Проблема профессионального мастерства в работах педагогов прошлого и современности

1.

Проблема
профессионального
мастерства в работах
педагогов прошлого и
современности
Проблема профессионального мастерства педагога — одна из
ключевых в истории педагогической мысли. Во все времена общество
предъявляло особые требования к личности и деятельности учителя,
поскольку именно от его профессионализма зависит будущее нации.
Цель доклада — обсудить проблему, рассматривая её в прошлом на
основе подходов Макаренко и в свете современных вызовов..

2.

Проблема профессионального мастерства
педагога: сквозь призму истории и
современности
Педагоги прошлого
Современные требования
Ян Амос Коменский, Жан-Жак Руссо, Иоганн Генрих
Современный педагог должен обладать предметными,
Песталоцци, Константин Дмитриевич Ушинский и Лев
методическими, психолого-педагогическими,
Николаевич Толстой внесли значительный вклад в
коммуникативными и информационно-
развитие педагогической мысли.
коммуникационными компетенциями.
Проблема профессионального мастерства педагога — это вечная и многогранная тема. С каждым новым этапом
развития общества меняются требования к учителю, но неизменным остаётся одно: профессионализм педагога
является ключевым фактором успешности обучения.

3.

Пути решения проблемы
профессионального
мастерства педагога
Совершенствование системы подготовки
Создание условий для повышения
квалификации
Повышение престижа профессии
Для решения проблемы профессионального мастерства педагога
необходимо совершенствовать систему подготовки, создавать
условия для повышения квалификации и саморазвития, повышать
престиж профессии и оказывать поддержку со стороны государства
и общества.

4.

Компетенции
современного педагога
Предметные
Методические
Глубокое знание
Владение
Психологопедагогические
своего предмета и
современными
Знание психологии
умение его
образовательными
детей и подростков,
преподавать.
технологиями и
умение находить
методиками
индивидуальный
обучения.
подход.
Современный педагог должен обладать предметными, методическими,
психолого-педагогическими, коммуникативными и информационнокоммуникационными компетенциями. Также важна готовность к
постоянному самосовершенствованию и освоению новых знаний и
технологий.

5.

Современные вызовы, стоящие перед педагогом
1
Инклюзивное образование
2
Деструктивные явления
3
Современные технологии
Работа с детьми с особыми
Противодействие деструктивным
Использование современных
образовательными потребностями
явлениям в молодежной среде: педагог
технологий в образовании: педагог
требует от педагога умения
должен уметь выявлять признаки
должен уметь эффективно
адаптировать образовательные
деструктивного поведения у учеников
использовать интерактивные доски,
программы и методы обучения.
и оказывать им поддержку.
онлайн-платформы и другие
технологические инструменты.
Современные педагоги сталкиваются с вызовами, такими как работа с детьми с особыми образовательными потребностями, противодействие
деструктивным явлениям, использование современных технологий и повышение мотивации к обучению.

6.

7.

8.

Вклад в педагогику и влияние на ее развитие
2
Коллективное воспитание
Труд как средство
1
3
Воспитание в игре

9.

Биография и формирование
личности Макаренко
1
Ранние годы и образование
А.С. Макаренко родился в городе Белополье Харьковской губернии.
Окончил учительский институт в 1917 году с золотой медалью.
2
Колония им. М. Горького
В 1920 году Макаренко возглавил колонию им. М. Горького, где в
полной мере реализовал свои педагогические идеи.
3
Коммуна им. Ф.Э. Дзержинского
С 1927 года Макаренко руководил коммуной им. Ф.Э. Дзержинского,
где его педагогическая система достигла своего расцвета.
Антон Семенович Макаренко — выдающийся советский педагог и писатель, чья
уникальная воспитательная система оказала значительное влияние на развитие
педагогической мысли XX века. Его жизнь, личность и новаторские подходы
оказали глубокое воздействие на педагогику.

10. Некоторые из приемов,  которые применял Макаренко:

Некоторые из приемов, которые применял
Макаренко:
• а) Метод — «атака в лоб». Этот
метод применялся Антоном
Семеновичем к сильным духом
воспитанникам
• б) Метод «обходного движения», когда
«против личности восстановлен весь
коллектив
• в) Важным средством воспитания Антон
Семенович считал «воздействие
словом»
• г) Огромное значение в деле
воспитания придавал педагогической
технике
• д) «Метод переключения
страстей»

11. Педагогический коллектив как необходимое условие воспитания и обучения

• Огромное значение Макаренко придавал
формированию педагогического коллектива.
• Он писал: «Должен быть коллектив воспитателей, и
там, где воспитатели не соединены в коллектив и
коллектив не имеет единого плана работы, единого
тона, единого точного подхода к ребёнку, там не
может быть никакого воспитательного процесса».
• А. С. Макаренко вскрыл закономерность,
согласно которой педагогическое
мастерство учителя обусловлено уровнем
сформированности педагогического
коллектива. «Единство педагогического
коллектива, - считал он, - совершенно
определяющая вещь, и самый молодой,
самый неопытный педагог в едином,
спаянном коллективе, возглавляемом
хорошим мастером-руководителем,
больше сделает, чем какой угодно опытный
и талантливый педагог, который идёт
вразрез с педагогическим коллективом. Нет
ничего опаснее индивидуализма и склоки в
педагогическом коллективе, нет ничего
отвратительнее, нет ничего вреднее».

12.

А.С. Макаренко: взгляд на
профессиональное мастерство педагога
Педагогическая техника
Личность педагога
Макаренко уделял большое внимание педагогической
Макаренко считал, что личность педагога является
технике, под которой он понимал совокупность приемов
важнейшим фактором воспитания. Педагог должен быть
и методов воздействия на воспитанников. Важными
примером для воспитанников, обладать высокими
элементами являются умение организовывать коллектив
моральными качествами, быть увлечённым своим делом
и устанавливать педагогический тон.
и постоянно совершенствоваться.
Антон Семенович Макаренко рассматривал профессиональное мастерство педагога как синтез теоретических знаний,
практических умений и личных качеств. Он подчеркивал, что педагог должен обладать глубокими знаниями в области
психологии и педагогики.

13.

Преемственность идей Макаренко
в современной педагогике
Коллективное воспитание
Принципы коллективного воспитания могут быть успешно использованы в
современной образовательной практике.
Уважение к личности
Уважение к личности воспитанника является важным принципом, который
необходимо учитывать в современной педагогике.
Трудовая деятельность
Трудовая деятельность как средство воспитания остается актуальной и в
современной образовательной практике.
Несмотря на то, что педагогическая система Макаренко была разработана в
специфических исторических условиях, его идеи сохраняют свою актуальность и в
современной педагогике. Принципы коллективного воспитания и трудовой деятельности
могут быть успешно использованы.

14.

15.

• Известно, что сотни воспитанников
• Макаренко героически сражались
на фронтах Великой Отечественной
войны, доблестно трудились на
трудовом фронте.
• Ни один из тысяч воспитанников,
которых Макаренко получал на
старте в качестве
• несовершеннолетних преступников,
не вернулись в последующей жизни
к своему прошлому опыту
правонарушений, не было ни
одного рецидива.

16.

Личность педагога Макаренко
Преданность делу
Макаренко отдавал всего себя
Авторитетность и
требовательность
воспитанию детей, живя их
Он умел устанавливать
интересами и проблемами.
дисциплину и порядок в
коллективе, добиваясь выполнения
поставленных задач.
Справедливость и чуткость
Макаренко относился к каждому воспитаннику с уважением и пониманием,
стремясь помочь ему раскрыть свой потенциал.

17.

18. «Книга для родителей»

"Книга для родителей" - это одно из самых известных его
произведений, как и все книги Макаренко, посвященное
проблемам воспитания.
Автор делится своими мыслями об отношениях детей и
родителей, рассматривает различные примеры жизненных
ситуаций и семейных конфликтов, давая им комментарии
опытного педагога.
Из книги вы узнаете:
- как воспитать единственного ребенка в семье;
- какими должны быть взаимоотношения в многодетных семьях;
- как воспитать в маленьком человеке умение и желание
трудиться;
- как научить ребенка разумно относиться к деньгам;
- как избежать излишней авторитарности в отношениях и
научиться доверять собственным детям;
- как подойти к разговору с ребенком о взаимоотношениях
мужчины и женщины;
- как справляться с детским эгоизмом.

19.

20.

В данной книге содержится
художественнодокументальное описание
создания в 1920 г. под
Полтавой.