Производственная практика, психологопедагогическая

1.

Производственная
практика, психологопедагогическая
Выполнил студент:
Ульянова Елена Геннадьевна
Курс: 4 Семестр 7
Группа: СД5А21/10ЛО
Проверил:
к.психол.н., доцент Фролова Светлана Валериевна
2024 г.

2.

Индивидуальное
задание
№ 1 умений и навыков
Цели задания: получение
первичных профессиональных
психокоррекции, социальной адаптации и обучении детей с нарушениями
развития, формирование профессиональных умений и навыков, позволяющих
проектировать и реализовать виды адресной помощи в соответствии с
индивидуальными особенностями и образовательными потребностями детей.
№
1.
2.
Задание
Самостоятельное проведение индивидуального занятия с
ребенком с ОВЗ с использованием психокоррекционных
технологий
Проанализировать проведенную работу, выделив зону
своей компетентности и зону роста
Форма
отчётнос
ти
Конспект занятия,
фотоотчет
Рефлексивный анализ
(письменный отчет)

3.

Индивидуальное занятие с ребенком с ОВЗ
Ребенок: Мария, 7 лет, ходит в подготовительную группу
детского сада.
Конспект занятия.
Тема: Дифференциация звуков [С] и [Ш]
Цель: Профилактика нарушений письменной речи.
Дифференциация звуков [С] и [Ш].
Задачи:
Коррекционные:
развивать фонематический слух и восприятие;
совершенствовать артикуляционную моторику;
развивать мелкую моторику рук;
развивать слуховое и зрительное внимание, память,
мышление.

4.

Индивидуальное занятие с ребенком с ОВЗ
Образовательные:
учить различать звуки [С] и [Ш] на слух и в
произношении;
формировать навыки звукового анализа и синтеза;
закреплять знания о буквах С и Ш.
Воспитательные:
воспитывать интерес к занятиям,
самостоятельность, усидчивость;
формировать навыки самоконтроля.

5.

Проведение занятия с детьми с ОВЗ с использованием
психокоррекции

6.

Проведение занятия с детьми с ОВЗ
с использованием нейропсихологического подхода
Оргмомент
Вводная
часть
1. Организационный момент.
Приветствие. Создание положительного
эмоционального настроя.
2. Объявление темы занятия.
"Сегодня мы будем учиться различать звуки [С] и
[Ш]".
3. Артикуляционная гимнастика.
Упражнения "Заборчик", "Чашечка", "Горка".
4. Уточнение артикуляции звуков [С] и [Ш].
"При произнесении звука [С] губы в улыбке, язык за
нижними зубами. При [Ш] губы округлены, язык
поднят вверх."

7.

Проведение занятия с детьми с ОВЗ
с использованием нейропсихологического подхода
.
Основная часть
1. Дидактическа
я игра
"Поймай
звук"..
"Я буду называть слова. Хлопни в
ладоши, если услышишь звук [С],
топни ногой - если [Ш]".
Слова: сок, шапка, нос, душ, сумка,
мышка и т.д.

8.

Проведение занятия с детьми с ОВЗ
с использованием нейропсихологического подхода
2. Упражнение
"Назови первый
звук".
"Назови первый звук в
словах: сова, шуба, сыр, шар,
сон, шея".
3. Физкультминутка
"Солнышко и
дождик".
"Светит солнышко" - ребенок
гуляет. "Пошел дождик" прячется под зонтик.

9.

Проведение занятия с детьми с ОВЗ
с использованием нейропсихологического подхода.
Упражнение "Раскрась картинки".
"Раскрась картинки, в названии которых есть звук [С] - синим цветом, со
звуком [Ш] - зеленым".
Картинки: сова, шапка, собака, шкаф, санки, шарф.

10.

Проведение занятия с детьми с ОВЗ
с использованием нейропсихологического подхода
Игра "Закончи
слово".
"Я начну слово, а ты закончи
его слогом -са или -ша".
Ко...(са), кры...(ша), ли...(са),
ка...(ша) и т.д.

11.

Проведение занятия с детьми с ОВЗ
с использованием нейропсихологического подхода
Упражнение "Выложи букву".
"Выложи из палочек букву С, а теперь букву Ш".

12.

Проведение занятия с детьми с ОВЗ
с использованием нейропсихологического подхода
Физкультминутка
Игра «Галочка вниз», при помощи
кинезиологического мяча в
сопровождении детских песен.
Задание. Броски вниз двумя руками. Стучим об пол
мячом, обхватывая его двумя руками при броске и
ловле.
Задание. Стучим об пол, перебрасывая мяч из правой в
левую руку и обратно с использованием разного вида
захвата мяча.

13.

Проведение занятия с детьми с ОВЗ
с использованием нейропсихологического подхода
Заключительная
часть
1. Итог занятия.
"Какие звуки мы сегодня учились
различать? Чем они отличаются?"
2. Оценка работы ребенка.
"Молодец, Маша! Ты сегодня хорошо
поработала".

14.

Рефлексивный анализ
Методы и приемы: наглядные (картинки, схемы артикуляции), словесные
(объяснение, вопросы), практические (артикуляционные упражнения,
дидактические игры).
Методическая сторона занятия:
1. Педагог применял: рассказ, пояснение, вопросы, поисковые задания,
игровые моменты, творческие задания, задания на логику и внимание. Все
приемы были гармонично вписаны в структуру занятия
2. Привлекала внимание: обращалась по имени, говорила «посмотри»,
задавала вопросы «а еще?» - что бы удержать внимание
Эмоциональный комфорт – дружелюбный тон, не повышает голос, улыбается,
не использует резких обращений, не суетится, собрана, внимательна,
организована
3. В работе был использован индивидуальный метод работы. Занятие
проводилось как на ковре, так и за столом с постоянной сменой деятельности.

15.

Рефлексивный анализ
Структура занятия логичная, этапы взаимосвязаны.
Чередовались статические и динамические виды
деятельности.

16.

Вывод
Педагог использовал разнообразные
игровые
приемы,
поддерживал
положительный эмоциональный настрой
ребенка.
Речь
педагога
четкая,
эмоциональная.
• Ребенок проявлял интерес к заданиям,
был активен. При необходимости педагог
оказывал стимулирующую помощь.
• Поставленные цели и задачи в целом
достигнуты. Занятие способствовало
развитию фонематических процессов,
закреплению знаний о звуках и буквах.

17.

Индивидуальное
задание
№ 2участия и проведения
Цели задания:
формирование навыков
родительского собрания.
Задание
Конспект родительского собрания в форме
круглого стола по вопросам готовности
ребенка к школе. Тема «Взаимодействие с
семьями воспитанников»
Проведение родительского собрания в
форме круглого стола по вопросам
готовности ребенка к школе. Тема
«Взаимодействие
с
семьями
воспитанников»
Форма отчётности
Конспект занятия, презентация
Рефлексивный анализ
(письменный отчет)

18.

Родительское собрание на
тему
«Готовность ребенка к школе
»
Цель: повышение педагогической компетентности
родителей в вопросах готовности детей к школьному
обучению.
Задачи:
1. Познакомить родителей с компонентами
готовности к школьному обучению
2. Проанализировать уровень готовности детей к
школе
3. Дать практические рекомендации по подготовке
детей к школе
4. Способствовать развитию партнерских отношений
между педагогами и семьями воспитанников

19.

Родительское собрание на тему
«Готовность ребенка к школе»

20.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
1. Оформление помещения:
•Расстановка стульев по кругу
•Подготовка мультимедийного оборудования
•Оформление выставки детских работ
•Подготовка
стола
с
развивающими
материалами
2. Подготовка раздаточных материалов:
•Бланки тестирования
•Ручки/карандаши
•Памятки для родителей
•Список рекомендуемой литературы

21.

ОСНОВНОЙ ЭТАП:
1. Вводная часть (10 минут)
Приветствие: "Добрый вечер, уважаемые
родители! Мы рады приветствовать вас на нашем
родительском собрании. Сегодня мы поговорим
об очень важной теме – готовности наших детей к
школьному обучению."
Упражнение "Ассоциации":
"Предлагаю каждому из вас назвать первое
слово, которое приходит на ум при слове
"школа"."
(Записываем все ассоциации на флипчарте)

22.

ОСНОВНОЙ ЭТАП:
1. Основная часть (40 минут)
А) Тестирование родителей (15 минут)
Тест "Готов ли ваш ребенок к школе?"
1. Социальная готовность:
•Легко ли ваш ребенок вступает в контакт с незнакомыми
людьми?
•Умеет ли ваш ребенок взаимодействовать со сверстниками?
•Может ли ваш ребенок играть по правилам?
2. Психологическая готовность:
•Может ли ваш ребенок заниматься одним делом 20-30 минут?
•Способен ли ваш ребенок понять и принять инструкцию?
•Стремится ли ваш ребенок к достижению результата?
3. Интеллектуальная готовность:
•Может ли ваш ребенок составить рассказ по картинке?
•Знает ли основные геометрические фигуры?
•Умеет ли обобщать предметы?

23.

ОСНОВНОЙ ЭТАП:
Б) Обсуждение результатов тестирования
(10 минут)
Анализ типичных затруднений:
•Разбор наиболее частых проблемных зон
•Обсуждение путей решения выявленных
проблем

24.

ОСНОВНОЙ ЭТАП:
В) Подробное рассмотрение компонентов готовности к школе (15 минут)
1. Физическая готовность:
•Соответствие роста и веса возрастным нормам
•Развитие мелкой моторики
•Координация движений
•Выносливость
•Состояние зрения и слуха
2. Психологическая готовность:
Мотивационная готовность:
•Желание учиться
•Интерес к новым знаниям
•Понимание важности обучения
Интеллектуальная готовность:
•Развитие памяти
•Внимание
•Мышление
•Речь
•Воображение
Волевая готовность:
•Самоконтроль
•Усидчивость
•Умение доводить дело до конца
1. Социальная готовность:
•Умение общаться со взрослыми и сверстниками
•Навыки самообслуживания
•Умение работать в коллективе

25.

ОСНОВНОЙ ЭТАП:
Мастер-класс "Игры и упражнения для подготовки к школе":
1. Развитие мелкой моторики:
•Пальчиковая гимнастика
•Штриховка
•Работа с мозаикой
2. Развитие внимания:
•"Найди отличия"
•"Корректурная проба"
•"Лабиринты"
3. Развитие памяти:
•"Что изменилось?"
•"Запомни и повтори"
•"Цепочка слов"

26.

ОСНОВНОЙ ЭТАП:
1. Заключительная часть (10 минут)
Раздача памяток "Что должен уметь будущий
первоклассник":
1. Социальные навыки
2. Навыки самообслуживания
3. Базовые знания и умения
4. Список необходимых принадлежностей
Рефлексия:
•Что нового узнали?
•Какие вопросы остались?
•Предложения по дальнейшей работе

27.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
Индивидуальные консультации
Сбор обратной связи
Анализ проведенного меропиятия

28.

Рекомендации по дальнейшей
работе:
• Организация регулярных консультаций
• Проведение мастер-классов
• Создание группы в мессенджере для
обмена опытом
• Разработка индивидуальных маршрутов
подготовки к школе

29.

Заключение
В ходе проведения родительского собрания в форме
круглого стола на тему "Готовность ребенка к школе" были
достигнуты следующие результаты:
1. Информационные:
•Родители получили полную информацию о компонентах
школьной готовности
•Были представлены практические рекомендации
•Розданы информационные материалы
2. Практические:
•Проведено тестирование
•Продемонстрированы развивающие упражнения
•Организован обмен опытом
3. Коммуникативные:
•Установлен продуктивный диалог
•Создана доверительная атмосфера
•Налажена обратная связь

30.

Рефлексивный анализ
мероприятия
1. Положительные моменты:
•Высокая активность участников
•Эффективное использование времени
•Достижение поставленных целей
2. Трудности:
•Недостаточно времени на индивидуальные вопросы
•Некоторые родители были пассивны
•Не все упражнения удалось провести
3. Перспективы развития:
•Организация тематических встреч
•Создание родительского клуба
•Разработка индивидуальных программ
Общий вывод:
Мероприятие прошло успешно, способствовало повышению
педагогической компетентности родителей и укреплению
сотрудничества между семьей и ДОУ. Определены направления
дальнейшей работы.