Лекция 2. Компетентность

1. Модуль 1. Педагогика в современной школе Раздел 1. Педагогика как наука и область практической деятельности. Общие основы

20.12.2024
Метлякова Любовь Анатольевна,
кандидат педагогических наук
[email protected] 89048487371
1

2. План

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Особенности педагогической профессии.
Профессиональные функции педагога.
Профессиональная позиция педагога.
Профессионально-значимые качества
личности учителя.
Педагогическое мастерство учителя.
Профессиональная компетентность
учителя.
Требования к профессиональной
деятельности успешного учителя

3. 1. Особенности педагогической профессии

постоянство, длительность контактов
педагогов с учениками, воспитанниками,
родителями
большая роль нравственных отношений
между педагогами и детьми
новые требования к современному
компетентному специалисту
коллективный характер педагогического
труда

4. 2. Профессиональные функции педагога.

функция организатора, руководителя,
проводника знаний
превращение общественно значимого
содержания знаний (отобранного для
приобщения к ним учащихся) в акт
индивидуального познания
превращение объекта воспитания и
обучения, учащегося и воспитанника в
субъект самообучения и самовоспитания

5. 2. Профессиональные функции педагога.

развивающая
гностическая
информационная
диагностическая
координирующая
коммуникативная
конструктивная
организаторская
корректирующая
контрольно-оценочная функция

6. 3. Профессиональная позиция педагога.

Позиция педагога – система
интеллектуальных, волевых, духовных и
эмоционально-оценочных отношений к
миру, педагогической действительности
и педагогической деятельности, которые
являются источником его активности

7. Классификация американского психотерапевта В.Сатир:

Учитель на
пьедестале
(разные
пьедесталы, на
которые
взбирается
человек, чтобы
спрятать от
учеников свою
личность)
Учитель без
пьедестала

8.

Учитель на
пьедестале
Учитель без
пьедестала
ПОЗИЦИЯ
«С ПРЕДМЕТОМ К
ДЕТЯМ»
ПОЗИЦИЯ
«С ДЕТЬМИ К
ПРЕДМЕТУ»

9. Позиция «Учитель на пьедестале»:

УЧИТЕЛЬ-НАЧАЛЬНИК
Его «пьедестал» - власть!

10. Позиция «Учитель на пьедестале»:

УЧИТЕЛЬ-КОМПЬЮТЕР
Его «пьедестал» - компетентность, та,
которой владеет он сам!

11. Позиция «Учитель на пьедестале»:

УЧИТЕЛЬ-МУЧЕНИК
Его «пьедестал» - безконфликтность!

12. Позиция «Учитель на пьедестале»:

УЧИТЕЛЬ-ПРИЯТЕЛЬ
Его «пьедестал» - популярность!

13. Позиция «Учитель без пьедестала»:

УЧИТЕЛЬ-ПАРТНЕР, ВДОХНОВИТЕЛЬ

14. 4. Профессионально-значимые качества личности учителя.

Профессионально-значимые качества личности учителя
(по В.П.Симонову)
1. Психологические
черты личности как
индивидуальности:
2. Педагог в структуре
межличностных
отношений
3. Профессиональные
черты личности учителя
сильный, уравновешенный тип нс
тенденции к лидерству
уверенность в себе
требовательность
добросовестность
отзывчивость
гипертивность
преобладание демократического стиля общения с учащимися и
коллегами
незначительные конфликты только по принципиальным вопросам
нормальная самооценка
стремление к сотрудничеству с коллегами
уровень изоляции в коллективе равен нулю
широкая эрудиция и свободное изложение материала
умение учитывать психологические особенности учащихся
темп речи 120-130 слов в минуту, четкая дикция, общая и специальная
грамотность
элегантный внешний вид, выразительная мимика, жесты
обращение к ученикам по именам
мгновенная реакция на ситуацию, находчивость
умение четко сформулировать конкретные цели
умение организовать всех учащихся сразу

15. 4. Профессионально-значимые качества личности учителя.

Доминантные качества (качества, отсутствие которых влечет за
собой невозможность эффективной и результативной педагогической
деятельности)
социальная активность
целеустремленность
уравновешенность
желание работать с детьми
способность не теряться в экстремальных ситуациях
обаяние
честность
справедливость
Современность
гуманность – (гуманизм – означает человечный, человеческий,
человеколюбие, уважение к достоинству человека)
эрудиция
педагогический такт
Толерантность
педагогический оптимизм

16. 4. Профессионально-значимые качества личности учителя.

Периферийные качества
(не оказывают решающего влияния, не
способствуют успешности учителя)
доброжелательность
приветливость
чувство юмора
артистичность
мудрость (наличие жизненного опыта)
внешняя привлекательность

17. 4. Профессионально-значимые качества личности учителя.

Негативные качества
пристрастность
неуравновешенность
мстительность
Высокомерие
рассеянность

18. 4. Профессионально-значимые качества личности учителя.

Профессионально-недопустимые качества
личности (профессиональные
противопоказания)
наличие вредных привычек, признанных обществом
опасными (алкоголизм, наркомания)
нравственная нечистоплотность
рукоприкладство
грубость
беспринципность
некомпетентность в вопросах образования и
воспитания
безответственность

19.  Педагогические способности учителя (В.А. Крутецкий)

1 группа –
дидактические
2 группа –
организационнокоммуникативные
3 группа личностные

20. 5. Педагогическое мастерство учителя.

21. 5. Педагогическое мастерство учителя.

Мастерство учителя –
это синтез личностно-деловых качеств и
свойств личности, определяющий высокую
эффективность педагогического процесса

22. 5. Педагогическое мастерство учителя.

23. 5. Педагогическое мастерство учителя.

24. 6. Профессиональная компетентность учителя.

Профессиональная компетентность
учителя –
интегральная характеристика,
определяющая способность специалиста
решать профессиональные проблемы и
типичные профессиональные задачи,
возникающие в реальных ситуациях
профессиональной деятельности, с
использованием знаний, профессионального
и жизненного опыта, ценностей и
наклонностей

25. Компетентность

ЗНАНИЯ
УМЕНИЯ
НАВЫКИ
+ ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
+ СТРЕМЛЕНИЕ К САМОРАЗВИТИЮ

26. Классификация компетентностей

специальная компетентность
социальная компетентность
личностная компетентность
индивидуальная компетентность

27. 7. Требования к профессиональной деятельности успешного учителя = задачи:  

1. Видеть ученика в образовательном
процессе, выстраивать индивидуальный
образовательный маршрут
2. Создавать условия для достижения
учеником цели образования
3. Взаимодействие с другими субъектами
образовательного процесса
4. Создавать и использовать
образовательную среду
5. Проектировать и осуществлять
профессиональное самообразование

28.

29. Полезные источники для самообразования:

Борытко
Н.М. Педагогика: учебное пособие для
высш.учеб.заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова,
А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. – М.:
Издательский центр «Академия», 2007. – 496 с.
Загвязинский В.И. Теория обучения и воспитания:
учебник для бакалавров / В.И. Загвязинский, И.Н.
Емельянова. – М.: издательство Юрайт, 2014. – 314 с.
Педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего
поколения / под ред. А.П. Тряпицыной. – Спб.: Питер,
2013. – 304 с.
Педагогика: учебник для бакалавров / под общей ред.
Л.С. Подымовой, В.А. Сластёнина. – М.: Издательство
Юрайт, 2014. – 332 с.