Методика стимуляции доречевого развития детей в возрасте 0-1 год

1.

Дисциплина «Ранняя комплексная помощь»
Тема: Методика стимуляции
доречевого развития детей в
возрасте 0-1 год
Старший преподаватель кафедры теории и методики специального образования
УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»
Фомина Оксана Вячеславовна

2.

Рекомендуемая литература:
Архипова, Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста / Е. Ф. Архипова. − М. :
АСТ: Астрель, 2007. – 224 с.
Архипова, Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (доречевой
период) / Е. Ф. Архипова. − М. : Просвещение, 1989. – 76 с.
Екжанова, Е. А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего дошкольного
возраста с неярко выраженными отклонениями в развитии / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева.
– СПб. : Речь, 2008. – 330 с.
Ранняя комплексная помощь детям с особенностями психофизического развития: уч.метод.пособие / авт.-сост. С. В. Лауткина. – Витебск : УО «ВГУ им. П. М. Машерова», 2011. –
47 с.
Разенкова Ю. А. Схема логопедического обследования ребенка 1-го года жизни / Ю. А.
Разенкова // Альманах. − 2001. − № 3.
Степура, Н.А. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии / Н. А.
Степура, Л. Ф. Бурдыко, И. А. Носко. – Мозырь : Белый ветер, 2007. – 147 с.
Кужева, Е. В. Методика развития речи детей раннего и дошкольного возраста: учеб.
пособие / Е. В. Кужева, Т. А. Шнипова, Н. В. Агеева. – Минск : РИПО, 2023. – 301 с.

3.

Вопросы темы:
1.Онтогенез развития речи в возрасте 0-1
год.
2.Логопедическое обследование ребенка 1го года жизни.
3.Логопедическая работа по стимуляции
доречевого развития.

4.

1 вопрос. Онтогенез развития речи в возрасте 0-1 год.
Становление речи у ребенка 1 г.ж. представляет собой условнорефлекторный процесс.
При нормальном речевом общении детей с окружающими речевые
связи образуются путем подражания и упрочиваются путем
рефлекторного повторения – физиологической эхолалии.
Для того чтобы ребенок стал говорить, у него должны достигнуть
определенного уровня развития речедвигательный и слухоречевой
анализаторы.

5.

Период от рождения до года называется довербальным
(доречевым). Он является подготовительным в развитии детской речи и
делится на четыре этапа:
1 этап
(0-3 месяцев)
рефлекторный
крик,
модулированный
крик;
2 этап
(3-6 месяцев)
гуканье, гуление
лепет
3 этап
(6-10 месяцев)
активный лепет,
начало развития
понимания речи
4 этап
(10-12 месяцев)
появление
первых слов.

6.

Первой голосовой реакцией ребенка является рефлекторный крик
ребенка, который к 2−3 месяцам жизни становится модулированным.
Характеристика крика при рождении
Нормативный крик
Нарушенный крик
Ребенок кричит громко с первой
минуты, дыхание характеризуется
коротким вдохом и удлиненным
выдохом.
Первые голосовые реакции еще
интонационно невыразительны, но
в них можно отчетливо различить
гласноподобные звуки («а», «э»).
Крик часто напоминает отдельные
всхлипывания на вздохе, с
характерным носовым оттенком. В
наиболее тяжелых случаях крик
пронзительный, болезненный,
непрерывный – «мозговым».

7.

В 2 месяца у ребенка появляются короткие звуки – гуканье, а затем и гуление (3-4
месяца). Звуки не несут смыслового содержания, но имеют определенную интонацию, с
их помощью ребенок привлекает внимание взрослого. Прежде всего дети усваивают и
передают типы интонации, которые наиболее часто употребляются взрослыми. На основе
зрительного и слухового сосредоточения возникает и закрепляется «комплекс
оживления».
При отклонениях в раннем развитии преобладают отрицательные реакции (монотонный
плач, длительный крик на одном тоне), улыбка крайне редка, отсутствие гуканья, гуления.

8.

К 6 мес. поток «речи» распадается на отрезки, состоящие из нескольких слогов
(период лепета). Длина цепочек лепетных слогов в возрасте 8 месяцев максимальна
и составляет около 4–5 сегментов. Затем среднее количество сегментов цепи
уменьшается до 2–5, что соответствует среднему числу слогов в русской речи.

9.

К
10
месяцам
формируется
более
высокий
уровень
коммуникативно-познавательной активности. Подражая матери и
используя уже доступные ему цепочки лепетных сегментов, он
воспроизводит первые лепетные слова.
К 11 месяцам появляются цепи с меняющимся шумовым началом
(ва-ля, ди-ка, дя-на, ба-на-па, э-ма-ва и т.д.). При этом какой-либо один
слог выделяется длительностью, громкостью, высотой звука.
К концу 1 г.ж. ребёнка появляются первые слова, в большинстве
своём состоящие из парных одинаковых слогов: баба, папа, мама, ляля
и др. Активный словарь ребенка к концу 1 г.ж составляет 10−12 слов.
Пассивный словарь значительно шире.

10.

2 вопрос. Логопедическое обследование ребенка 1-го года
жизни.
Раннее выявление различных отклонений в
формировании речи позволит начать коррекционную
работу на 1-м году жизни ребенка а, значит
скомпенсировать первичный дефект, предотвратить
вторичные отклонения в развитии речи в более позднем
возрасте.

11.

Логопедическое обследование включает в себя:
сбор данных о раннем доречевом развитии (анализ выписок
из истории развития, из истории болезни и т.д.)
данных наблюдения и обследования ребенка.
Разенкова Ю. А. Схема логопедического обследования ребенка
1-го года жизни / Ю. А. Разенкова // Альманах. − 2001. − № 3.

12.

Опрос родителей и анализ результатов
наблюдения за ребенком первого года жизни
целесообразно проводить опираясь на общие
закономерности развития первых психических
реакций младенца в онтогенезе, их зависимость от
формирования двигательных функций,
соматического здоровья ребенка и других факторов
(например, особенностей эмоциональных
отношений в семье). Общий осмотр необходимо
начинать с наблюдения за ребенком в период
бодрствования

13.

3 вопрос. Логопедическая работа по стимуляции
доречевого развития.
Вокализация выдоха ребенка
Стимуляция гуления
Стимуляция лепета
Формирование понимания
обращенной речи
Стимуляция появления первых
слов

14.

Условия развития речи у ребенка 1 г.ж.
Социально-педагогические
Биологические
Организация благоприятной речевой Консультация невролога, прием
среды
лекарств
Стимуляция речевого развития ребенка Медицинские
процедуры:
Правильный подбор речевого материала массаж,
магнитотерапия,
Демонстрация образцов правильной рефлексотерапия и др.
речи
«Оречевление» всех действий ребенка.
Занятия с детским психологом по
развитию познавательных процессов

15.

Спасибо за
внимание!