qerqweqwewqe

1.

Наиболее важные личностные качества социального
педагога и педагога-психолога
Выполнили: Воронцова Софья, Матвейчук Алексей,
Толстиков Вячеслав, Тюрнина Вероника
группа 1об_ППРСД/24

2.

Личные качества
* Эмпатия: Способность понимать и разделять чувства других.
* Терпение: Умение сохранять спокойствие и сосредоточенность в сложных ситуациях.
* Гибкость: Способность адаптироваться к меняющимся обстоятельствам и работать с различными клиентами.
* Эмоциональная устойчивость: Способность справляться со стрессом и поддерживать профессионализм в
условиях сложной работы.
* Саморефлексия: Способность критически оценивать свою собственную работу и вносить необходимые
коррективы.
* Мотивация: Страстное желание помогать другим и улучшать их жизнь.

3.

Профессиональные качества
* Компетентность: Знание теории и практики социальной работы или психологии.
* Этические нормы: Соблюдение принципов конфиденциальности, безоценочности и уважения к личности.
* Коммуникативные навыки: Способность эффективно общаться с клиентами, коллегами и другими
заинтересованными сторонами.
* Навыки межличностного общения: Умение устанавливать доверительные отношения, сопереживать и
оказывать эмоциональную поддержку.
* Навыки оценки: Способность оценивать потребности клиентов и разрабатывать соответствующие планы
вмешательства.
* Навыки ведения документации: Способность вести точную и подробную документацию о работе с клиентами.

4.

Классификация личностных качеств
Этико-профессиональные качества:
Навыковые качества:
* Коммуникативные навыки
Личностные черты:
* Компетентность
* Навыки межличностного общения
* Эмпатия
* Этические нормы
* Навыки оценки
* Терпение
* Уважение к личности
* Навыки ведения документации
* Гибкость
* Эмоциональная устойчивость
* Саморефлексия
* Мотивация

5.

Профессиональный стандарт
Профессиональный стандарт – это документ, который описывает требования к знаниям, умениям, навыкам и
личностным качествам специалиста определенной профессии или специализации. Он является своего рода
"компасом", помогающим ориентироваться в мире профессий и определять ключевые компетенции для
достижения профессионального успеха.

6.

Основные характеристики профессионального стандарта:
• Конкретность: Стандарт четко описывает, что должен уметь и как должен действовать специалист в своей
профессиональной сфере.
• Актуальность: Стандарт отражает современные требования к профессии, учитывая ее динамику и развитие.
• Измеримость: Стандарт описывает требования к профессиональным компетенциям в измеримых
показателях, чтобы можно было оценивать уровень подготовки специалиста.
• Объективность: Стандарт создается на основе анализа профессиональной деятельности и требований
рынка труда, исключая субъективное мнение.

7.

Зачем нужны профессиональные стандарты?
• Повышение качества труда: Стандарты позволяют сформировать единые требования к квалификации
специалистов, что повышает качество их работы и увеличивает их конкурентоспособность.
• Упрощение процесса подготовки: Стандарты помогают определить цели и задачи обучения, что делает
процесс подготовки более эффективным и направленным на получение конкретных компетенций.
• Создание единого профессионального языка: Стандарты позволяют использовать единые термины и
определения в профессиональной сфере, что упрощает взаимодействие между специалистами и
организациями.
• Обеспечение трансферта знаний и навыков: Стандарты помогают определить единые требования к
профессиональным компетенциям, что позволяет специалистам переходить от одной работы к другой без
потери квалификации.
• Повышение мобильности трудовых ресурсов: Стандарты помогают сформировать единую систему оценки
квалификации специалистов, что упрощает переход от одного работодателя к другому.

8.

Вывод
Личностные качества социального педагога и педагога-психолога играют ключевую роль в их
профессиональной деятельности. Профессиональные стандарты обеспечивают единые требования к
квалификации специалистов, что способствует повышению эффективности их работы и улучшению
результатов взаимодействия с клиентами.

9.

Источники информации
1.Афанасенкова Елена Леонидовна, Васягина Наталия Николаевна Саморазвитие и самореализация
педагогических работников в профессиональной деятельности // Педагогическое образование в России.
2019. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/samorazvitie-i-samorealizatsiya-pedagogicheskih-rabotnikov-vprofessionalnoy-deyatelnosti (дата обращения: 24.11.2024).
2.Музалева Дарья Александровна, Шубович Марина Михайловна Развитие личностного
самоопределения будущих педагогов-психологов // Гуманитарно-педагогические исследования. 2024. №3.
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-lichnostnogo-samoopredeleniya-buduschih-pedagogov-psihologov
(дата обращения: 24.11.2024).