Л Устойчивое развитие

1.

2. РАЗВИТИЕ
СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ

2.

2.1 Развитие как общенаучная
категория
• 2.1.1 Понятие «развитие»
• Основная характеристика любой социально-экономической системы,
будь то предприятие, учреждение, регион, государство, в настоящее
время определяется через развитие, т. е. существенное, необходимое
движение, изменение чего-либо во времени.
• Диалектика - наука о наиболее общих законах развития природы,
общества и мышления.

3.

2.1.1 Понятие «развитие»
• Эволюционная теория Ч.Дарвина (1859), в основе которой лежит проблема
вида, показала, что вид, реальная стабильность которого не отрицается,
может изменяться под давлением среды.
• Г. Гегель показал универсальность принципа развития, раскрыл его
всеобщий механизм и источник — возникновение, борьбу и преодоление
противоположностей.
• Марксизм: развитие – это: 1) универсальное свойство материи и сознания;
2)всеобщий принцип для объяснения истории общества и познания; 3)
законы диалектики (единства и борьбы противоположностей, перехода
количественных изменений в качественные, отрицания отрицания).

4.

2.1.1 Понятие «развитие»
Развитие – это количественно-качественные изменения систем, которые
характеризуются
своей
направленностью,
необратимостью
и
определенными закономерностями. Только одновременное наличие всех
трёх указанных свойств выделяет процессы развития среди других
изменений:
обратимость
изменений
характеризует
процессы
функционирования (циклическое воспроизведение постоянной системы
функций); отсутствие закономерности характерно для случайных процессов
катастрофического типа; при отсутствии направленности изменения не
могут накапливаться, и потому процесс лишается характерной для развития
единой, внутренне взаимосвязанной линии.

5.

2.1.1 Понятие «развитие»
Развитие – высший тип движения, связанный с переходом от одного качества,
состояния к другому, от старого к новому. В результате развития возникает новое
качественное состояние объекта, которое выступает как изменение его состава или
структуры (т. е. элементов или связей).
Любая система имеет иерархическое строение. Именно управление
обеспечивает нормальное функционирование и развитие систем, поскольку
обеспечивает связи между различными уровнями системы.
Источник преобразования системы заключён в ней самой. Поэтому
большинство систем являются самоорганизующимися, что является предметом
исследования синергетики.

6.

2.1.1 Понятие «развитие»
Развитие может иметь разный характер по времени, по скорости, по направленности и
др.
Прогресс - восхождение системы, которое связано с появлением нового качества.
Регресс - нисходящее развитие системы, её обеднение и разложение.
Экстенсивное развитие расширение ОО (например, в связи с объединением):
увеличение численности работающих, прирост площадей, оборудования и т. д.
Интенсивное развитие связано с применением более эффективных средств,
методов, технологий.
Таким образом, развитие – процесс целесообразных непрерывных необратимых
направленных закономерных изменений во времени, характеризующихся переходом в
качественно новое, более совершенное состояние.

7.

2.1.2 Концепция устойчивого развития
как парадигма развития общества
• В начале XVIII века английский священник и экономист Томас Роберт Мальтус
высказал гипотезу о том, что рост населения происходит в геометрической
прогрессии, а рост производства продуктов питания и ресурсов — в
арифметической и это в долгосрочном периоде приводит к бедствиям: голоду,
войнам и даже революциям.
• 1972 год - международная общественная организация «Римский клуб» выпустила
первый доклад «Пределы роста» (The Limits to Growth) — результаты
математического моделирования исчерпания природных ресурсов вследствие роста
населения. Модель содержала 12 сценариев, пять из которых описывали
катастрофическое снижение населения до 1-3 млрд человек из-за избыточного
роста потребления, а семь сценариев были благоприятнее и опирались на
повышение экологической, демографической и социальной осознанности
человечества.

8.

2.1.2 Концепция устойчивого развития
как парадигма развития общества
1989 год - премьер-министр Норвегии Г. Брундтланд выступила с докладом об
окружающей среде «Наше общее будущее», в котором прозвучал термин
«устойчивое развитие» (от англ. sustainable development), обозначающий модель
движения вперед.
1992 году появилось понятие «образование в интересах устойчивого
развития».
Устойчивое развитие — комплекс мер, нацеленных на удовлетворение текущих
потребностей человека при сохранении окружающей среды и ресурсов, то есть
без ущерба для возможности будущих поколений удовлетворять свои собственные
потребности.

9.

2.1.2 Концепция устойчивого развития
как парадигма развития общества
• Устойчивость развития достигается в результате развития трех
взаимосвязанных направлений (модель трех «пи»: люди, планета,
прибыль (People, Planet, Profit) – экономического, социального и
экологического.
• 2015 год - 3 направления трансформировались в 17 целей развития,
отражающих все стороны жизни общества.
• Документ с этими целями согласовали лидеры 193 стран.

10.

11.

2.1.2 Концепция устойчивого развития
как парадигма развития общества
«Стратегия устойчивого развития – это комплекс экономических, социальных,
политических и других мероприятий, которые позволяют предприятию не только
противостоять изменяющимся условиям внешней среды, но и сделать точный прогноз и
обоснованно спланировать свою деятельность, базируясь на внутренних возможностях
развития».
Цели устойчивого развития все активнее внедряются в стратегии развития компаний, в
том числе и российских.
Повестка устойчивого развития бизнеса увеличивает социальную, экономическую и
экологическую ответственность компаний (прямые инвестиции в медицинскую и
социальную сферы, экологические мероприятия, образование, развитие городской и
сельской инфраструктуры («Притяжение» - ММК).

12.

2.1.3 Устойчивое развитие как цель
образовательной организации
• Концепция устойчивого развития рассматривается как парадигма
развития общества в целом и любой организации, в частности.
• Это такой способ управления деятельностью организации (в том
числе образовательной), когда все элементы системы работают
максимально слаженно, потенциал всех работников/обучающихся
используется в полной мере и максимально эффективно на основе
учета факторов среды.

13.

2.1.3 Устойчивое развитие как цель ОО
Концепция устойчивого развития ОО базируется на 5 принципах:
1. Включение вопросов устойчивого развития в учебные программы ОО.
2. Включение вопросов устойчивого
исследований преподавателей.
развития
в
тематику
научных
3. Построение текущей деятельности ОО на принципах устойчивого
развития (использование энергосберегающего оборудования и технологий,
альтернативных источников и видов энергии, закупку местных продовольственных
продуктов для столовой и кафетерия, использование экологически безопасных
средств для уборки помещений, сортировку и утилизацию отходов, использование
вторичных (переработанных) материалов (например, бумаги, упаковки и т. п.),
экономное использование воды, развитие электронных средств коммуникации и
переход на безбумажное делопроизводство, использование электронных ресурсов в
библиотеке для минимизации ксерокопирования и т. д.).

14.

2.1.3 Устойчивое развитие как цель ОО
4. Создание возможностей для обучаемых и сотрудников ОО приобрести
навыки поведения, нацеленного на устойчивое развитие (возможность приобрести
навыки «зеленого» поведения, организуя, например, велосипедные стоянки у
своего здания, установив специализированные урны для сортировки мусора и
отходов, организуя мероприятия по озеленению территории. Учащиеся и
сотрудники получают опыт работы в условиях национального и культурного
разнообразия, навыки социально ответственного поведения, принимая участие в
благотворительных мероприятиях и социальных программах).
• 5. Развитие программ сотрудничества и партнерства с другими организациями
для целей устойчивого развития. Организация должна участвовать в
существующих национальных и международных ассоциациях, пропагандирующих
и развивающих принципы устойчивого развития.

15.

2.1.3 Устойчивое развитие как цель
образовательной организации
Критерий устойчивого развития ОО – это интегрированный показатель из 4-х типов
устойчивости.
Финансово-экономическая устойчивость ОО - способность обеспечивать финансовоэкономическое развитие и эффективное использование внутреннего потенциала,
эффективность управленческих решений.
Инновационная устойчивость – способность ОО к внедрению новых технологий и
способов организации образовательного процесса и оказываемых услуг, выполнению новых
видов работ, оказанию новых видов услуг.
Технологическая устойчивость – способность ОО повышать эффективность
использования всех видов ресурсов, внедрять новые технологии, осваивать новые услуги,
совершенствовать организацию труда и управления.

16.

2.1.3 Устойчивое развитие как цель
образовательной организации
Уровни устойчивости:
- устойчивое с высоким запасом;
- устойчивое с нормальным запасом;
- устойчивое с низким запасом.
Область неустойчивого состояния делится на:
- неустойчивое;
- кризисное.

17.

2.1.3 Устойчивое развитие как цель ОО
Устойчивое состояние с высоким запасом говорит о лидирующем положении
ОО во всех направлениях деятельности. Устойчивое состояние с нормальным
запасом позволяет прогнозировать нормальное функционирование ОО,
подтверждает правильность выбранной стратегии. Устойчивое состояние с низким
запасом характеризует существование реальной угрозы нормальному
функционированию ОО, возможно изменение типа устойчивости и переход в
неустойчивую область, требуется дополнительная диагностика состояния ОО и
пересмотр управленческих решений. Неустойчивое состояние свидетельствует о
высокой вероятности изменения ситуации в сторону кризисной, однако
сохраняется возможность улучшения ситуации за счет принятия соответствующих
управленческих решений. Кризисное состояние позволяет характеризовать
предприятие как потенциального банкрота.
Следует отметить, что устойчивое развитие должно выступать в качестве
главной стратегической цели ОО.

18.

2.1.4 Факторы и барьеры устойчивого
развития ОО
Фактор - причина изменений, движущая сила изучаемого явления.
Вся совокупность факторов устанавливается исходя из состояния внешней и внутренней
среды компании.
Внешние факторы включают факторы макро- и микросреды; внутренние факторы
характеризуют потенциал организации.
Факторы макросреды включают такие внешние воздействия, которые, чаще всего, не
поддаются контролю ОО и оказывают косвенное влияние на важнейшие характеристики ОО и ее
устойчивость.
Факторы микросреды оказывают такие внешние воздействия, которые ОО в некоторой мере
способны регулировать (конкуренты, потребители, инфраструктура, рынок педагогов, состояние
законодательной базы).

19.

2.1.4 Факторы и барьеры устойчивого
развития ОО
Факторы внутренней среды оказывают непосредственное влияние на
потенциал ОО, а также ее устойчивость (финансовые, организационноуправленческие, образовательные, маркетинговые и кадровые). Такие факторы в
большей степени поддаются контролю руководства ОО.
Наиболее важным условием успешной реализации стратегии является
стратегическое лидерство руководства ОО. Задачей лидера является не просто
воплотить стратегию устойчивого развития, как на стратегическом, так и на
оперативном уровнях, но и «привить» новую систему ценностей, по которым
организация будет существовать постоянно.

20.

2.1.4 Факторы и барьеры устойчивого
развития ОО
В ходе реализации стратегии устойчивого
столкнуться со следующими барьерами:
развития, организация
может
отсутствие регулярного контроля стратегии устойчивого развития и плана ее
реализации;
неумение разработчиков донести суть стратегии до остальных (как результат –
немотивированный персонал и неуспешная реализация стратегии);
неумение следовать стратегическому плану;
экономия на реализации стратегии устойчивого развития предприятия;

21.

2.1.4 Факторы и барьеры устойчивого
развития ОО
барьеры менеджмента, характеризующиеся занятостью большинства
руководителей высшего звена решением оперативных вопросов, а не
стратегическим планированием, на которое должно уходить не менее 20-25%
рабочего времени;
сложившаяся корпоративная культура. Стратегия устойчивого развития
предполагает не просто осуществление деятельности ради достижения целей в
рамках предприятия, но и включает понимание сотрудниками того, какую ценность
они приносят компании, персоналу, обществу, окружающей среде, направляет их на
устойчивое развитие личности;
недостаток знаний и компетенций в области устойчивого развития.

22.

2.1.5 Профстандарт специалиста по
устойчивому развитию
• Минтруд подготовил профессиональный стандарт специалиста по
устойчивому развитию — документ размещен на портале regulation.gov.ru.
По Трудовому кодексу профстандарт —
квалификации, необходимой работнику для
определенного вида деятельности.
это характеристика
осуществления им
Всего с 2012 года ведомство совместно с работодателями разработало и
утвердило более 1,5 тыс. профессиональных стандартов.

23.

2.1.5 Профстандарт специалиста по
устойчивому развитию
В профстандарт специалиста по устойчивому развитию входят
четыре обобщенные трудовые функции:
- «оценка текущего состояния устойчивого развития в организации, на
производстве, на территории»,
- «системное управление устойчивым развитием и социальной
ответственностью»,
- «экспертиза и аудит устойчивого развития»,
- «стратегическое управление устойчивым развитием и социальной
ответственностью».

24.

2.1.5 Профстандарт специалиста по
устойчивому развитию
• Позиции, которые смогут занимать соответствующие стандарту
специалисты, - оценщики и эксперты, аналитики систем управления
и организаций, офис-менеджеры, руководители.
• Профстандарт
будет использоваться работодателями при
определении кадровой политики и формировании трудовых
обязанностей работников и может применяться при разработке
федеральных образовательных стандартов и программ.
• Сегодня программы обучения в сфере устойчивого развития в основном
посвящены вопросам экологии. На рынке же востребованы специалисты более
широкого профиля.