Построение профессиональной перспективы

1. ПОСТРОЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ

Кузнецова Оксана Викторовна
к.психол.н., доцент кафедры ВОЗРАСТНОЙ
ПСИХОЛОГИИ им. профессора Л.Ф. ОБУХОВОЙ
МГППУ
[email protected]

2. Построение профессиональной перспективы

«Исключительное счастье человека —
быть при своем постоянном любимом
деле»
В. И. Немирович-Данченко
«В природе все мудро продумано и
устроено, всяк должен заниматься
своим делом, и в этой мудрости —
высшая справедливость жизни».
Леонардо да Винчи

3. ПРОФЕССИЯ

Само слово «профессия» берёт начало от
латинского profiteri–«говорить публично».
Первые профессии начинают появляться ещё
на
заре
становления
цивилизации,
в
доисторические времена.
В современном мире изменения профессий
происходят достаточно интенсивно. Этот
процесс связан с техническим прогрессом, с
компьютеризацией самых различных областей
трудовой деятельности. Человек может менять
профессию несколько раз на протяжении жизни.

4. Классификация профессий (по Е.А. Климову)

Человек - живая природа (Ч-П). В ходе своей профессиональной
деятельности представители данного класса профессий
взаимодействуют с живыми организмами и биологическими
процессами. Примеры профессий: агроном, ветеринар, микробиолог.
Человек - техника и неживая природа (Ч-Т). Основной предмет труда
– технические системы, материалы, энергия. Примеры профессий:
слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-электрик.
Человек - человек (Ч-Ч). Предметом интереса данной группы
являются люди разного возраста, социальные системы,
сообщества, группы. Примеры профессий: психолог, врач,
учитель.
Человек - знаковая система (Ч-З). Предметные миры, занимающие
представителей профессий данного типа – естественные и
искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы.
Примеры профессий: программист, математик, редактор
издательства.
Человек - художественный образ (Ч-Х). Представители этой
профессиональной сферы обращаются к явлениям и фактам
художественного отображения действительности. Примеры
профессий: художник-реставратор, артист балета, настройщик
музыкальных инструментов.

5. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

профессиональное самоопределение – это избирательное
отношение человека к миру профессий в целом, а также к
конкретной выбранной профессии;
осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и
возможностей, требований профессиональной деятельности и
социально-экономических условий представляет собой ядро
профессионального самоопределения;
профессиональное самоопределение - это процесс,
осуществляющийся в течение всей профессиональной жизни;
такие события в жизни человека, как окончание школы,
профессионального учебного заведения, смена
местожительства, увольнение и др. актуализируют процесс
профессионального самоопределения;
профессиональное самоопределение является значимой
социально-психологической характеристикой личности,
определяющей её зрелость и потребности в самореализации.
/Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для
студентов вузов. –Екатеринбург : Деловая книга, 2003. – 336
с./

6. Е.А. Климов выделяет восемь факторов выбора профессии, «восьмиугольник Климова»

личный профессиональный план, осознание
своей жизненной перспективы;
наличие определённых профессиональных
склонностей и интересов;
наличие способностей;
различные предпочтения, притязания,
установки (например, иногда решающую роль
играет расположение места учёбы или
работы);
мнение родителей и других членов семьи;
мнение сверстников, друзей и
одноклассников;
информированность в мире профессий;
знание потребностей рынка труда.

7. Из истории профориентации и профконсультации

Зарождение профессиональной ориентации
обычно связывают с началом работы первого
кабинета профориентации в Страсбурге в 1903 г., а
также с появлением бюро по выбору профессии в
Бостоне 1908 г.
Позднее были сформулированы три основных
принципа выбора профессии:
1) знание и учёт своих собственных возможностей и
способностей;
2) знание требований профессии к человеку;
3) умение соотносить эти факторы.
В 1897 году в России вышла книга профессора
Петербургского университета Н. Киреева «Выбор
факультета и прохождение университетского
курса», где были рассмотрены причины ошибок
молодёжи при планировании своего будущего.

8. СТАДИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

Период подготовки выбора профессии
0-3 года Стадия предигры.
3-6(8) лет дошкольный возраст. Стадия игры. На этой стадии
ребенок овладевает первичными трудовыми навыками,
обучается самообслуживанию.
От 6-8 лет до 11-12 лет младший школьный возраст
Стадия овладения учебной деятельностью.
Период выбора профессии
От 11-12 до 14-18 лет
Стадия оптации - осуществляется подготовка к трудовой
жизни.
Стадия
завершается
сформированностью
представлений о той профессиональной общности, в которую
в перспективе индивид может быть включен. Человек активно
анализирует себя, окружающий мир, свои отношения с ним,
познает свои способности и особенности, выстраивает свою
собственную систему ценностей, представлений, идеалов.

9. СТАДИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

Стадии развития профессионала
От 15-18 до 16-23 лет
На стадии адепта человек обучается в профессиональном
учебном заведении, включается в новую профессиональную
область, осваивает новый для него вид деятельности. На
данной стадии происходит развитие профессионально важных
качеств. Адепт осваивает и принимает ту систему ценностей,
которая присуща избранной профессии. Он овладевает
необходимыми знаниями, умениями и навыками. Происходит
оценка своей профпригодности, и степени удовлетворенности
выбранной профессиональной областью.
Стадия адаптанта – вхождение
в профессию после
завершения профессионального обучения (от нескольких
месяцев – до 2-3-х лет).
Стадия интернала - специалист, уже освоивший и успешно
реализующий
основные
профессиональные
функции
(вхождение
«внутрь»
профессии).
Вхождение
в
профессиональное сообщество.

10. СТАДИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

Стадия мастера. Специалист имеет свой
собственный индивидуальный стиль работы, в
состоянии решить трудные профессиональные
задачи, обладает специальными качествами,
способствующими достижению успеха в
данной профессии.
Стадия авторитета более высокий
уровень развития профессионала. Такой
человек характеризуется тем, что благодаря
своим заслугам, уже хорошо известен в своем
профессиональном кругу.
Стадия наставника - имеет
авторитет и
влияние; коллеги готовы перенимать его опыт,
учиться у него профессиональным навыкам.

11. О призвании в профессии

«У каждого есть своё особое призвание.
Каждый человек незаменим, а жизнь его
неповторима.
И поэтому задача каждого человека
настолько же уникальна,
насколько и его возможность выполнить
эту задачу»
Виктор Франкл

12. Психолог – «помогающая» профессия

«Я себе представил, как маленькие
ребятишки играют вечером в огромном поле,
во ржи. Тысячи малышей, и кругом – ни души, ни
одного взрослого, кроме меня.
А я стою на самом краю скалы, над
пропастью, понимаешь?
И моё дело – ловить ребятишек, чтобы они
не сорвались в пропасть.
Понимаешь, они играют и не видят, куда
бегут, а тут я подбегаю и ловлю их, чтобы они
не сорвались. Вот и вся моя работа. Стеречь
ребят над пропастью во ржи».
Джером Дэвид Сэлинджер
«Над пропастью во ржи»

13. Притча о возможностях и способностях

Один человек как-то приехал в деревню и увидел в курятнике
орленка. Орлёнок, словно петух или курица, ходил вразвалочку и
клевал зерна. Человек решил провести эксперимент. Взял орленка
на руки и сказал:- Ты же орел! Твое место в небе, ты должен
летать! Но орленок спрыгнул с его рук и заковылял обратно в
курятник, клевать зерна. На следующий день человек вновь взял
орленка, отнес его на чердак, и вновь произнес:- Ты же орел! Твое
место в небе, ты должен летать! А потом столкнул орленка вниз.
Тот пролетел пару метров, но, оказавшись во дворе, опять
потрусил в курятник. На третий день человек взял орленка с собой
в горы. Поднялся на самую высокую вершину и сказал:- Ты же орел!
Твое место в небе, ты должен летать! На этот раз он постарался
подкинуть орленка повыше. Тот испугался, ведь внизу была
пропасть. Пришлось молодому орлу расправить крылья и
полететь. Он поднимался все выше и выше. Далеко внизу остался
и человек, и гора, и деревня, и курятник, и жившие там петухи с
курами. Всего на секунду пожалел орел, что он все-таки научился
летать, и вновь ему захотелось назад, в уютный курятник. Но
тут его пронзила мысль, что его место - действительно в небе. И
тогда он понял, что всегда будет вспоминать и свой курятник, и
деревню, и этого человека. Но назад к ним не вернется уже
никогда...

14. Профессиональное становление личности

Способность
человека
находить
личностный смысл в профессиональном труде,
самостоятельно проектировать, творить свою
профессиональную
жизнь,
ответственно
принимать решения о выборе профессии,
является важнейшим критерием осознания и
продуктивности
профессионального
становления личности.
Зеер, Э. Ф. Психология профессий:
учеб.пособие для вузов / 2-е изд. – Москва :
Академический Проект, Фонд «Мир», 2008. –
336 с.

15. Профессиональный личностный миф

культурный способ организации психологического
субъективного
опыта
человека
в
профессиональном контексте.
Ядром профессионального личностного мифа
является представление человека о себе,
оценивание своей личности в перспективе
развития (Я-будущее, Я-профессионал).
Компоненты мифа - представления о процессе
профессиональной подготовки, включающее цели
и
ценности,
о
будущем
в
целом
и
профессиональной карьере в частности.
В профессиональном личностном мифе
отражается
профессиональная
Я-концепция
человека,
степень
его
профессиональной
идентичности.

16.

Качества
личности,
позволяющие
человеку
мобильно
встраиваться
в
современную систему профессиональной
деятельности, сохранив при этом свою
уникальность:
самостоятельность,
уверенность в себе,
временная компетентность,
способность к целеполаганию,
самоорганизации,
стремление к саморазвитию,
оптимизм,
знание себя, в целом обеспечивающее
личностную компетентность.

17.

Смыслообразующие
компоненты
профессионального личностного мифа:
опыт прошлого,
представление о процессе обучения,
представление
о
будущем,
о
профессиональной
карьере,
о
профессионале (Я-будущем),
четкость целей и ценностей,
цельность
прошлого,
настоящего,
будущего, интегрированные в мифе как
ценностные
составляющие
профессионально-личностного
самоопределения.

18. «Якоря карьеры» (методика диагностики ценностных ориентаций в карьере)

Инструкция. Пожалуйста, ответьте на вопросы теста.
Тестовый материал
Варианты ответов:
1 – абсолютно не важно,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10 – исключительно важно.
1.
Строить свою карьеру в пределах конкретной научной или
технической сферы.
2.
Осуществлять наблюдение и контроль над людьми, влиять на них
на всех уровнях.
3.
Иметь возможность делать все по-своему и не быть стесненным
правилами какой-либо организации.
4.
Иметь постоянное место работы с гарантированным окладом и
социальной защищенностью.
5.
Употреблять свое умение общаться на пользу людям, помогать
другим.
6.
Работать над проблемами, которые представляются почти
неразрешимыми.

19. «Якоря карьеры» (методика диагностики ценностных ориентаций в карьере)

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Вести такой образ жизни, чтобы интересы семьи
и карьеры взаимно уравновешивали друг друга.
Создать и построить нечто, что будет всецело
моим произведением или идеей.
Продолжать работу по своей специальности, чем
получить более высокую должность, не
связанную с моей специальностью.
Быть первым руководителем в организации.
Иметь работу, не связанную с режимом или
другими организационными ограничениями.
Работать в организации, которая обеспечит мне
стабильность на длительный период времени.
Употребить свои умения и способности на то,
чтобы сделать мир лучше.
Соревноваться с другими и побеждать.

20. «Якоря карьеры» (методика диагностики ценностных ориентаций в карьере)

15. Строить карьеру, которая позволит мне не
изменять своему образу жизни.
16. Создать новое коммерческое предприятие.
17. Посвятить всю жизнь избранной профессии.
18. Занять высокую руководящую должность.
19. Иметь работу, которая представляет
максимум свободы и автономии в выборе
характера занятий, времени выполнения и т.д.
20. Оставаться на одном месте жительства, чем
переехать в связи с повышением.
21. Иметь возможность использовать свои
умения и таланты для служения важной цели.

21. «Якоря карьеры» (методика диагностики ценностных ориентаций в карьере)

Насколько Вы согласны с каждым из следующих утверждений?
Варианты ответов:
1 – совершенно не согласен,
2,3,4,5,6,7,8,9,
10– полностью согласен.
22. Единственная действительная цель моей карьеры – находить и
решать трудные проблемы, независимо от того, в какой области они
возникли.
23. Я всегда стремлюсь уделять одинаковое внимание моей семье и
моей карьере.
24. Я всегда нахожусь в поиске идей, которые дадут мне возможность
начать и построить свое собственное дело.
25. Я соглашусь на руководящую должность только в том случае, если
она находится в сфере моей профессиональной компетенции.
26. Я хотел бы достичь такого положения в организации, которое давало
бы возможность наблюдать за работой других и интегрировать их
деятельность.
27. В моей профессиональной деятельности я более всего заботился о
своей свободе и автономии.

22. «Якоря карьеры» (методика диагностики ценностных ориентаций в карьере)

28. Для меня важнее остаться на нынешнем месте жительства,
чем получить повышение или новую работу в другой
деятельности.
29. Я всегда искал работу, на которой мог бы приносить пользу
другим.
30. Соревнование и выигрыш – это наиболее важные и
волнующие стороны моей карьеры.
31. Карьера имеет смысл только в том случае, если она
позволяет вести жизнь, которая мне нравится.
32. Предпринимательская деятельность составляет центральную
часть моей карьеры.
33. Я бы скорее ушел из организации, чем стал заниматься
работой, не связанной с моей профессией.
34. Я буду считать, что достиг успеха в карьере только тогда,
когда стану руководителем высокого уровня в солидной
организации.

23. «Якоря карьеры» (методика диагностики ценностных ориентаций в карьере)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
20
5
6
7
8
9
10
11
12
28
13
14
15
16
17
18
19
36
41
21
22
23
24
25
26
27
29
30
31
32
33
34
35
37
38
39
40

24. «Якоря карьеры» (методика диагностики ценностных ориентаций в карьере)

35. Я не хочу, чтобы меня стесняла какая-нибудь
организация или мир бизнеса.
36. Я бы предпочел работать в организации, которая
обеспечивает длительный контракт.
37. Я бы хотел посвятить свою карьеру достижению
важной и полезной цели.
38. Я чувствую себя преуспевающим только тогда, когда я
постоянно вовлечен в решение трудных проблем или в
ситуацию соревнования.
39. Выбрать и поддерживать определенный образ жизни
важнее, чем добиваться успеха в карьере.
40. Я всегда хотел основать и построить свой собственный
бизнес.
41. Я предпочитаю работу, которая не связана с
командировками.

25. «Якоря карьеры» (методика диагностики ценностных ориентаций в карьере)

«Якоря карьеры» — это ценностные ориентации, социальные
установки, интересы, социально обусловленные побуждения к
деятельности, характерные для определённого человека. Карьерные
ориентации возникают в начальные годы развития карьеры, они
устойчивы и могут оставаться стабильными длительное время. При
этом очень часто человек реализует свои карьерные ориентации
неосознанно. Тест позволяет выявить следующие карьерные
ориентации:
Ключ к тесту «Якоря карьеры»
Профессиональная компетентность: 1, 9, 17, 25, 33.
Менеджмент: 2, 10, 18, 26, 34.
Автономия (независимость): 3, 11, 19, 27, 35.
Стабильность работы: 4, 12, 36.
Стабильность места жительства: 20, 28, 41.
Служение: 5, 13, 21, 29, 37.
Вызов: 6, 14, 22, 30, 38.
Интеграция стилей жизни: 7, 15, 23, 31, 39.
Предпринимательство: 8, 16, 24, 32, 40.

26. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-важные качества

Л.Б. Шнейдер пишет, что свойства, описываемые как
профессионально важные качества, рассматриваются в
системе координат: «призвание» и «инициативность».
ПРИЗВАНИЕ: гуманность, духовность, эмпатийность,
открытость,
этичность,
мудрость,
порядочность,
сдержанность, терпеливость, вера в другого человека,
благородство, отзывчивость.
ИНИЦИАТИВНОСТЬ: интеллектуальность, гибкость,
технологичность,
прагматичность,
аутентичность,
наблюдательность, оперативность, решительность. По
мнению Л.Б. Шнейдер,
профессионалу,
мастеру
своего дела хватает и душевности и технологичности
(призвания и инициативности).
/Шнейдер Л.Б.Профессиональная идентичность:
Монография. М.: МОСУ, 2001. - 272 с./

27. ВАШИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА

1.
2.
3.
4.
5.
1..2..3..4..5..6..7..8..9..10
1..2..3..4..5..6..7..8..9..10

28. МОЯ ПРОФЕССИЯ - ПСИХОЛОГ

Я с солнца сбрасываю полог,
Я утро начинаю здесь.
Моя профессия - психолог ...
...Или призванье это есть?
Я здесь касаюсь откровенья,
Я здесь ступаю не спеша.
Моя профессия - доверье,
Моё призвание - душа.
В глазах напротив спеет вера
Иль ожидание её.
Моя профессия - есть мера.
Она - призвание моё.
Я отмеряю расстоянье
Терпенью, поиску, борьбе,
Моя профессия - признанье,
Моё призванье – путь к себе.
В нём всё - серьёзность и ирония,
Вершин триумф, игра теней.
Моя профессия - гармония,
Моё призванье – верность ей.

29. Кузнецова, О. В. Введение в профессию: психолог : учебник и практикум для академического бакалавриата / О. В. Кузнецова ; под ред. Л. Ф. Обухово

Учебник и практикум «Введение в профессию:
психолог» для студентов бакалавриата по направлению
«Психология» поможет студентам познакомиться с
актуальными
проблемами
современной
психологической
теории
и
практики,
осознать
содержание и смыслы профессиональной деятельности
психолога, сформировать собственный образ профессии
«психолог»,
открыть
новые
профессиональные
горизонты. Данное учебное пособие адресовано
студентам
и
преподавателям
психологических
факультетов вузов, слушателям подготовительных
курсов психологических и педагогических вузов, а
также студентам, изучающим психологию в рамках
различных программ вузовской подготовки. Издание
может быть полезно широкому кругу читателей,
интересующихся психологий.
https://www.biblio-online.ru/book/9ABA545E-99B8-49F98685-4F9C5E77DAD4

30.

МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ»
Контактная информация:
(МГППУ)
http://мгппу.рф/
http://www.fpo.ru/
127051 Москва, ул. Сретенка, д. 29
Проезд: метро «Сухаревская».
Офис 206.Тел. 8(495) 632-90-66