Игровые технологии в образовании

1.

Игровые технологии в
образовании
Игра - это не просто развлечение, а мощный инструмент
обучения и развития. В этой презентации мы рассмотрим роль
игровых технологий в образовании, от дошкольного возраста до
старшей школы.
Подготовила:
Волкова Анастасия Игоревна
студентка 5 курса
группа 901-3

2.

Игра как феномен человеческой культуры
Игра - это...
Функции игры
Один из основных видов деятельности
человека, наряду с трудом и ученьем. Она
позволяет нам воссоздавать и усваивать
общественный опыт, развивать
самоуправление поведением.
Развлекательная
Коммуникативная
Самореализация
Игротерапевтическая
Диагностическая
Функция коррекции
Межнациональной коммуникации
Социализации.

3.

Основные черты игры
1
Свободная деятельность
Игра происходит по желанию ребенка, ради удовольствия от
процесса, а не только от результата.
2
Творческий характер
Игра - это пространство для импровизации и активного
действия.
3
Эмоциональная приподнятость
Игра сопровождается эмоциями, соперничеством,
состязательностью, аттракцией.
4
Наличие правил
Правила игры отражают ее содержание, логическую и
временную последовательность.

4.

Структ ура игры как
деятел ьности
Целепол агание
Игра имеет цель, которую игрок стремится достичь.
Планирование
Игрок планирует свои действия для достижения цели.
Реал изация цели
Игрок выполняет действия, направленные на достижение цели.
Анал из результатов
Игрок анализирует результаты своих действий.

5.

Игровая тех нология в
образовании
Педагогическая
игра
Игровая ф орма
занятий
Имеет четкую цель
Создается на уроках
Игров ы е
приемы и
сит уации
обучения и
с помощью игровых
Дидактическая цель
соответствующий
приемов и ситуаций,
ставится в форме
педагогический
стимулирующих
игровой задачи,
результат.
учащихся к учебной
учебная
деятельности.
деятельность
подчиняется
правилам игры,
учебный материал
используется как
средство.

6.

Классификация педагогических игр
По виду деятельности
1
Физические, интеллектуальные, трудовые, социальные,
психологические.
2
По характеру педагогического процесса
Обучающие, тренировочные, контролирующие,
обобщающие, познавательные, воспитательные,
По характеру игровой методики
развивающие, репродуктивные, продуктивные, творческие,
3
коммуникативные, диагностические,
профориентационные, психотехнические.
Предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные,
игры-драматизации.
4
По предметной области
Игры по всем школьным дисциплинам.
По игровой среде
Игры с предметами и без предметов, настольные,
комнатные, уличные, на местности, компьютерные, с ТСО, с
различными средствами передвижения.
5

7.

Концептуальные основы игровых технологий
Психологические механизмы
Игра опирается на фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении,
саморегуляции, самореализации.
Игра - форма психогенного поведения
Внутренне присущего, имманентного личности (Д.Н.Узнадзе).
Игра - пространство "внутренней социализации"
Средство усвоения социальных установок (Л.С.Выготский).
Игра - свобода личности в воображении
"Иллюзорная реализация нереализуемых интересов" (А.Н.Леонтъев).
Игра в разных возрастах
Способность включаться в игру не связана с возрастом человека, но в каждом возрасте игра имеет свои особенности.

8.

Игров ы е тех нологии в дошкольном периоде
Формирование
воображения
Ролевая игра
Ребенок овладевает ролевой
1
игрой к третьему году жизни,
Ребенок переносит свойства
2
знакомится с человеческими
отношениями.
деятельности в дошкольном
периоде формируется готовность
к общественно-значимой
деятельности ученья.
ориентируется в собственных
чувствах.
Готовность к учению
В результате освоения игровой
одних вещей на другие,
Разв итие нав ы ков общения
4
3
Ребенок включается в
коллективную деятельность и
общение.

9.

Игровые технологии в младшем школьном возрасте
Игровая модель учебного процесса
1
Создание проблемной ситуации через введение игровой ситуации, игровое моделирование, часть
деятельности учащихся происходит в условно-игровом плане.
Игровые правила
2
Ребята действуют по игровым правилам, в случае ролевых игр - по логике разыгрываемой
роли, в имитационно-моделирующих играх - по правилам имитируемой реальности.
Двойной результат
3
Итоги игры выступают в двойном плане - как игровой и как учебно-познавательный
результат.
Анализ игрового действия
4
Дидактическая функция игры реализуется через обсуждение игрового
действия, анализ соотношения игровой ситуации как моделирующей, ее
соотношения с реальностью.

10.

Игров ы е тех нологии в среднем и старшем
школьном возрасте
Делов ы е игры
1
Используются для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала,
развития творческих способностей, формирования общеучебных умений.
Модиф икации делов ы х игр
2
Имитационные, операционные, ролевые игры, деловой театр, психои
социодрама.
Анал из и оценка резул ьтатов
3
Выступления экспертов, обмен мнениями, защита
учащимися своих решений и выводов.

11.

Спасибо за внимание!