Обзор современных концепций стратегического управления. Тема 1

1.

Тема 1. Обзор современных концепций
стратегического управления
Учебные вопросы:
1. Концепции стратегического менеджмента.
2. Характеристика прескриптивных и дескриптивных
школ управления.

2.

Три кита стратегического менеджмента
Теория
Практика
Искусство

3.

Школы стратегического менеджмента по Г.Минтцбергу, Б.Альстрэнду и Д.Лэмпелу
Прескриптивные школы
Дескриптивные школы
Дизайна
Власти
Культуры
Планирования
Когнитивная
Внешней среды
Позиционирования
Обучения
Конфигурации
Предпринимательства
Прескриптивные школы
(предписывающие),
показывающие как это делать на
основе теории
Дескриптивные школы
(описательные), описывающие как
вырабатывается стратегия в реальных
условиях

4.

Школа планирования
Исходные положения:
Стратегия есть результат контролируемого, осознанного процесса
формального планирования, разбиваемого на отдельные шаги,
схематически изображенные в виде контрольных таблиц и
поддерживаемые соответствующими методами.
Ответственность за принципиальную сторону всего стратегического
процесса возлагается на высшее руководство компании, ответственность
за практическую сторону — на кадровых плановиков.
При завершении процесса стратегии считаются полностью готовыми,
когда четко видны их практические приложения.
Игорь Ансофф
(12.12.1918 –
14 .07.2002)
«Стратегический
менеджмент» (1979);
«Новая корпоративная
стратегия» (1988).
Недостатки школы планирования
рассматривает реализацию модели слишком формально.
разработка стратегии и ее внедрение осуществляются разными людьми.
много времени и ресурсов уделяет вопросам слияния, приобретения и продажи,.
разрабатывать достаточно надежные прогнозы на будущее можно только в условиях
стабильно развивающейся экономики.

5.

Школа власти
выдвинул принцип "латерализм многих" (many-lateralism):
многочисленная группа стран приходит к единому мнению,
осуществляет реформы, не дожидаясь консенсуса.
Грэхэм Эллисон
(23.03.1940
Самое известное
произведение:
«Conceptual Models
and the Cuban
Missile Crisis». 1969.
если
пусть
Основные положения:
Формирование стратегии определяется властными и политическими
силами, будь то процессы, проходящие внутри организации, или действия
организации во внешней среде.
стратегии, как правило, носят спонтанный характер и принимают форму
позиции или уловки, а не перспективы.
Микровласть рассматривает создание стратегии внутри организации как
взаимодействие, основывающееся на методах убеждения, переговоров, а
иногда и прямой конфронтации, в форме политических игр.
Макровласть рассматривает организацию как стремящуюся к своему
благополучию посредством контроля над действиями других агентов рынка
или путем кооперации с ними.
Недостатки школы власти
Школа власти недооценивает само понятие стратегии, а также такие
понятия, как «культура» и «лидерство».
Неумелое использование политических методов может привести к
серьезным сбоям и дезорганизации и работе.

6.

Школа культуры
Посылки школы:
Формирование стратегии — это процесс социального взаимодействия,
основанный на общих для членов организации убеждениях и
понимании.
Верования индивида есть результат процессов приобщения к
определенной культуре, или социализации, как правило, не выраженных
явно, хотя иногда усиливаемых более формальным воспитанием.
Стратегия, прежде всего, принимает форму перспективы и только по
вторую очередь — позиции.
Г. Минцберг:
«Организационная
культура –
есть зеркальное
отражение власти».
Недостатки школы культуры
Школа культуры призывает к стабильности в управлении организацией,
что может привести к застою.
Создать культуру трудно, а разрушить очень просто.
Если уникальные особенности организации становятся самоцелью, то
такая самобытность может привести к излишней самонадеянности, а
следовательно, к сбоям в работе.
Стратегия – это результат социального
взаимодействия и она основана на общих принципах
для членов организации, убеждениях и
«пониманиях».

7.

Когнитивная школа
- это направление в стратегическом менеджменте, опирающиеся на когнитивную
психологию, анализируя стратегический процесс с точки зрения познавательных
способностей человека.
Основатели: Г. Саймон и Дж. Марч
Произведения:
«Притчи администрирования» (1946 г.) ;
«Поведение работника в организации» (1947 г.);
«Организации» (1958 г. ).
Недостатки когнитивной школы:
утверждает, что никто в организации
не видит окружения, ибо сама
организация конструирует его.
Результаты
разработок
школы
недостаточны для их практического
использования
при
формировании
стратегии.
процесс разработки и реализации
стратегии - ментальный процесс
мышления, протекающий в сознании
стратега
стратегии зарождаются как перспективы
основой является информация, которая
соответствующим образом кодируется и
циркулирует между членами коллектива
согласно определённым тенденциям

8.

Школа внешней среды
Стратегия организации полностью определяется изменениями внешней среды,
организация начинает изменять свою стратегию в результате внешних изменений.
Посылки школы внешней среды и ее недостатки:
Основатели:
М. Ханнан, Дж. Фримчи
Внешнее окружение, проявляющееся как набор
сил общего характера, является главным
Основные работы
элементом процесса создания организационной
“The population ecology of
стратегии.
organizations” в American Journal of
Организация должна либо адекватно реагировать
Sociology (1977)
на эти силы, либо ей придется «уйти со сцены».
Organizational Ecology (1989)
Руководство рассматривается как пассивный
элемент стратегического процесса. Его задача
состоит в идентификации внешних сил и
обеспечении адаптации организации.
Организации собираются вместе
в особых
«экологических нишах», где они остаются до тех
пор,
пока их ресурсы не оскудеют или
враждебность среды не станет чрезмерной.
Затем
организации
прекращают
свое
существование.
Недостатком школы внешнего окружения
являются абстрактность и расплывчатость се
рекомендаций.

9.

Школа обучения.
Стратегии создаются постепенно в соответствии с процессами обучения персонала
Основатели: Александр Г. Черч, К. Линдблом
Основные работы: "Политики и рынки" (1976).
Основные положения школы обучения:
Разработка стратегии — это форма процесса обучения,
постоянного обновления знаний.
Лучшим учеником организации должен быть ее руководитель.
Роль руководства заключается в управлении процессом
стратегического обучения там, где могут разниться новые
стратегии.
Стратегии появляются как схемы действии из прошлого.
Недостатки школы обучения
Основное направление движения организации может
полностью раствориться в тактическом маневрировании.
Когда кризис очевиден, станка на терпеливое обучение вряд
ли целесообразна.
Иногда инициативы отстаивают потому, что они новее и
интереснее.
Увлекшись подробностями, легко не заметить перспективную
стратегию.

10.

Школа предпринимательства
сводит формирование стратегии к поведению одного человек
Основатели: Й. Шумпетер, 1950; А. Коул, 1959
Центральное понятие – ВИДЕНИЕ:
мысленное представление стратегии,
рождённое или отображённое в сознании
руководителя организации
Основные посылки школы предпринимательства:
• Стратегия существует в сознании руководителя-лидера в виде перспективы,
т.е. интуитивного выбора направления движения и предвидения будущего
организации.
• Процесс формирования стратегии можно назвать полусознательным.
• Коммерческую организацию отличает гибкость, так как она представляет
собой относительно простую, чутко реагирующую на указания руководителя
структуру.
• Предпринимательская стратегия тяготеет к поиску и защите от влияния
прямой конкуренции в рыночной нише.

11.

Недостатки школы предпринимательства
Построение стратегии зависит только от
одного человека.
Даже способный предприниматель не
всегда может одинаково хорошо генерировать
стратегии и руководить организацией в
повседневном режиме.
Менеджеры среднего звена
возможности творческой работы.
лишаются
Деятельность организации при управлении
одним человеком связана с высоким риском,
так как успехи предприятия поставлены в
зависимость от состояния только одного
человека.

12.

Школа конфигурации
Создание стратегии рассматривается как процесс трансформации
организации путем скачков в развитии
Основатель:
Чандлер, Альфред Дюпон мл. (15.09.1918)
Основные работы: «Стратегия и структура" (1966).
Недостатки школы конфигурации:
Отдельные авторы ценят и этой школе
простоту и доходчивость, но не понимают,
как использовать результаты на практике.
Школа
конфигурации
игнорирует
нюансы внешней среды, а в реальном
мире
много
инновационных
преобразований находится за гранью четко
очерченных конфигураций.
Основные положения школы
конфигурации:
большую
часть времени организация
пребывает в некой устойчивой конфигурации.
периоды стабильности время от времени
прерываются трансформацией.
концепция жизненных циклов организации.
основная
цель
стратегического
менеджмента
состоит
в
поддержании
стабильности организации на относительно
длительных отрезках времени и обеспечении
устойчивого
управления
в
период
трансформации.

13.

С позиций школы конфигурации стратегия – это….
процесс трансформации (преобразования);
последовательная реализация выбранного
плана внутри организации;
схематичные действия;
спонтанно возникающие схемы;
характерное взаимное положение
элементов в системе и их взаимодействие.
Основные схемы, по которым стадии
развития организации сменяют друг друга:
Периодические встряски;
Сдвиги «туда-сюда»;
Жизненные циклы;
Регулярный процесс.

14.

Лекция окончена,
благодарю за внимание,
готов ответить на возникшие вопросы.