Педагогика_как_наука_и_учебная_дисциплина_

1.

Педагогика как наука и
учебная дисциплина

2.

Есть вещи, о которых мы знаем и знаем, что
знаем.
Есть то, о чем мы не знаем и знаем, что не
знаем.
Но есть еще и такое, чего мы не знаем и не
знаем, что не знаем.
Вернер Эрхард

3.

1.Становление научной педагогики.
2. Основные категории педагогики.
3.Система педагогических наук.
4.Связь педагогики с другими
науками.
?

4.

Базовые понятия:
● педагогика,
● объект педагогики,
● предмет педагогики,
● функции педагогики,
● педагогический процесс,
● система педагогических наук.

5.

1.Становление научной
педагогики

6.

Педагогика — это наука,
изучающая закономерности
передачи социального опыта
старшим поколением и активного
его усвоения младшим
поколением.

7.

Андрогогика (от греч.
«андрос» — мужчина и
«аго» — вести)
Антропогогика (от греч.
«антропос» — человек и
«аго» — вести).

8.

«пайдос» — дитя + «аго» —
вести =«дето-вождение».

9.

Народная педагогика:
педагогические представления,
взгляды,
идеи,
обычаи,
трудовая деятельность,
традиции,
устная народная речь.

10.

Вначале педагогические знания являлись
элементом философии

11.

Вначале педагогические знания являлись
элементом философии

12.

В период Средневековья церковь монополизировала духовную
жизнь общества, придав воспитанию религиозную направленность

13.

В эпоху Возрождения (XIV—XVI вв.) происходит поворот
педагогической мысли к освоению наследия античности, к
возрождению античной культуры.

14.

«Знание —
сила»
Френсис Бэкон (1561—
1626)

15.

«Великая
дидактика»
Ян Амос Коменский
(1592—1670)

16.

Теория
«свободного
воспитания»
Ж.-Ж. Руссо (1712-1778)

17.

18.

Московский
университет,
«Российская
грамматика»
Михаил Васильевич
Ломоносов (1711—1765)

19.

Педагоги XX столетия
П.Ф. Каптерев (учение о педагогическом процессе),
Шацкий (социальная педагогика),
Н.К. Крупская (организация внеклассной воспитательной работы,
пионерского движения),
А.С. Макаренко (учение о коллективе),
Л. В. Занков и Д.Б. Эльконин (теория развивающего обучения),
П.Я. Гальперин (теория
поэтапного формирования умственных
действий),
И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин (теория содержания образования и
методов обучения),
Ю.К. Бабанский (теория оптимизации учебного процесса) и др.

20.

Новые явления в педагогической теории и практике
возникли в период «хрущевской оттепели» (второй
половины 50-х — начале 60-х гг.)
● В. А. Сухомлинский,
● И. П. Иванов,
● Э. Г. Костяшкин,
● К. Н. Волков,
● С. А. Гуревич,
● И. П. Волков,
● Ш. А. Амонашвили,
● Н. П. Гузик и др.

21.

2. Основные категории
педагогики

22.

1) педагогика — междисциплинарная область
человеческого знания.
2) педагогика — прикладная дисциплина,
функция которой состоит в опосредованном
использовании знаний, заимствованных из
других наук (психологии, естествознания,
социологии и др.) и адаптированных к
решению задач, возникающих в сфере
образования
3) педагогика — это самостоятельная
дисциплина, имеющая свой объект и предмет
изучения.

23.

Основные педагогические
категории:
• воспитание,
• обучение,
• образование,
• развитие,
• формирование.

24.

Воспитание — целенаправленный и
организованный процесс формирования
личности.
● В широком социальном смысле, воспитание —
это передача накопленного опыта от старших
поколений к младшим.
● В узком социальном смысле, воспитание —
направленное воздействие на человека со
стороны общественных институтов с целью
формирования у него определенных знаний,
взглядов и убеждений, нравственных
ценностей, подготовки к жизни.

25.

Обучение — это специально
организованный, целеполагаемый и
управляемый процесс взаимодействия
учителей и учеников, направленный на
усвоение знаний, умений, навыков,
формирование компетенций,
мировоззрения, развитие умственных сил и
потенциальных возможностей обучаемых,
закрепление навыков самообразования в
соответствии с поставленными целями.

26.

Образование
В зависимости от объема полученных знаний и
достигнутого уровня самостоятельности
мышления:
● начальное,
● среднее,
● высшее образование.
По характеру и направленности:
● общее,
● профессиональное,
● политехническое.

27.

Формирование — процесс
становления человека как
социального существа под
воздействием всех без
исключения факторов —
экологических, социальных,
экономических, идеологических,
психологических и т. д.

28.

Развитие — это процесс и
результат количественных и
качественных изменений в
организме человека.

29.

Объект
педагогики
—
явления
действительности,
которые
обусловливают развитие
человеческого
индивида в процессе целенаправленной
деятельности общества.
Образование — целенаправленный процесс
воспитания и
обучения в интересах
человека, общества и государства.

30.

Предмет педагогики — сознательно и целенаправленно
организуемый педагогический процесс.
Педагогический процесс — специально организованное,
развивающееся во времени и в рамках определенной
воспитательной
системы
взаимодействие
воспитателей и
воспитанников, направленное на
достижение поставленной цели и призванное привести
к преобразованию личностных свойств и качеств
воспитанников.

31.

Педагогика — это наука о
воспитании, обучении и
образовании детей и
взрослых.

32.

Функции педагогической
науки:
1. Общетеоретическая
2. Прогностическая
3. Практическая

33.

3.Система педагогических
наук

34.

Общая
педагогика
больших раздела:
содержит
четыре
а) общие основы педагогики;
б) теория обучения (дидактика);
в) теория воспитания;
г) управление образовательными системами.

35.

Возрастная педагогика
• преддошкольная (ясельная) и дошкольная
педагогика,
• педагогика школы,
• педагогика высшей школы,
• педагогика взрослых
• андрогогика.

36.

Педагогические дисциплины в
зависимости от вида человеческой
деятельности
военная,
инженерная,
спортивная,
театральная,
музейная,
музыкальная,
производственная педагогика,
педагогика исправительно-трудовых учреждений и т. д.

37.

история педагогики,
сравнительная педагогика,
этнопедагогика,
философия воспитания,
социальная педагогика,
педагогическая психология,
социология образования ,
специальная педагогика (дефектология) (сурдопедагогика,
тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия).

38.

4.Связь педагогики с
другими науками

39.

Педагогика тесно связана с
такими науками:

40.

Связь
с
науками
общественными
У философии и педагогики имеется ряд общих
вопросов и проблем, в том числе:
• проблемы цели воспитания;
• проблемы формирования мировоззрения;
• взаимосвязь коллектива и личности;
• гносеологические проблемы, связанные с разработкой
теории познания и ученического познания как одной из форм
познания человеком окружающей его действительности.

41.

• этика
• эстетика
• социология
• экономика
• демография

42.

Связь
с
науками
биологическими
• возрастная физиология
• школьная гигиена
• медицина

43.

Связь с психологическими
науками
Возрастная и педагогическая психология
Дифференциальная психология
Социальная психология
Инженерная психология

44.

• кибернетика
• этнография
• фольклористика