Использование конструкторов LEGO в развитии творческой активности детей дошкольного возраста

1.

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ
АКАДЕМИЯ (Академия ВЭГУ)
Направление: 44.03.01 Педагогическое образование
Направленность (профиль): Дошкольное образование
Капущак Дарья Ярославна
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Использование конструкторов LEGO в развитии творческой
активности детей дошкольного возраста
Научный руководитель: доцент кафедры педагогики и психологии:
Атиева Гузель Зинатовна

2.

Цель:
является
теоретически
обосновать
и
экспериментально
проверить
условия
развития
творческой активности детей дошкольного возраста
посредством LEGO-конструирования.
Основные задачи ВКР:
1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по
теме исследования; конкретизировать понятие «творческая
активность».
2. Раскрыть особенности развития творческой активности
посредством LEGO-конструирования детей дошкольного возраста.
3. Выявить первоначальный уровень развития творческой
активности детей дошкольного возраста.
4. Опытно- экспериментальным путем реализовать условия
развития
творческой
активности
посредством
LEGOконструирования детей дошкольного возраста.
5. Проанализировать и обобщить результаты исследования.

3.

Гипотеза:
активности
посредством
развитие
детей
творческой
дошкольного
возраста
конструирования
будет
эффективным, если реализовать следующие
условия:
будет
разработана
программа
кружка
-
и
реализована
«LEGO-
конструирование»;
- пополнена предметно-пространственная
среда в ДОУ.

4.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ проводилось на базе
МАДОУ Детский сад общеразвивающего вида №4 «Подснежник», г.
Москва, участники исследования 20 детей в возрасте 5-6 лет.
Работа проводилась по этапам: констатирующий этап, формирующий и
контрольный эксперименты.
Для диагностики была использована методики
- методика диагностики «Как спасти зайчонка?» автор В. Кудряцев.
- методика диагностики «Закорючка», автор Э.П. Торренс.
- методика диагностики «Домик для собачки», автор В. Воскобович.

5.

Констатирующий этап экспериментального
исследования
Цель констатирующего эксперимента выявить
первоначальный уровень развития творческой
активности у дошкольников.

6.

Критерии
1.Творческое
воображение
Показатели
Уровни
уникальность
Дети, набравшие от 5 до 6 баллов, демонстрируют
конфигурации
высокий уровень умений, включая ясное визуальное
изобразительного объекта; представление объектов в своих работах, применение
неповторимость цветовой оригинальных цветовых решений,
гаммы.
2.Воображение инновационность;
Дети, чей уровень составляет 8-9 баллов,
творческое вдохновение;
демонстрируют
инновационный
подход,
глубина
аналитической нестандартное мышление и целенаправленную
переоценки данных;
интерпретацию информации, а также имеют четкое
усвоение знаний.
3.Мышление Ясно выраженные контуры На высоком уровне компетенции, соответствующем 8объекта, инновационный 9 баллам, дети продемонстрировали способность
подход к цветовой палитре, точно идентифицировать наименования цветовой
гармоничное соотношение
палитры: красного, синего, зеленого, желтого, белого
элементов,
применение
и черного.
многообразия материалов.

7.

Рис. 4. Сводные результаты диагностики констатирующего эксперимента, в процентах

8.

Организация и проведение формирующего эксперимента
Цель формирующего этапа эксперимента: внедрение и
реализацию условий для развития творческой активности детей
через LEGO-конструирование.

9.

Таблица 2 - Методы и приемы LEGO – конструирования
Методы
Наглядный
Приёмы
В контексте образовательного процесса, на занятиях посвященных конструированию, осуществляется
анализ уже созданных конструкций.
Информационн Далее происходит детальный анализ элементов LEGO, привлекая как зрительные, так и тактильные
о - рецептивный сенсорные системы для более глубокого понимания их формы и изучения взаимного расположения в
пространстве.
Репродуктивны Ключевым этапом является воспроизведение усвоенных знаний и методов, что реализуется через
й
сборку моделей по представленным шаблонам, диалоги и выполнение упражнений на основе
аналогии.
Практический Применение усвоенных подходов детьми на практике представляет собой следующий шаг в обучении,
где дети используют наблюдаемые методы конструирования.
Словесный
Этапы обучения также включают в себя сжатое изложение и интерпретацию осуществленных
действий, что подкрепляется показом разнообразных образцов и моделей.
Проблемный
Перед дошкольниками ставится задача и поиск пути её решения через креативное применение
готовых заданий, включая возможность их адаптации и модификации.
Игровой
Игровые сюжеты и введение персонажей используются в качестве инструментов для устройства
образовательной деятельности, обогащая процесс конструирования и обучения.
ЧастичноРешение проблематичных ситуаций осуществляется с активным участием педагога, что способствует
поисковый
эффективному освоению материала.

10.

Таблица 3 - Учебно-тематический план кружка «LEGO - Конструктор» первый год обучения
№ Тема
Кол-во часов
1 Ознакомительное занятие «LEGO- конструктор», знакомство с деталями, способом крепления, 25 мин
строительство по замыслу
2 «Постройка ограды (вольер) для животных» Игра «Волшебный мешочек»
25 мин
3 «Строим зоопарк» Игра «Чего не стало»
25 мин
4 «Жираф и слон» Игра «Собери модель»
25 мин
5
25 мин
«Дети» Игра «Что изменилось»
б «Заюшкина избушка» Игра «Отгадай»
25 мин
7
25 мин
«Дед Мороз» Игра «Найди деталь такую же, как на карточке»
8
25 мин
«Птицы» Игра «Собери модель»
9
25 мин
«Домашние животные» Игра «Запомни и выложи ряд»
10
25 мин
«Автомобиль» Игра «Светофор»
11 «Самолет»
25 мин
12 «Плывут корабли» Игра «Что изменилось»
25 мин
13
25 мин
«Беседка» Игра «Чья команда быстрее построит»
14
25 мин
«Ракета и космонавт» Игра «Разноцветный флаг»
15
25 мин
Робот Игра «Запомни расположение»
16 Конструирование по замыслу
25 мин
17 Игра «Лабиринт»
25 мин
18
25 мин
Итоговое мероприятие Ежегодный городской конкурс юных рационализаторов и
изобретателей «От замысла - к воплощению»
Теория Практи
ка
15 мин 10 мин
10 мин 15 мин
10 мин 15 мин
12 мин 13 мин
10 мин 15 мин
10 мин 15 мин
10 мин 15 мин
12 мин 13 мин
10 мин 15 мин
12 мин 13 мин
12 мин 13 мин
12 мин 13 мин
10 мин 15 мин
12 мин 13 мин
12 мин 13 мин
12 мин 13 мин
12 мин 13 мин
12 мин 15 мин

11.

Рис. 5. Результаты диагностики по методике
«Как спасти зайку?» (контрольный этап), в процентах

12.

Рис. 6. Результат диагностики по методике «Закорючка» (контрольный этап), в процентах

13.

Рис 7. Результаты диагностики по методике
«Домик для собачки» (контрольный этап), в процентах

14.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!