Профессиональная компетенция сотрудника органов внутренних дел

1.

КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МВД РОССИИ
КРЫМСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра гуманитарных и социально – экономических дисциплин
Мультимедийные презентации
Учебная дисциплина:
Психология и педагогика в профессиональной служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел
основной профессиональной образовательной программы высшего образования – программы бакалавриата
по направлению подготовки 40.03.02 Обеспечение законности и правопорядка
профиль образовательной программы - Административная деятельность полиции
Тема № 2
«Психология профессионального развития личности. Принципы самообразования»

2.

План лекции
1. Профессиональная компетенция сотрудника
органов внутренних дел.
2. Проблемы
личности.
профессиональной
деформации
3. Самообразование как одно из направлений
развития профессионализма.

3.

Вопрос 1. Профессиональная компетенция сотрудника
органов внутренних дел.
Деятельность сотрудников органов внутренних дел
сопровождается необычными условиями, такими как:
− большими физическими нагрузками;
− высокой ответственностью за результаты своих действий;
− предельной точностью решений и действий;
− групповым характером деятельности;
− наличием внезапно возникающих ситуаций;
− необходимостью в интенсивном и концентрированном
внимании.

4.

Отличительными особенностями профессионализма сотрудников
органов внутренних дел по целям, задачам и результатам труда
являются:
− обусловленность целей и задач служебной деятельности
общественным заказам и подкрепление их законами и приказами;
− включение в задачи разнообразных составляющих, подчеркивающих
полифункциональность труда сотрудников;
− интегративный характер результатов труда, складывающийся из
постоянной готовности к выполнению возникающих задач;
− морально-психологическое состояние сотрудников;
− соответствие целей, задач и функций индивидуальным качествам и
действиям сотрудников.

5.

Профессиональная компетентность по содержанию, условиям и
особенностям технологии деятельности сотрудника органов
внутренних дел имеет следующие характеристики:
− служебно-профессиональная
деятельность, взаимоотношения и
личностное развитие сотрудников строится на социально-правовой,
функциональной и временной регламентации их труда;
− профессиональные обязанности выполняются в экстремальных
условиях;
− служебная деятельность и непосредственное
сотрудников носит коллективистский характер.
взаимодействие

6.

Современный сотрудник органов внутренних дел руководствуется не
только социально обусловленными требованиями, но и собственными
принципами. В их числе выделяются принципы:
− профессиональной компетентности;
− нравственной ответственности;
− самоотверженности;
− самостоятельности;
− беспристрастности отношений;
− творчества, инициативы при реализации должностных функций.

7.

Профессионально компетентным принято считать такого сотрудника
органов внутренних дел, который:
− успешно служит Отечеству;
− постоянно стремится к наращиванию и реализации своего творческого
потенциала;
−
продуктивно
осуществляет
профессиональную
деятельность,
повседневное общение;
− действует в соответствии с целями и задачами службы в органах
внутренних дел и собственными потребностями.
ВЫВОД: Основным гарантом успеха сотрудника органов внутренних дел в
профессиональной деятельности выступает его профессиональная
компетентность, которая проявляется во всех сторонах повседневной
деятельности, в личностном развитии, в повседневных отношениях и в том
слагаемом результате труда, который он выполняет.

8.

Вопрос 2. Проблемы профессиональной
деформации личности.
Профессиональная деформация предполагает
изменения личностных качеств, которые наступают
под
влиянием
длительного
профессиональной деятельности.
выполнения

9.

Причины появления профессиональной деформации
условно делят на:
- объективные, которые определяются особенностями
следственной деятельности, а именно: ненормированным
рабочим днем, повышенной психической напряженностью,
постоянным наличием стресс-факторов (дефицит времени,
переизбыток информации, невозможность планировать рабочий
день), наличием властных полномочий, четкой правовой
регламентацией труда, высокой степенью возникновения
конфликтных ситуаций, постоянным взаимодействием с
представителями криминального мира и др.

10.

-
субъективные
–
заключаются
в
психологической
предрасположенности
появлению
развитию
и
у
него
личной
человека
к
отрицательных
профессиональных качеств: завышенная самооценка,
пассивность, низкий уровень нравственного развития,
карьеризм, неумение контролировать свое поведение,
отсутствие самокритичности, навыков эффективной
коммуникации и др.

11.

Профессиональная деформация может иметь следующие
проявления:
- предвзятое отношение к объекту служебной деятельности,
которое формируется не в условиях дефицита информации, а за счет
накопления личного профессионального опыта.
Проявляется такое отношение в презумпции первоначальной
вины (например, установка: «преступник, а тем более рецидивист не
подлежит исправлению»), множество психологических барьеров
(ощущения презрения, отвращения, нежелание понимать);

12.

-
произвольно-субъективное
толкование
правомерного
поведения, которое выражается в том, что сотрудник считает
допустимым умышленно (не случайно) нарушать нормативноправовую регламентацию служебной деятельности.
Это может проявляться в злоупотреблении, превышении,
или
неприменении
полномочий,
в
необходимых
установление
личных
случаях
неуставных
властных
связей
с
объектом деятельности, использование запрещенных средств,
методов, приемов при решении служебных задач;

13.

- перенос стиля служебного общения, методов и
приемов
взаимодействия
с
определенными
категориями людей (подозреваемый, обвиняемый,
свидетель, потерпевший) на внеслужебные сферы;
- снижается эмпатия (способность сопереживать
эмоциональному состоянию другого человека) и как
результат появляется черствость, нежелание понять
оппонента, отсутствует гуманность и милосердие;

14.

- трансформация профессионально важных качеств в свою
противоположность
подозрительность,
спокойствие
–
в
(бдительность
превращается
уверенность
–
в
равнодушие,
требовательность
в
самоуверенность,
–
в
придирчивость, тщательность – в педантизм и т.п.);
- снижается коммуникабельность, что ведет к появлению
грубости, бестактности и строгой формальности в общении,
замкнутости, скрытности, нежеланию устанавливать контакты.

15.

Факторы, препятствующие формированию профессиональной
деформации.
Первая группа непосредственно связана с направленностью
личности. Чем выше уровень культуры сотрудника, тем шире
набор альтернативных моделей поведения.
Вторая группа связана с прочностью личностных структур,
уровнем развития профессионально значимых личностных
качеств.
Третья группа – уровни овладения соответствующими
профессиональными «психотехниками».

16.

Вопрос 3. Самообразование как одно из направлений
развития профессионализма.
Смысл
непрерывного
образования
заключается
преимущественно в том, чтобы уже в условиях
профессионального образования сформировать систему
знаний, умений и качеств сотрудника МВД, позволяющих
ему
самостоятельно
продолжать
образование,
совершенствовать себя, свободно ориентироваться в сложном
круге социальных и профессиональных проблем, успешно
адаптироваться к изменяющимся условиям и добывать
необходимые ему профессиональные знания и умения.

17.

В структуре непрерывного образования в системе МВД
можно выделить две подсистемы: базовое образование и
дополнительное образование.
Профессиональные образовательные учреждения в системе
МВД России реализуют профессиональные образовательные
программы начального, среднего и высшего профессионального
образования.
Начальное профессиональное образование осуществляется в
центрах профессиональной подготовки министерств и главных
управлений в субъектах Российской Федерации с вновь
принятыми на службу сотрудниками, имеет целью подготовку
сотрудников органов внутренних дел по всем основным
направлениям служебной деятельности на базе основного общего
образования.

18.

Среднее профессиональное образование осуществляется в
образовательных учреждениях высшего профессионального образования
МВД России с вновь принятыми или уже имеющими опыт практической
деятельности сотрудниками, имеет целью подготовку специалистов
среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и
расширении образования на базе основного общего, среднего (полного)
общего или начального профессионального образования.
Высшее профессиональное образование осуществляется в
образовательных учреждениях высшего профессионального образования
МВД России с вновь принятыми или уже имеющими опыт практической
деятельности сотрудниками, имеет целью подготовку и переподготовку
специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей в
углублении и расширении образования на базе среднего (полного)
общего, среднего профессионального образования или высшего
профессионального образования (по сокращенной программе).

19.

Самообразовательную деятельность определяют как
объективно-субъективную форму проявления активного
отношения личности к познанию, которое направлено на
овладение новыми знаниями, умениями, навыками, на
углубление и совершенствование имеющихся, на развитие
умственных сил и способностей, на преобразование
интеллектуального уровня.

20.

Самообразование определяется как социальный процесс,
связанный с практической деятельностью человека, как
особая целенаправленная познавательная деятельность,
имеющая положительную мотивационную активность и
самоорганизованность;
характеризуемая
проявлением
волевых усилий; наличием определенной системы
познавательных умений и адекватного уровня самооценки .
Самообразование становится основой переосмысления
места и роли сотрудника полиции в обществе, переоценки его
интеллектуального,
эмоционального,
творческого
потенциала.

21.

Самообразование - это форма индивидуальной
учебной
деятельности
сотрудника
полиции,
мотивированная профессиональными потребностями и
интересами, и направленная на приобретение необходимых
знаний,
умений
и
навыков,
их
постоянное
совершенствование, а также на развитие профессионально
значимых качеств его личности.
Она является составной частью любой другой
формы обучения, а также необходимым условием
эффективного функционирования системы внешкольной
профессиональной учебы в целом.

22.

Цель самообразования сотрудника полиции заключается
- формировании творческого мышления, ориентированного на
выработку наиболее рациональных методов профессиональных
действий, овладении ими, системой современных знаний,
умений и навыков, обеспечивающих эффективное, в строгом
соответствии с законом и при широком использовании
передового опыта, решение задач, возлагаемых на органы
внутренних дел;
- формирование у сотрудника полиции гражданской позиции и
трудолюбия, развитие ответственности, самостоятельности и
творческой активности при выполнении поставленных перед
ними оперативно-служебных задач.

23.

Практически во всех развитых странах сделан резкий поворот
на самообучение, самообразование, умение самостоятельно
добывать нужную информацию, выделять проблемы и искать пути
их рационального решения, уметь критически анализировать
получаемые знания и применять их для решения новых задач.
Современные сотрудники полиции должны сами уметь
добывать необходимые знания. С этой целью необходимо
использовать дидактические свойства, предоставляемые новыми
информационными технологиями. Поскольку основным видом
деятельности большей части членов современного общества
является работа с информацией, самообразование в нем для
сотрудника полиции обретает статус ведущего вида деятельности.

24.

• ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
• Профессия сотрудника полиции предъявляет повышенные требования к психике,
интеллекту, эмоционально-волевым качествам человека. В какой бы области
правоприменительной деятельности он ни был занят, его рабочий день нередко бывает
насыщен разнообразными проблемными ситуациями, различного рода конфликтами,
требующими принятия решений правового характера, что уже само по себе в гораздо большей
мере, чем в других профессиях, способствует повышенной утомляемости, избыточному
раздражению, появлению стресса. Под воздействием перегрузок в работе многие сотрудники
постоянно испытывают отрицательные психические состояния, усталость, апатию,
растерянность. Многие из них переживают повышенную тревожность, ощущают
малозначительность, ненадежность своего социального, профессионального положения.
Многие жалуются на раздражительность, головную боль, нарушение сна.
• Все это объясняет достаточно широкую распространенность среди сотрудников ОВД
различных психосоматических расстройств и заболеваний, возникающих под воздействием
отрицательных эмоций и состояний, которые можно было бы значительно уменьшить, если бы
сами сотрудники умели использовать естественные защитные механизмы своей психики от
возрастающего давления нервно-психических перегрузок, владели достаточно простыми и в то
же время доступными приемами нейтрализации ситуативной усталости, снятия психического
напряжения (релаксации).

25.

Задание на самостоятельную подготовку:
1. Сущность, характеристика профессионального мастерства.
2. Доклады:
- «Психологические требования к личности сотрудника органов
внутренних дел».
- «Кризисы профессионального развития личности».
- «Основные принципы самообразования сотрудника органов
внутренних
дел:
непрерывность;
целенаправленность;
интегративность; единство общей и профессиональной культуры;
взаимосвязь и преемственность; доступность; опережающий
характер и др».
- «Основные направления самообразования сотрудника органов
внутренних дел (профессиональное, психолого-педагогическое,
эстетическое и т.д.)».