Формирование основных двигательных навыков у учащихся 6-лет на уроках физической культуры

1. СТУДЕНТ IV-КУРСА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЬИ 5В010800 – “ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ” АМАНТАЕВ МЕЙРБЕК ТЕМА: «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫ

СТУДЕНТ IV-КУРСА ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТЬИ 5В010800 –
“ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ”
АМАНТАЕВ МЕЙРБЕК
ТЕМА: «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ
ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ
6-ЛЕТ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ»
СЛАЙД 1

2. Актуальность исследования:

Одной из актуальных проблем физического
воспитания школьников является совершенствование
методик обучения основным видам движений и, в
частности, прыжкам в длину с учетом возрастнополовых особенностей.
Среди
актуальных
проблем
школьников
физического воспитания значительное место занимает
такая специфическая проблема, как развитие у детей
основных двигательных качеств (быстроты движений,
силы мышц, выносливости к мышечным усилиям
разной интенсивности, вестибулярной устойчивости и
других качеств).
СЛАЙД 2

3. Проблема исследования работы являются оценка уровня физической подготовленности учащихся начальной школы Объект исследования – процесс

воспитания
двигательных навыков у учащихся младших
классов.
Предмет изучения – методика обучения
технике двигательных действий.
Цель исследования - изучение особенностей
формирования двигательных действий в
процессе обучения упражнениям (на примере
прыжка в длину с разбега).
СЛАЙД 3

4. ЗАДАЧА ИССЛЕДОВАНИЯ:

Изучить состояние
уровня физической
подготовленности учащихся младших классов на
современном этапе.
1.
Оценить уровень физической подготовленности
учащихся младших классов.
2.
Определить
эффективность
методики
целенаправленного совершенствования прыжке в
длину с разбега.
3.
СЛАЙД 4

5. Показатели физической подготовленности школьников, особенно результаты выполнения физических упражнений, в большей мере отражают влияни

Показатели
физической
подготовленности
школьников,
особенно
результаты
выполнения
физических упражнений, в большей мере отражают
влияние
процесса
физического
воспитания
по
сравнению с показателями физического развития.
Таким образом важен постоянный учет и изучение
результатов физической подготовленности школьников,
на основе которых можно судить об эффективности
учебного процесса по физическому воспитанию.
СЛАЙД 5

6. Дети с низкими показателями физической подготовленности (в большинстве случаев имеющие низкий уровень развития физических и волевых каче

Дети с низкими показателями физической подготовленности
(в большинстве случаев имеющие низкий уровень развития
физических и волевых качеств и в основном низкие
количественныеикачественныепоказателидвижений)вотличие
отдругихдетейпочтинеприлагаютусилий,чтобызаставитьсебя
работать.
Школьникам с низкими показателями физической
подготовленности
необходимы
доступные
задания,
способствующиеихобщемуфизическомуразвитию.Этомумогут
служить знакомые детям физические упражнения, подвижные и
спортивные игры, рекомендуемые программой воспитания.
Продолжение

7. Таблица 1. Средние показатели тестов физической подготовленности у детей 6 лет до эксперимента

СЛАЙД 6

8. Таблица 2. Показатели уровня физической подготовленности мальчиков

СЛАЙД 7

9. Таблица 3. Показатели уровня физической подготовленности девочек

СЛАЙД 8

10. Рис. 1. Динамика результатов прыжков в длину у мальчиков

СЛАЙД 9

11. Рис. 2. Динамика результатов прыжков в длину у девочек

СЛАЙД 10

12. Рис. 3. Результаты челночного бега у мальчиков  

Рис. 3. Результаты челночного бега у мальчиков
СЛАЙД 10

13. Рис.4. Результаты челночного бега у девочек

СЛАЙД 11

14. Рис. 5. Динамика результатов наклона вперед из положения сидя у мальчиков

СЛАЙД 12

15. Рис. 6. Динамика результатов наклона вперед из положения сидя у девочек

СЛАЙД 13

16. Таблица 4. Средние показатели физической подготовленности у школьников после эксперимента

СЛАЙД 14

17. Основные задачи обучения в 6 летнем возрасте: научить правильно отталкиваться в прыжках в длину с небольшого разбега; научить отталкиванию

при
прыжках в длину с разбега.
Разбег и отталкивание в прыжках в длину. В начале
обучения применяют, имитирующие отталкивание;
прыжки в длину с небольшого разбега ( 2 – 4 ) шага;
прыжок с небольшого разбега с доставанием коленом
маховой ноги мяча, укрепленного на палке или
удерживаемого учителем на высоте пояса (груди)
ученика; прыжок на плоское препятствие высотой 40 –
60 см с приземлением в положении широкого выпада;
прыжок в шаге через маленький барьерчик (высота 20
– 30 см ), установлении широкого выпада в яму с
песком и другие упражнения. Отталкивание в этих
упражнениях выполняют как правой, так и левой
ногой.
СЛАЙД 15

18. Приземление в прыжках в длину с разбега. Учитель следит за тем, чтобы учащие во время приземления ставили ступни параллельно, примерно на ш

Приземление в прыжках в длину с разбега.
Учитель следит за тем, чтобы учащие во
время приземления ставили ступни
параллельно, примерно на ширине плеч,
мягко приседали, вынося при этом руки
вперед.
Продолжение

19. Благодарю за внимание!