Использования мультимедийной дидактики. Типы интерактивных упражнений. Приёмы мультимедийной дидактики

1. Использования мультимедийной дидактики. Типы интерактивных упражнений. Приёмы мультимедийной дидактики. Оборудование

современной мультимедийной
интерактивной аудитории. Виды интерактивных систем голосования.

2.

Под термином мультимедиа следует понимать
компьютерное дидактическое средство, которое,
предъявляя содержание учебного материала в
эстетически организованной интерактивной
форме с помощью двух модальностей (звуковой
и визуальной), обеспечивает эффективное
протекание перцептивно-мнемонических
процессов, позволяет реализовать основные
дидактические принципы и способствует
достижению, как педагогических целей
обучения, так и целей развития. Таким образом,
упрощенно под мультимедиа можно понимать
комбинированное представление информации в
разных формах (текст, звук, видео и т. д.).[1]

3.

Информация в мультимедиа программах передается с
помощью трех средств - графики, аудио и видео. При
этом возможно достижение максимальной
информационной наполняемости, как отдельных
элементов визуального ряда, так и их совокупности. С
помощью компьютерной графики появляется
возможность максимально реализовать эстетические
законы структурирования формы таким образом, что
создаются изображения, представляющие собой
интеграцию научного (содержание) и эстетического
(форма) компонентов, восприятие которых требует
минимума усилий от обучающихся.

4.

Организация занятий с применением мультимедиа технологий дает возможность экономить
время, тем самым, интенсифицируя изложение учебного материала, за счет использования
очень простых, доступных любому ученику средств.

5. Типы интерактивных упражнений в рамках мультимедийной дидактики:

Нахождение пары. Например, нахождение соответствия между
термином и его определением, выбор слова и имеющейся в нём
орфограммы, соотнесение ошибки и её классификации.
Классификация языковых явлений (фонетических,
морфемных, лексических, грамматических) в соответствии с
заданными параметрами. Например, распределение слов по
лексико-грамматическим классам, звуковому или морфемному
составу, использованию орфограмм, значению,
функционированию и употреблению в речи.
Установление порядка (последовательности). Например,
расположение предложений в последовательности, необходимой
для создания текста, размещение частей текста в правильной
последовательности в соответствии с планом.
Ввод текста. Интерактивные диктанты, осложнённое списывание
и другие варианты заданий.

6.

Сортировка графических изображений.
Например, схем предложений или слов.
Викторина с выбором правильного ответа на
языковую тему, а также викторина,
предусматривающая ввод правильного ответа
самим учеником.
Заполнение пропусков в учебном тексте.
Просмотр и последующий анализ
видеоконтента (например, с точки зрения
нормативности, значения использованных в нём
языковых средств и проч.).
Виртуальные игры («Кто хочет стать
миллионером?», «Своя игра»).
Кроссворды по изученным темам.

7.

Угадывание слов по отдельным элементам
описания (например, звуковому составу,
морфемному строению, морфологическим
признакам).
Заполнение таблицы онлайн.
Работа с таблицей соответствий (например,
установление соответствий между названием раздела
языкознания, его основной единицей, вопросами,
которые в нём изучаются).
Оценка правильности/неправильности
утверждений (теоретических положений,
утверждений, касающихся содержания текста).
Обучающие пазлы (например, картинка
закрывается изображением пазлов, содержащих
корневые морфемы, которые нужно соотнести с
заданными условиями выбора написания гласной в
корне, по мере выполнения задания картинка
открывается). [2]

8. Приёмы мультимедийной дидактики

«Лупа». Демонстрируется весь объект, а затем по
команде или автоматически появляется увеличенный
фрагмент на фоне всего объекта.
Оперативное повторение. На первом слайде
размещается необходимая информация, а новая, к
которой необходимо будет неоднократно обращаться,
размещается на втором слайде. Гиперссылкой может
стать фрагмент текста, изображение, любой символ.
«Анимационная эвристика». Учитель создаёт
проблемные ситуации, и в ходе обсуждения,
«мозгового штурма» ученики выходят на решение
учебной задачи. После этого появляется необходимый
текст, иллюстрация, формула, схема, таблица и т. п.[4]

9. Приёмы мультимедийной дидактики

«Трафарет». Несколько информативных блоков,
объединённых тематически, размещаются друг за
другом на одном слайде. При необходимости можно
щёлкнуть кнопкой мыши по одному из блоков и
перейти к более развёрнутой информации.
Виртуальная прогулка. Для этого приёма
используются изображения высокого качества. Учитель
«разрезает» фотографии на отдельные фрагменты,
увеличивает каждый из них на большую часть экрана.
Эти фрагменты появляются в определённой
очерёдности, имитируя «прогулку» по определённому
визуальному объекту. [4]

10. Оборудование современной мультимедийной интерактивной аудитории.

Комплектация мультимедийного учебного оборудования зависит от количества,
сложности и специфики поставленных задач. Однако существует некий общий
«стандарт» в техническом оснащении образовательного процесса, который по
минимуму должен включать следующее оборудование: [4]
источники мультимедийного сигнала
интерактивные доски
мультимедийные видеопроекторы и экраны
светодиодные видеостены, ЖК-дисплеи
системы озвучивания
видеоконференцсвязь
документ-камеры для отображения текстов и таблиц на экране
средства коммутации

11. Виды интерактивных систем голосования.

Онлайн-платформы и приложения для голосования. Позволяют
пользователям участвовать в голосовании через смартфоны, планшеты
или компьютеры. [5]
Системы, использующие API (Application Programming Interface).
Позволяют интегрировать системы интерактивного голосования с
другими программными продуктами и сервисами. [5]
Системы с прямой записью. Осуществляют сбор голосов путём
предоставления механических или электрооптических компонентов
(как правило, кнопки или сенсорные экраны). [6]
Системы, включающие устройство заполнения электронного
бюллетеня. Это может быть сенсорный экран либо сканер штрих-кода.
[6]
Системы, которые позволяют проводить тайные и анонимные
голосования. Например, в сервисе «Тестограф» есть функционал для
проведения тайных голосований с одноразовыми паролями, что
исключает накрутку голосов. [6]

12. Информационный источники

1.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/informatika/2024/05/27/ispolzovanie-multimediynoydidaktiki-v-obrazovatelnom-protsesse
2.
https://spravochnick.ru/russkiy_yazyk/tipy_multimediynyh_interaktivnyh_uprazhneniy_
po_russkomu_yazyku_i_metodika_ih_sozdaniya/
3.
https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2017/11/19/3-metody-ipriemy-multimediynoy-didaktiki
4.
https://htm-s.ru/solutions/uchebnye-auditorii/osnashcheneie-uchebnykh-auditoriymultimediynym-oborudovaniem/?ysclid=m2hhe2vvpw569840968
5.
https://habr.com/ru/companies/testograf/articles/791722/
6.
https://ru.ruwiki.ru/wiki/Электронное_голосование