Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX века

1. Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX века

2. Цели урока: 1.познакомиться с содержанием судебной, военной реформ и реформы в области просвещения; 2. оценить историческое значение реформ

Цели урока:
1.познакомиться с содержанием
судебной, военной реформ и
реформы в области просвещения;
2. оценить
историческое значение
реформ 60-70-х гг. XIX в.

3. Реформы Александра II (1855 – 1881 гг.) Крестьянская (1861 г.) Земская (1864 г.) Городская (1870 г.) Судебная (1864 г.) Военная (1874 г.) В области просвещения (1863-1

Реформы Александра II
(1855 – 1881 гг.)
Крестьянская (1861 г.)
Земская (1864 г.)
Городская (1870 г.)
Судебная (1864 г.)
Военная (1874 г.)
В области
просвещения (1863-1864 гг.)

4. *Историки XIX – начала XX в. оценили эти реформы как великие (К.Д. Кавелин, В.О. Ключевский, Г.А. Джаншиев). *Советские историки считали их незавер

*Историки XIX – начала XX в.
оценили эти реформы как великие
(К.Д. Кавелин, В.О. Ключевский, Г.А. Джаншиев).
*Советские историки считали их
незавершенными и половинчатыми
(М.Н.Покровский, Н.М. Дружинина, В.П. Волобуев).

5.

Реформы
Крестьянская
(1861 г.)
Земская (1864 г.)
Городская (1870 г.)
Судебная (1864 г.)
Военная (1874 г.)
В области
просвещения
(1863-1864 гг.)
Их значение
Их недостатки

6. Земская реформа 1864 г.

Разработчики проекта реформы – комиссия
во главе с Н.А. Милютиным
Суть: создание в уездах и губерниях выборных
органов местного самоуправления (земств)
Принципы:
Отделение от
административной
власти
Выборность,
всесословность
Хозяйственнофинансовая
самостоятельность
• Лишены политической власти
• Запрещено общаться друг с другом
• Введены в губерниях, где были русские помещики

7.

Губернская
Вопросы
местного
земская управа
хозяйственного
значения:
- строительство школ,
больниц, дорог
- развитие
местной
Уездная
промышленности
и др.
Земская управа
Губернское
земское собрания
Уездное
земское собрания 1/3
Уездный съезд
выборщиков
Волостные сходы
6 тыс. руб.
Курия
землевладельцев
Курия городских
избирателей
Сельские сходы
Курия выборных от
крестьянских обществ
избиратели

8. «+» 1. «Третий элемент» - представители сельской интеллигенции: земские врачи, учителя, агрономы, статисты. 2. Благоустройство, благотворител

«+»
1. «Третий элемент» представители сельской
интеллигенции: земские
врачи, учителя, агрономы,
статисты.
2. Благоустройство,
благотворительность

9. «-»

1. Отсутствие земств в
госуд-х землях.
2. Преобладание в
управах дворян и
городских
собственников.

10. Недостатки реформы

• Земства не имели политической силы и
находились под контролем губернаторов.
• Земства были созданы в губерниях, где
преобладало русское дворянство
• Избирательная система обеспечивала в них
большинство дворян (выборы были
многоступенчатыми и неравными).

11.

Функции
•Благоустройство
города
•Попечение о местной
торговле и
промышленности
• Здравоохранение
• Образование
• Санитарные и
противопожарные
меры
Крупные
налогоплательщики
Городской голова
Городская управа
Городская дума – 4 года
Средние
налогоплательщики
Имущественный ценз
Мелкие
налогоплательщики

12.

13.

14.

Судебная реформа 1864 г.
Министерство юстиции
Сенат
кассация
Съезд мировых судей
Судебная палата
апелляция
Окружной суд
Суд присяжных,
прокурор,
адвокат
Прокурор
Мировой судья
(образовательный и
имущественный ценз,
3 года)
Сложные уголовные и
гражданские дела
- мелкие уголовные и
гражданские дела
- мировой судья
Коронный суд
Мировой суд

15.

Реформы
Их значение
Их недостатки
Крестьянская
(1861 г.)
Переломный момент, грань между
феодализмом и капитализмом,
создала условия для утверждения
капиталистического уклада в
качестве господствующего.
Сохранила крепостнические
пережитки; крестьяне не
получили землю в полную
собственность, должны были
платить выкуп, потеряли
часть земли (отрезки).
Земская
(1864 г.)
Вокруг земств сгруппировалась
наиболее энергичная,
демократическая интеллигенция.
Деятельность была направлена на
улучшение положения народных
Сословность выборов;
ограничен круг вопросов,
решаемых земствами.
Городская
(1870 г.)
масс.
Способствовала приобщению
широких слоев населения к
управлению , что служило
предпосылкой для формирования в
России гражданского общество и
правового государства.
Деятельность городского
самоуправления
контролировалась
государством.

16. 1) принципы нового суда 2) мировые суды 3) общие суды: а) окружные суды б) судебные палаты 4) роль Сената 5) значение реформы 6) недостатки реформы

Судебная реформа 1864 г.
1) ПРИНЦИПЫ НОВОГО СУДА
2) МИРОВЫЕ СУДЫ
3) ОБЩИЕ СУДЫ:
А) ОКРУЖНЫЕ СУДЫ
Б) СУДЕБНЫЕ ПАЛАТЫ
4) РОЛЬ СЕНАТА
5) ЗНАЧЕНИЕ РЕФОРМЫ
6) НЕДОСТАТКИ РЕФОРМЫ

17. Принципы нового суда: *равенство всех сословий перед законом *гласность суда *независимость судей *состязательность обвинения и защиты *вы

Принципы нового суда:
*равенство всех сословий перед
законом
*гласность суда
*независимость судей
*состязательность обвинения и защиты
*выборность некоторых судебных
органов

18. Судебная система России по реформе 1864 г.

Император
Сенат
Съезд мировых
судей
Мировой суд
Особые суды
Волостной для
крестьян
Для духовенства
Для высших
сановников
Для военных
Судебная
палата
Окружной суд

19. Судебная реформа 1864 г.

Значение реформы:
создана самая передовая в тогдашнем
мире судебная система.
Недостатки реформы:
сохраняла ряд пережитков прошлого:
особые суды.

20.

21. Военная реформа 1874 г.

Милютин
Дмитрий Алексеевич
военный министр в
1861-1881 гг.,
руководил проведением
реформы

22. Военная реформа 1863 - 1874 гг.

• Д.А. Милютин – военный министр
• 1863-1864 гг. – реформирование военно-учебных
заведений, образование военных округов
• 1874 г. – «Устав о воинской повинности»
– введение всеобщей воинской повинности с 20 (21) лет
– сокращение срока службы:
• сухопутные 15 лет (6+9), флот 10 лет (7+3)
-
Отмена телесных наказаний
Улучшение быта
Перевооружение армии
Изменена система боевой подготовки

23. Содержание В. РЕФОРМЫ:

1. Переход от рекрутчины к всеобщей
воинской повинности:
а) все сословия,
б) с 20 лет,
в) пехота – 6 лет, флот – 7 лет, для
образованных:
• - с начальным образованием (4
года)
- - со средним образованием (1,5
года)

24. 1) Численность русской армии составляла в 1864 г. - 1 млн. 132 тыс. человек, в 1867 г. – 742 тыс. человек.

25. 2) Создание военных гимназий и училищ для дворян, юнкерских училищ для всех сословий, открытие Военно-юридической академии (1867 г.) и Морской

2) Создание военных гимназий и
училищ для дворян,
юнкерских училищ для всех сословий,
открытие Военно-юридической
академии (1867 г.) и
Морской академии (1877 г.)

26. 3) Отмена рекрутских наборов, введение всесословной воинской повинности для мужчин с 20 лет.

27. 4) Гладкоствольное оружие заменялось нарезным, чугунные орудия заменялись на стальные, принята на вооружение русской армии винтовка Х. Бер

4) Гладкоствольное оружие заменялось
нарезным,
чугунные орудия заменялись на
стальные,
принята на вооружение русской армии
винтовка Х. Бердана (берданка),
началось строительство парового
флота.

28. 5) По новым уставам ставилась задача учить войска лишь тому, что необходимо на войне (стрельба, рассыпной строй, саперное дело), сокращено вр

5) По новым уставам ставилась задача
учить войска лишь тому, что
необходимо на войне (стрельба,
рассыпной строй, саперное дело),
сокращено время на строевую
подготовку, запрещались телесные
наказания.

29. Военная реформа 1874 г.

Значение реформы:
создание массовой армии современного
типа,
поднят авторитет воинской службы,
удар по сословному строю.
Недостатки реформы:
просчеты в системе организации и
вооружения войска.

30. Реформы в области просвещения (1863-1864 гг.)

1)Начальное образование:
Положение о начальных народных училищах
(1864 г.)
2) Среднее образование:
Устав гимназий и прогимназий ведомства
Министерства Народного Просвещения
(1864 г.).
3) Высшее образование:
Университетский устав ( 1863 г.)

31. Реформы в области народного образования 1863-1864 гг.

Начальное
образование
Среднее
образование
Высшее
образование
«Положение о начальных
народных училищах»
1864 г.
«Положение гимназий и
прогимназий»
1864 г.
«Университетский
устав» 1863 г.
Учебные заведения
могли открывать земства,
общественные организации, частные лица
Прогимназии
(4 года обучения)
Гимназии
+
женские
гимназии
Реальные
Готовили к поступлению
в высшие технические
учебные заведения
Автономия
(выборность ректоров,
проректоров, деканов,
профессоров;
создание советов
университетов)
Классические
Готовили к поступлению
в университет
Образование стало более доступным для
представителей различных сословий

32.

«Положение о начальных училищах»
министерские
земские
Церковно-приходские
Гимназический устав – 7 лет
классические
реальные
гуманитарные
точные
университеты
Технические вузы
Университетский устав – автономия
«Временные правила о печати»

33. Положение о начальных народных училищах (1864 г.) 1. Какие учебные заведения создавались данным Положением? 2. Что изучалось в народных училища

Положение о начальных народных
училищах (1864 г.)
1. Какие учебные заведения создавались данным
Положением?
2. Что изучалось в народных училищах?
3. Кто принимался в народные училища?
4. Как решался вопрос об оплате за обучение?

34. Устав гимназий и прогимназий Министерства Народного Просвещения (1864 г.) 1. Какие виды гимназий создавал Устав? Чем они различались? 2. Кто и с

Устав гимназий и прогимназий
Министерства Народного
Просвещения (1864 г.)
1. Какие виды гимназий создавал Устав?
Чем они различались?
2. Кто и сколько лет мог обучаться в
гимназиях?
3. Было ли обучение в гимназиях
доступным для всех?

35. Университетский устав 1863 г.   1.Кто осуществлял управление университетом? 2. Как назначались деканы факультетов и ректор университета? 3.Как

Университетский устав 1863 г.
1.Кто осуществлял управление университетом?
2. Как назначались деканы факультетов и ректор
университета?
3.Как формировался Университетский суд? Каковы
его функции?
4.Кто мог стать студентом университета?
5.Каковы преимущества университетов?

36. Реформы в области просвещения (1863-1864 гг.)

Значение реформ:
расширение и совершенствование
образования всех уровней.
Недостатки реформ:
недоступность среднего и высшего
образования для всех слоев населения.

37.

Реформы
Их значение
Крестьянская Переломный момент, грань между феодализмом и
капитализмом, создала условия для утверждения
(1861 г.)
капиталистического уклада в качестве
господствующего.
Земская
(1864 г.)
Городская
(1870 г.)
Судебная
(1864 г.)
Вокруг земств сгруппировалась наиболее
энергичная, демократическая интеллигенция.
Деятельность была направлена на улучшение
положения народных масс.
Способствовала приобщению широких слоев
населения к управлению , что служило
предпосылкой для формирования в России
гражданского общество и правового государства.
Самая передовая в тогдашнем мире судебная
система.
Их недостатки
Сохранила крепостнические
пережитки; крестьяне не получили
землю в полную собственность,
должны были платить выкуп,
потеряли часть земли (отрезки).
Сословность выборов; ограничен
круг вопросов, решаемых
земствами.
Деятельность городского
самоуправления контролировалась
государством.
Сохраняла ряд пережитков: особые
суды.
Создание массовой армии современного типа,
поднят авторитет воинской службы, удар по
сословному строю.
Просчеты в системе организации и
вооружения войска.
Расширение и совершенствование образования
В области
просвещения всех уровней.
(1863-1864 гг.)
Недоступность среднего и высшего
образования для всех слоев
населения.
Военная
(1874 г.)

38.

• Значение либеральных реформ состоит в том, что
они способствовали развитию капиталистических
отношений в России.
• В результате преобразований в 1860 - 1880-е гг.
экономика России сделала заметный рывок,
стремясь догнать ушедшие вперед развитые
страны мира.
• К концу 80-х гг. XIX в. в России завершился
промышленный переворот. Однако пережитки
крепостничества и отставание страны в первой
половине XIX в. не позволили ей встать вровень с
Англией, Францией, Германией.

39. Домашнее задание: *подготовиться к самостоятельной работе, *повторить содержание и значение реформ Александра II по п.20, стр.144-150.