развитие творческого
воображения,
• отреагирование эмоций,
• возможность выразить себя в
безопасной игровой ситуации,
успокоение,
• тренинг желательного общения.

51.

. Ребенок примеривает на себя роль
. Сюда входят:
;
различных персонажей,
1) этюды
2) этюды
;
3) этюды
;
• Этюды на выразительность жестов помогают ребенку
Этюды на выражение основных эмоций учат
.
В этюдах на выражение черт характера дети учатся
. Акцент делается на модель
положительного поведения.
. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitierechi/2016/01/01/kukloterapiya-v-detskom-sadu
изготовление кукол;
сочинение рассказов «от лица» этих
кукол;
терапевтические истории,
придуманные куклой-мамой
(папой, бабушкой или другим
значимым взрослым),
кукольные спектакли;
а также совместные «семейные»
истории.

52.

. Ребёнок может по вашему заданию,
.
. Пусть
малыш сам придумает, кем она при этом будет: артистом, врачом,
космонавтом или кем-то ещё,
Задача ребёнка —
.
. Попросите ребёнка
Можно задействовать в
ней и других кукол. Следите, какие эмоции и поведение закладывает в
главного персонажа маленький кукловод.
.
: читать, говорить проблемный звук, который не
получается у самого малыша, чистить зубы или мыть руки после прогулки.
. Сюда входят
.
.
, участвуйте в ней вместе с ребёнком, потом
устройте премьерный показ, пригласите домочадцев и друзей. Раздайте
пригласительные билеты.
но не ребёнка и его куклы, а
https://o-krohe.ru/tvorchestvo/kukloterapiya/

53.

Установление доверительных отношений с ребёнком.
Изготовление уникальной куклы-помощника;
Беседа или даже интервью с куклой;
Монолог ребёнка о жизни куклы;
Сочинение историй (сказок) о кукле;
Репетиции спектакля;
Исполнение спектакля;
или в группе детей.
https://abinskmfc.ru/proekty-s-detmi-po-kukloterapii-v-doukukloterapiya-kak-sredstvo/
https://avatars.mds.yandex.net/get-districts/1540813/2a0000016d48dc
65afc40d72f88b7216583b/optimize

54.

http://bsk.vsu.ru/docs/news/2018/11/08.11.2018/4.JPG
https://i.pinimg.com/originals/b2/bf/b4/b2bfb4ef02b471ec37be5b58467dea6d.jpg
https://www.marionnettes-poupees.com/images/D/Grandma-ma127.jpg

55.

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/12ff/000dce9e-0ca83768/hello_html_m5bd36a72.jpg

56.

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/12ff/000dce9e-0ca83768/hello_html_m5bd36a72.jpg

57.

http://s017.radikal.ru/i437/1203/0a/e48bef56d979.jpg
https://cache3.youla.io/files/images/780_780/5c/00/5c00084c2aecd671791830e4.jpg
https://icdn.tgrthaber.com.tr/images/albumler/2019_05/22794/buyuk/corap-kukla-malzemeleri-ornekleri-resimli-anlatim_81558357129.jpg
https://i.pinimg.com/736x/05/9f/a3/059fa3a39cd2706d9f6e2812a256d806--sock-puppets-search-engine.jpg
https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/121e/001163b5-a93aba15/hello_html_m795a60b0.jpg
Из рукава
Из носка
Из бумаги

58.

.
Пластилинотерапия
Изотерапия
Фототерапия
Песочная терапия
Сказкотерапия
Музыкотерапия
Мандалотерапия
Куклотерапия
Кинезиотерапия
Ароматерапия
Мульттерапия
Библиотерапия
(либропсихотерапия)
Литотерапия
Акватерапия
Маскотерапия
Анималотерапия
Танцтерапия и т.д.

59.

http://earlystudy.ru/wp-content/uploads/2012/08/011.jpg

60.

Сказкотерапия представляет собой такой терапевтический процесс, в ходе
которого
с
помощью образования связи между сказочными событиями и поведением.
Пошаговый алгоритм работы над художественным произведением:
. Для того, что бы на этапе
чтения произошло воздействие художественного произведения на ребѐнка,
взрослому необходимо выразить эмоциональное отношение к читаемому
произведению.
художественных произведений.

61.

М.В. Киселева выделяет
детьми дошкольного возраста.
сказкотерапии в работе с
.
, в которых кроется
подсказка в виде сказочных образов, вариантов разрешения сложной
ситуации;
. В таком виде образы персонажа и текст
вызывают свободные ассоциации, которые касаются конкретной проблемы
у ребенка;
, почему герой
поступил так, а не иначе;
, развитие сопереживания через свободные
ассоциации и графические образы;
по мотивам сказки;
(участие в этих сценках дает возможность
ребенку прочувствовать некоторые эмоционально–значимые ситуации и
воспроизвести эмоции).

62.

Используя данный прием мы
предлагали детям
же
было
которые попадают герои:
, а так
. В ходе сказкотерапии детям необходимо
,в
к окружающим.
Данный прием ставил перед детьми
необходимость
так же
, а
.
составлялась
и использовалась в дальнейшем для обсуждения
многообразия и значимости их поступков.
Дети рассказывали,
Дети
в которые попадут главные герои.

63.

Данный метод позволяет
для окружающих.
Метод
мы использовали с целью
формирования представлений об идеалах мужественности и
женственности. Дети рассматривали иллюстрации и фрагменты
диафильмов по мотивам нескольких народных сказок, после чего
составляли
.
Детям предлагалось
и имеют
возможность понаблюдать за жизнью сказочных героев, а также оценить
увиденное с точки зрения норм нравственного поведения.
Просмотрев или прослушав отрывок из сказки, дети
должны были
а также подобрать другие уместные в
данной ситуации формулы вежливого приветствия, прощания, извинения
и пр. Здесь было важно показать

64.

с помощью которого
1) с позиции человека, который
;
2) с позиции человека,
и лояльное отношение.
http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/10987/2/prohorova.pdf
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0f80/0008ae87-c23632d0/hello_html_m12a9194e.jpg
https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-324434-1439558027.jpg
https://59detsad.ru/upload/iblock/1e2/1e284fb20fb73b86998dbf55c256865f.jpg

65.

Во время прочтения сказки
Это позволит ребенку (детям) глубже погрузиться в сюжет.
сделает сказку интересней и насыщенней.
.
. Это необходимо для того, чтобы
ребенок (дети) слушали сказку внимательно и после прочтения могли
обсудить сюжет с вами.
. По
жестам, позе, мимике вы можете отследить, захвачен ли ребенок (дети)
содержанием или нет. Если внимание ребенка сосредоточено на
описываемом действии, сказка подобрана верно.
(детьми). В зависимости от содержания, вопросы по
сказке могут быть примерно такими:
О чем сказка?
Что запомнилось больше всего?
Какие герои запомнились? Почему?
Что случилось с тем или иным
персонажем?
Какие чувства возникали во время
чтения? В какие моменты было радостно?
В какие грустно? Было ли жалко когонибудь?
Какие чувства, какое настроение после
сказки?
Случается ли такое в жизни, понастоящему?
Случались ли у тебя похожие ситуации?
Чему мы можем научиться у этой сказки?
Как можно применить полученные
знания в жизни?

66.

, по
меньшей мере,
. Еще древнегреческий мыслитель, математик и
спортсмен Пифагор применял музыку в лечебных целях. Аристотель
считал, что
(очищение)
, что ее воздействие равносильно
сильнодействующим лекарствам.
Многочисленные
(прослушивание музыкальных
произведений, индивидуальное и групповое музицирование),
для усиления их воздействия и повышения эффективности.
Рассматривая основные направления коррекционного действия музыки,
обычно выделяют 4 следующих
:
1. эмоциональное
активирование в ходе
вербальной психотерапии;
2. развитие навыков
межличностного общения —
коммуникативных функции и
способностей;
3. регулирующее влияние на
психовегетативные процессы;
4. развитие эстетических
потребностей.

67.

предполагает процесс восприятия музыки с
терапевтической целью. Пассивная музыкотерапия существует в трех
формах:
·
(совместное
прослушивание музыкальных
произведений, направленное на
поддержание взаимных контактов,
взаимопонимания и доверия);
·
(направленной на
достижение катарсиса);
:
с помощью
https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=830717
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/879261/1a33e608-4aa1-4b25-a12c-6357703e001e/s1200?webp=false
https://www.newkaliningrad.ru/upload/medialibrary/a4f/a4f82e1346685ed89b8fea3cffbdb6ef.jpg
·
(способствующей
снижению нервнопсихического
напряжения).

68.

Музыкотерапия
помощью музыки можно
и вызвать другие эмоциональные состояния и впечатления.
Музыкотерапия чаще всего применяется
.С
на какую- либо деятельность, обогащение эмоционального мира
ребенка через различный композиции (миноры, мажоры)
Возможно применение музыки, как
. Так же возможно применять
самостоятельные упражнения с музыкальными инструментами для
выражения своих чувств: используется музыка радости или горя, а так же
музыка страха.
Изучение эмоциональной значимости отдельных элементов музыки –
ритма, тональности, показало их способность вызывать состояние,
адекватное характеру раздражителя:
,
,
.
Музыкотерапия может быть представлена в форме
и

69.

Можно использовать
. Дети
, отображая
свой внутренний мир, чувства и переживания, своим исполнением.
При эмоциональных проблемах, для снятия стресса или активизации
эмоциональной сферы личности ребенка прослушиваем
(Н. Римский-Корсаков, вступление к опере «Сказка о
царе Салтане»). Представить себя идущим на праздник. Идти уверенным,
решительным шагом.
Д. Пучини, «Вальс» из оперы «Богема»). Движения по
кругу, шагая на «раз», каждого такта. Движения плавные, тяжесть корпуса
переносится постепенно с одной ноги на другую.
(А. Дворжак, «Юмореска»). Лёгкие пружинистые
шаги, с взмахом рук изображая бабочку.
(Н. Шопен, Вальс №7) Дети передают по кругу на
каждый такт вальса цветок, любуясь им.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/03/03/muzykalnaya-terapiya-kak-sredstvo-korrektsii-agressivnosti

70.

, способствующих
развитию музыкально-ритмического чувства.
,
стимулирующих развитие танцевально-игрового творчества.
школьников на основе
овладения ими танцевальными элементами к различным видам народного
танца.
Таким образом, работа с детьми должна осуществляться по
детей, направленную на
совершенствование ритмического восприятия.
.
Каждый этап имеет определённую цель, задачи, содержание и методы
работы с детьми. Весь процесс обучения включает три основополагающие
ступени - ритмическую, хореографическую и творческую.
https://revolution.allbest.ru/psychology/00508392_0.html

71.

Психотехнические освобождающие игры
ребенка, на осознание своих
враждебных переживаний, приобретение эмоциональной и поведенческой
стабильности. Освобождающие игры типа всевозможных
— это своеобразный канал
агрессивными детьми
разрушительной, необузданной
.
Цель: эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения,
формирование умения подчиняться требованиям другого, произвольный
контроль, преодоление неуверенности.
Участники группы становятся
, таким
образом, разбиваясь на пары. Один человек в паре водящий, другой –
«зеркало».
.
По сигналу ведущего участники меняются ролями. А затем- напарниками.

72.

Цель: эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения,
произвольный контроль, преодоление неуверенности.
Дети свободно располагаются в пространстве
. Задача
игроков
Например, ведущий молчит, дети - кричат; ведущий сжимает
руки в кулаки, дети - раскрывают ладошки; ведущий топает ногами,дети хлопают в ладоши: ведущий раскидывает руки в стороны, дети скрещивают руки на груди и т. д.
После игры-освобождения полезно
,
например, игровое упражнение «Где прячется злость?». Психотехнические
освобождающие игры и игровые упражнения подготавливают ребенка с
агрессивным поведением к участию в режиссерской игре.
В
самостоятельно
ребенку необходимо предоставить возможность
,
,
,
поступки и
. В этом случае режиссерская игра,
выполняя психотерапевтическую функцию (ребенок может проявить свою
агрессию «спрятавшись» за куклу -персонаж) решает еще и педагогические
коррекционно-развивающие задачи.

73.

Поскольку агрессивный ребенок сам руководит всеми куклами —
«агрессором», «провокатором», «жертвами», «свидетелями», то он невольно
встает на место каждого персонажа. То есть, помимо «агрессора», ему
приходится побывать и в роли «жертвы», прочувствовать, осознать ее
положение. Таким образом, в режиссерской игре ребенок с агрессивным
поведением постепенно приобретает навык оценивать конфликтную
ситуацию с нескольких точек зрения, находить различные варианты
поведения в ней и выбирать приемлемый. Кроме того, у ребенка
развивается способность координировать свою точку зрения с другими
возможными, свое поведение — с поступками других детей.
https://www.maam.ru/detskijsad/sbornik-igr-dlja-korekci-agresivnogo-povedenija-u-starshih-doshkolnikov.html
.
» (игра с правилами)
Цель: снять эмоциональное напряжение, развить эмпатию, тактильное
восприятие, создать положительный эмоциональный климат в группе.
Содержание: Дети сидят на ковре.
ладошкой и
говорят: «Это я. Узнай меня». Водящий ребенок (которого поглаживают)
. Воспитатель помогает ребенку
отгадать, называя по очереди по имени всех участвующих в игре детей.
Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в роли ведущего.

74.

(Кряжева Н.Л., 1997.)
Цель: научить агрессивных детей быть менее обидчивыми, дать им
уникальную возможность посмотреть на себя глазами окружающих,
побыть на месте того, кого они сами обижают, не задумываясь об этом.
Содержание: «
. Все остальные
. «Жужа»
терпит, но когда ей все это надоедает, она
, он и будет
«Жужей».
Взрослый должен следить, чтобы «дразнилки» не были слишком
обидными.
(театрализованная игра)
Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами,
воспитывать гуманное отношение к животным.
Содержание.
. Он совсем слабый и
беспомощный. Я каждому из вас
,
приласкайте, только осторожно и
.
Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами
помогает детям найти нужные слова и движения.
https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2019/05/02/igry-napravlennye-na-korrektsiyu-agressivnogo

75.

Игру
, где имеются коврик и
стеллажи с игрушками. Набор игрушек включает неподвижных кукол,
кукол-петрушек, надеваемых на пальцы или на руку (кукольный театр),
маски, кегли, бубны и небольшой барабан, детскую посуду, разборные
конструкции и т. д. В кабинете находится
,
в котором дети могут видеть себя во время игры. С помощью небольшого
количества кукол можно воспроизвести практически неограниченное
число игровых ситуаций.
В качестве тем для игры используются
Продолжительность
. Этого
времени достаточно для поддержания интереса к игре и удовлетворения
потребности в ней.
.
с ребенком.
https://revolution.allbest.ru/psychology/00614208_0.html

76.

https://р02.навигатор.дети/images/events/cover/317101efd24dc3a56670f98dab9a6f0e_big.jpg
http://as-raduga.dou.tomsk.ru/wp-content/uploads/2017/12/9.jpg
https://img2.wikireading.ru/1116890823_i_004.jpg
https://oir.mobi/uploads/posts/2020-01/1578160358_4-8.jpg

77.

http://dou-12.ru/wp-content/uploads/2016/01/WP_20160119_12_12_01_Pro.jpg

78.

В детском саду №7
города
Ялуторовска
педагог – психолог
Пономарёва
Ксения
Владимировна
предложила

79.

https://missbagira.ru/images/bagira/2015/03/3134060_5641.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1245924/d21683b3-ff31-4330-bb3c-b00398ef14bd/s1200?webp=false
https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-308722-1440170180.jpg
http://900igr.net/up/datai/200046/0007-007-.jpg

80.

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/132e/0012148d-c595d0e1/hello_html_c3467f8.jpg
https://cstor.nn2.ru/userfiles/data/ufiles/1/30/04/6300479.4_sag.jpg
https://dt45.ru/wp-content/uploads/2019/01/photo-2201472.jpg
https://rb7.ru/system/images/image_links/598236/ba2827735e053a45ef057dbb4d94feeb.jpg

81.

https://upload2.schoolrm.ru/resize_cache/1014727/c3bed4c46e3bebf9034448fed65e7b8e/iblock/a96/a96cfee9bf39424bb44ec5c286607b47/b0722e7b8b739df27566f5934f05543a.JPG
http://old.zauralonline.ru/images/photos/big/ab5d5e412674db19c187af1b3fff598a.jpg
http://mdouladushki89.ucoz.ru/psiholog/pesok/IMG_20180628_094510.jpg
https://www.thegreenhead.com/imgs/xl/haba-baudino-sand-spilling-funnel-xxl-xl.jpg

82.

и напряжение,
,
и
,
,
,
.
.
Кстати.
.
.
всегда открыты новому и полны энтузиазма.
А все оттого, что
А
https://im0-tub-ua.yandex.net/
i?id=518377013cddd4ff221ec3
caf0f5be87&n=13
.
люди,
.

83.

https://s1.1zoom.ru/b5050/916/Little_girls_Face_Teeth
Иллюстрации и фотографии
_477726_1920x1200.jpg
https://pricoliska.ru/wpcontent/uploads/2019/02/стихи-про-школу Сюжетные ряды
360x323.jpg
Нелепицы
Литературные произведения
Игры
ВОТ ТАК ЗАЩИТНИК!
Я свою сестренку Лиду
Никому не дам в обиду!
Я живу с ней очень дружно,
Очень я ее люблю.
А когда мне будет нужно,
Я и сам ее побью.
Андрюша — вот хитряга —Без хитростей ни шага!
Он мяч бросал на крышу однажды поутру.
Кричат ему: — Ты слышишь, Кончай эту игру!
А он хитрит:
— Не слышу.—И снова — мяч на крышу.
Он кошке дал подножку,
Толкнул её украдкой,
Сказал, что учит кошку
Быть кошкой-акробаткой.

84.

https://nsportal.ru/sites/default/files/media/2019/10/23/hello_html_m70cc4442.png
https://img.labirint.ru/rcimg/3144e3c359c6e14bf828d6b114a2bd9d/1920x1080/comments_pic/0912/03labautq1237288952.jpg?1237288955
https://i.ytimg.com/vi/tvYoC9u3ODU/maxresdefault.jpg
https://thumbs.dreamstime.com/z/наказание-для-капризного-мальчика-28201546.jpg
Что чувствуешь ты?
Почему не разозлилась девочка?
За что наказывает папа?
За что наказывают папу?
А тебе смешно?

85.

https://www.syl.ru/misc/i/ni/1/7/5/3/9/6/4/i/1753964.jpg
https://i.pinimg.com/736x/79/1e/a8/791ea82ba0ce0e0b5a56fab05ce6f1a2--expression-facial-facial-expressions.jpg
https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0b44/000fd63b-a7431d4b/hello_html_9cd3bd6.jpg
https://www.vladtime.ru/uploads/posts/2015-12/1449846165_1.jpeg
Какое лицо тебе нравится больше?
Работа с сюжетными картинками
Сэлфи (или снимет воспитатель)
с разными модальностями

86.

https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-411173-1476381013.jpg
https://www.maam.ru/upload/blogs/7e5a8e2a32571e31eb02b3b2744ab1b6.jpg.jpg
https://www.maam.ru/images/users/photos/medium/77ba5296f424ec792d2edc6fcc5d0a3d.jpg
https://i.pinimg.com/originals/dd/a9/88/dda988e4fd143a4c15d9323ff61d612c.jpg

87.

http://детскийсад55.рф/files/gruppi/7/4.jpg

88.

Цель программы –
старшего дошкольного возраста
у детей
.
расширить представления детей о
научить ребенка
:
сдерживать их, видеть и понимать чувства других, а так же своевременно
отреагировать на негативные эмоции;
по вопросу
агрессивности у детей
. Включала в себя обучение детей приемлемым способам
выражения гнева.
, умению
владеть собой в различных ситуациях, которые вызывают у детей вспышки
гнева.
, доверию, сочувствию,
сопереживанию.

89.

(бьют, кусают, царапают).
.
И
.
1.
2.
3.
На арт-терапевтических занятиях участники
исследуют собственное и чужое агрессивное поведение,
учатся контролировать эмоции, управлять собой
и взаимодействовать с другими.
Иными словами, в процессе рисования, сочинения историй и их
вербализации,
, направленной на разрушение и
агрессию.

90.

Наши координаты
Учебно-методический портал
ООО «Издательство «УЧИТЕЛЬ»
Тел. +7(8442) 42-12-13
Адрес: 400067, Волгоград,
ул. Кирова, д. 143
ООО «Международный центр образования
и социально-гуманитарных исследований»
Тел. 8-800-1000-299
Адрес: 109202, г. Москва,
ул. Басовская, д. 16, стр. 1
Наши электронные адреса:
[email protected]
[email protected]
[email protected]

91.

Благодарим за участие
в вебинаре