Органичное оформление

1.

«Проблема инклюзивного
образования:
психологический аспект»

2.

Введение
Инклюзивное
образование, направленное
на создание единой
образовательной среды для
детей, независимо от их
индивидуальных
особенностей, сталкивается
с рядом проблем, особенно
в психологическом аспекте.

3.

«Проблемы
психологической
готовности
участников
образовательного
процесса»

4.

1. Недостаточная готовность педагогов:
• Отсутствие специальных знаний и навыков работы с детьми с
ОВЗ;
• Страх перед трудностями и неудачами в работе с особенными
детьми;
• Повышенная эмоциональная нагрузка и риск
профессионального выгорания.
2. Неготовность родителей нормотипичных детей:
• Опасение за качество образования своих детей;
• Недостаток информации о возможностях и потребностях детей
с ОВЗ;
• Страх перед негативным влиянием «особенных» детей на
своих.
3. Психологическая неготовность самих детей с ОВЗ
4

5.

«Психологические
проблемы детей с
ОВЗ в инклюзивной
среде»

6.

• Страх и неуверенность – дети с ОВЗ часто
испытывают страх и неуверенность в себе,
особенно при взаимодействии со сверстниками и
педагогами, что связано с боязнью быть непонятым
или стать объектом насмешек.
• Трудность к адаптации – переход из
специализированной школы в
общеобразовательную может быть стрессовым для
ребенка с ОВЗ, поскольку он вынужден
адаптироваться к новым условиям, учебным
программам и темпу обучения.
• Чувство изоляции – несмотря на усилия создать
инклюзивную среду, дети с ОВЗ могут ощущать
себя изолированными.
• Проблемы с самооценкой – низкая самооценка –
частый спутник детей с ОВЗ, что может быть
обусловлено как осознанием своих отличий от
других детей, так и негативным опытом
дискриминации.
6

7.

«Проблемы
индивидуализации
образовательного
процесса»

8.

1. Психологическая неподготовка педагогов в инклюзивных классах:
• Нехватка знаний и навыков в работе с детьми с ОВЗ, что может привести к
ощущению некомпететности и стресса;
• Педагоги в инклюзивных классах часто испытывают перегрузка из-за
индивидуального подхода к каждому ученику с разным уровнем развития;
2. Недостаточность разработанность образовательных программ:
• Отсутствие учета индивидуальных особенностей и потребностей детей с
ОВЗ;
• Недостаточная методическая обеспеченность инклюзивного образования.
3. Трудности в организации психолого-педагогического сопровождения:
•Дефицит психологов;
•Недостаточная интеграция специалистов в образовательный процесс.
8

9.

Заключение
Успешная реализация инклюзивного образования невозможна без
решения психологических проблем. Необходимо формирование
психологической готовности всех участников образовательного
процесса, создание комфортной и безопасной образовательной среды,
обеспечение психолого-педагогического сопровождения и тщательной
разработки адаптированных программ. Только комплексный подход,
основанный на принципах толерантности, позволяет сделать
инклюзивное образование действительно эффективным и доступным
для всех детей
9

10.

Спасибо за внимание, будьте добрее:)