Metodika_prepodavania_2

1.

Обучение видам
речевой деятельности

2.

Аудирование
рецептивный вид речевой деятельности, представляет собой
одновременное восприятие и понимание речи на слух

3.

Основа внутреннего механизма
аудирования:
• Восприятие на слух и узнавание
• Внимание
• Антиципация
• Смысловая догадка
• Сегментирование речевого потока и группировка
• Информационный анализ
• Завершающий синтез

4.

Аудивные навыки
• Слухо-произносительные навыки
• Рецептивные лексико-грамматические навыки

5.

Виды аудирования
• Guided listening – учебное аудирование
• Communicative listening – коммуникативное аудирование
Skim listening (listening for gist)
Listening for specific information
Listening for detailed comprehension
Listening for partial comprehension
Critical listening
Academic listening

6.

Объективные трудности при аудировании
• Трудности, обусловленные условиями аудирования
• Трудности, обусловленные индивидуальными особенностями
источника речи
• Трудности, обусловленные языковыми особенностями
воспринимаемого материала

7.

Система работы
• Дотекстовый этап (Before listening)
1. Обсуждение вопросов
2. Догадка по заголовку / новым словам / возможным иллюстрациям
3. Краткое изложение основной темы учителем, введение в проблематику
текста
• Этап слушания (While listening)
• Послетекстовый этап (Follow-up activities)

8.

Чтение
рецептивный вид речевой деятельности, направленный на
восприятие и понимание письменного текста

9.

Виды чтения
• Guided reading
• Intensive reading
• Extensive reading
• Reading aloud/Oral reading
• Communicative reading / Fluent reading
• Scanning
• Skimming
• Reading for detailed comprehension

10.

Формы заданий
• Задание на множественную подстановку (Multiple Matching)
• Задание на множественный выбор (Multiple Choice)
• Восстановление текста (Gapped Text)
• Поиск конкретной информации (Scanning)

11.

Говорение
продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого
совместно с аудированием осуществляется устно-речевое общение

12.

Common speaking activities
• Interview
• Description of a photograph or item
• Narration
• Information gap activity
• Negotiation task
• Role plays
• Oral presentations
• etc…

13.

Speaking subskills
• Pronunciation of the words
• Making use of grammar, vocabulary, and functions
• Making use of register to speak appropriately
• Using features of connected speech
• Using body language
• Producing different text types
• Oral fluency (speaking at a normal speed with little hesitation, repetition or selfcorrection)
• Using interactive strategies (ways of keeping people interested and involved in what
we are saying)

14.

Подходы к обучению говорению
• Bottom-up processing («снизу вверх»)
• Top-down processing («сверху вниз»)

15.

Уроки формирования
устноречевых умений
• Ученики говорят подавляющую часть урока
• Все учащиеся принимают равное участие в общении
• Учащиеся хотят говорить
• Языковой уровень соответствует реальным возможностям данной
группы.

16.

Возможные трудности
• Ученики стесняются говорить на ИЯ или боятся сделать ошибки
• Учащимся нечего сказать по обсуждаемой проблеме
• Ученики не понимают речевую задачу
• У учащихся не хватает языковых и речевых средств
• Говорит один ученик, а остальные молчат

17.

Преимущества групповой работы
• Воспроизведение реальной ситуации общения.
• Создание эмоционально комфортной атмосферы,
способствующей свободному обмену мнениями и активному
участию всех студентов в работе на занятиях.
• Перераспределение ролей учителя и учащегося.
• Развитие социальных навыков, обусловливающих успешность
командной работы.
• Использование альтернативных методов контроля.

18.

TTT vs. STT

19.

20.

21.

Поколение Y

22.

Письмо
продуктивный вид речевой деятельности, нацеленный на
порождение речевого сообщения в письменной форме.

23.

Types of writing
• Guided writing
• Free writing

24.

Types of writing
Process-based writing
(text is built through a series of planning and
redrafting stages)
Product-based writing
(text is analysed and then imitated)

25.

Этапы работы
• Thinking-Planning
• First Draft
• Revision and Editing
• Final Version

26.

Подготовительный этап
• Task interpretation
• Brainstorming
• Grouping ideas
• Making a paragraph plan
• Developing points and giving arguments

27.

Критерии

28.

Мозговой штурм

29.

Распределение по группам

30.

TTW – Collaborative writing

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

An Integrated Approach to
Language Learning
•Integrating the four main language skills (listening, reading,
speaking, and writing).
•Communication requires the integration of both the main and the
subsidiary skills (grammar, punctuation, pronunciation).
Learners are given the chance to interact in an authentic and
meaningful way, they are also exposed to the richness and
complexity of the language.

38.

Спасибо!