Музыкально-ритмические движения как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста

1.

Музыкально-ритмические движения
как средство художественноэстетического развития детей
старшего дошкольного возраста

2.

Задачи
раскрыть понятие художественно-эстетического развития детей старшего
дошкольного возраста в контексте современных образовательных
требований;
определить роль музыки и ритма в художественно-эстетическом развитии
детей старшего дошкольного возраста;
проанализировать современные подходы к использованию музыкальноритмических движений в воспитании и образовании в условиях реализации
ФОП ДО;
разработать и апробировать методику проведения занятий с включением
музыкально-ритмических движений как средства художественноэстетического развития детей старшего дошкольного возраста;
реализовать и оценить эффективность программы «В мире прекрасного» по
художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного
возраста с использованием музыкально-ритмических движений.

3.

Гипотеза
эффективность художественно-эстетического развития детей старшего
дошкольного возраста повысится при условии систематического и
целенаправленного использования музыкально-ритмических движений,
интегрированных в различные виды деятельности и режимные моменты
дошкольной образовательной организации.

4.

Выводы по главам
Глава 1. Теоретические основы: музыкально-ритмические движения
развивают не только физические способности, но и музыкальный слух,
чувство ритма и эстетическое восприятие у дошкольников.
Глава 2. Практическая часть: Разработана программа «В мире
прекрасного»,
включающая
занятия
с
музыкально-ритмическими
движениями. Она показала высокую эффективность в развитии детей.

5.

Фото и видео с занятий