Самостоятельная работа учащихся на уроках русского языка (3 класс)

1.

2.

Задание № 1.
Уровень 1. Прочитай слова.
Вставь пропущенные буквы.
Вес…ник - …, учас…ник - …,
завис…ник - …, трос…ник - … .
Уровень 2. Напиши
проверочные слова.
Уровень 3. Образуй с помощью
суффикса – никоднокоренные слова. Запиши.
Подчеркни в словах
непроизносимую согласную.
Весть - …, двор - …, лёд - …,
участвовать - …, зависть …, работа - …, трость - …,
шутка - … .

3.

Задание № 2.
Уровень 1. Прочитай. Вставь
пропущенные буквы.
Д(о,а)лёкий, л(а,о)скал,
др(а,о)жал, л(и,е)сёнок,
т(е,и)пло, зв(е,и)зда,
в(и,е)сло, ст(а,о)да,
т(и,е)мнота, ст(о,а)нал,
т(е, я,и)жёлый.
Уровень 2. Напиши
проверочные слова.
Уровень 3. Придумай
предложение со словами из
этой группы.

4.

Задание № 3.
Уровень 1. Прочитай слова,
раскрой скобки.
(За)платил, (за)плату,
(под)рисовал, (под)рисунком,
(в)лез, (в)лес, (за)брал, (за)брата,
(по)ход, (на)ходка, (по)лёт,
(по)полю, (от)винтил,
(от)винта,(по)вредил, (во)вред,
(по)солил, (с)солью, (с)резать,
(с)резьбой, (у)летел, (у) лётчика.
Уровень 2. Распредели слова в два
столбика.
Уровень 3. Выдели корень и
приставку в словах. Придумай
свои слова с приставками и
предлогами.

5.

Тема
Уровень сложности заданий
1
2
3
Воспроизводящий
уровень
Реконструктивновариативный уровень
Частично-поисковый
уровень
Виды
1. Выбери из данных
речи.
записей диалог и спиши
Диалог и его.
монолог
1) – Заяц белый, куда
бегал?
1. Спиши диалог,
1. Составь диалог из
правильно оформив его вопросов и ответов
на письме. Поставь
знаки препинания
в конце предложений.
и запиши его.
Что вы делали сегодня на
уроке
– В лес зелёный.
Лиса и заяц
– Что там делал?
О том, как провёл летние
каникулы
Почему, Заинька, у
тебя такие длинные
ушки
Какую оценку ты
получил
Так надо, Лиса
Мы писали сочинение
2) Удивительно, как это
Ёжику в голову при-
Почему, серенький, у
тебя такие быстрые
ножки
О чём ты писал в
сочинении
шла такая счастливая
мысль! Ведь если бы
Ёжик
А всё потому,
Лисонька, что очень у
тебя
не придумал чистить
звёзды, их бы давно уже
тихие шаги и очень
острые зубы
– Лыки драл.
– Куда клал?
– Под колоду.
Я получил пятёрку
никто не видел. Вон,
какая пыльная!
С. Козлов

6.

Разноуровневые задания для самостоятельной работы на контрольном этапе
Задание 1.
Уровень 1. Спиши текст. Подчеркни «вежливые» слова.
Никогда я столько подснежников не видела. Да какие все крупные, стебельки
пушистые, точно бархатные, лепестки будто хрустальные. Спасибо вам, хозяева,
за доброту вашу. Прощайте, братья-месяцы! (По С.Я. Маршаку)
Уровень 2. Определи, диалог это или монолог, запиши.
Уровень 3. Выпиши из второго предложения имена прилагательные.
Задание 2.
Уровень 1. Спиши. Вставь пропущенные буквы.
Ястре(б, п ) – …, арбу(с, з) – …, гара(ш, ж) – …, жира(в,ф) – …, заво(т,д) – …, гвоз(д,
т)ь – …, ёр(ж,ш) –…, вежли(в,ф) –…, хоро(ж,ш) –…. .
Уровень 2. Напиши проверочные слова.
Уровень 3. Раздели слова на две группы.
Задание 3.
Уровень 1. Найди в тексте однокоренные слова, подчеркни их одной чертой.
В лесу своя жизнь. У норы лисы играют лисята. Белка учит бельчат прыгать.
За лосихой бродит лосёнок.
Уровень 2. Выдели корень в однокоренных словах.
Уровень 3. Подбери к этим словам свои однокоренные слова.

7.

Инструкция
«Как работать с памяткой»
Нe всегда на уроке у учителя найдётся время познакомить Вас с содержанием очередной
памятки. Со многими из них Вы впервые встретитесь дома. От того, насколько правильно
Вы научитесь работать с памяткой, зависит не только успешное выполнение домашнего
задания, но и бюджет Вашего свободного времени.
Самостоятельно работать с памяткой лучше так:
1. Прочтите внимательно название памятки и подумайте, почему она так озаглавлена. В
названии – суть памятки.
2. Изучите внимательно содержание памятки.
3. Ответьте на вопрос: «Все ли я делаю так, как советуют памятки?»
4. Если Вы что-то делаете по-другому или в иной последовательности, подумайте,
почему лучше делать так, как говорится в памятке. В случае затруднений или
возникновения сомнений обратитесь за разъяснением к учителю.
5. Теперь постарайтесь выполнить задание так, как советует памятка. Для этого
прочтите пункт 1, проговорите его про себя и выполните его. Это будет первый шаг.
Обратитесь ко второму пункту памятки и выполните все действия в той же
последовательности. И так шаг за шагом.
6. После выполнения упражнения обратитесь к памятке еще раз и проверьте, хорошо ли
Вы усвоили ее содержание. Не пренебрегайте этим последним советом: в следующий
раз при выполнении подобного упражнения памятки может не оказаться под рукой.

8.

Памятка
«Как работать на уроке в паре»
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Если ты выполняешь задание с товарищем, который приблизительно равен тебе по
силам, то старайтесь разделить всю работу поровну. Помогайте друг другу в случае
затруднений, тактично исправляйте ошибки друг друга.
3. Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за
помощью, попросить что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим. Не обижайся на
товарища, если он исправит ту или иную ошибку.
4. Если ты видишь, что твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако
старайся делать это так, чтобы он сам работал с полным напряжением сил. Следи за
тем, не делает ли он ошибок, если делает, то тактично и доброжелательно исправляй
их.
Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и
готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него. Он – за тебя.

9.

Памятка
«Как работать над параграфом учебника»
1. Внимательно прочитай название параграфа, уясни, и чём в нём говорится.
2. Прочитай весь параграф. Найди в нём главное. Отметь непонятные места,
выражения, слова. Попытайся разобраться в них самостоятельно. В случае
необходимости обратись к предыдущим параграфам, к своим товарищам, а если
нужно, к учителю.
3. Проследи из каких частей состоит правило, какие признаки изучаемого материала в
нём отличаются. Найди эти признаки в примерах.
4. Сопоставь изучаемый параграф с параграфом, в котором излагается похожий
материал, изученный ранее. Найди в них сходное и различное.
5. Установи, что ты узнал из нового параграфа.
6. Перескажи содержание параграфа.
7. Попытайся запомнить вывод из параграфа, а правило выучи наизусть.
8. Проследи по учебнику, как применяется данное правило. Сделай то же на своем
примере. Если ты выполнял задание письменно, проверь написанное.

10.

Памятка-инструкция
по самоподготовке
1. Выполнять домашнюю работу нужно начинать в точно установленное время.
2. Прежде чем начинать заниматься, проверь готовность рабочего места.
3. Приступая к работе, сосредоточься, подумай, с чего начнёшь.
4. Старайся все затруднения разрешить самостоятельно.
5. О задании узнавай в дневнике или по закладкам в учебнике.
6. Забыл правило, постарайся вспомнить, проверь себя по учебнику.
7. Начинай самоподготовку в определённом порядке.
8. Через каждые 35-40 минут работы, связанной со зрительной нагрузкой, делай
перерывы на 5-10 минут для отдыха.

11.

Памятка
Правило проверки
1. Наметь порядок выполнения проверки: сначала проверь по смыслу, потом проверь
по написанию.
2. Чтобы проверить предложение по смыслу:
3. Прочитай предложение вслух.
4. Проверь, подходят ли слова друг другу.
5. Нет ли пропуска слов в предложении.
6. О чем говорится в предложении, бывает ли так.
7. Чтобы проверить предложение по написанию:
8. Читай каждое слово по порядку по слогам и выделяй каждый слог.
9. Проверь, подходят ли буквы к слову.
10. Нет ли пропуска букв?
Памятка
для проверки орфограммы
1. Какую букву (какие буквы, часть слова) проверяешь?
2. На какое правило? Определи способ проверки (какое правило следует применить,
или проверить по словарям, или другой способ).
3. Выполни все «шаги» (ступени) проверки, не пропусти! Сделай вывод, как писать
правильно.
4. Напиши правильно.

12.

Памятка
«Как готовить домашнее задание по русскому языку»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.
Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.
Прочитай задания упражнения.
Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
Выполни упражнение письменно.
Проверь всю работу.
Памятка
Правила списывания предложения или текста
1. Прочитай предложение, текст.
2. Подумай, понимаешь ли ты, что будешь писать.
3. Прочитай внимательно каждое предложение.
4. Запомни, как пишутся слова в предложении.
5. Списывай частями или целыми предложениями.
6. Проверь, правильно ли ты списал.

13.

Правило-совет для читателя
1.
2.
3.
4.
Старайся читать вслух, не торопись , глубже вникай в смысл прочитанного.
Обрати внимание на то, как ведут себя герои книг, учись у них хорошему.
Закрывая книгу, подумай , чему она тебя научила.
Умей беречь книгу!
Памятка
«КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ?»
Прочитай задачу и представь себе, о чем говорится в задаче.
Запиши задачу кратко или выполни чертеж.
Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи.
Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что нужно
узнать сначала, что потом?
5. Составь план решения.
6. Выполни решение.
7. Проверь решение и ответь на вопрос задачи.
1.
2.
3.
4.

14.

1. При организации самостоятельных работ необходимо соблюдать
требования: конкретность цели, определенный порядок
выполнения, соответствие учебным возможностям учащихся,
сочетание различных видов деятельности, обеспечение развития
познавательных способностей учащихся и формирование привычки
к самостоятельному познанию.
2. Применение на практике разнообразных видов самостоятельных
работ способствует совершенствованию умений работать
самостоятельно и развитию самостоятельности ученика.
3. Использование различных методических рекомендаций, памяток
помогает обучающимся быстрее овладеть необходимыми умениями,
усвоить определенный порядок действий и некоторые общие
способы организации своей деятельности.