Взаимосвязь социальной коммуникативной компетентности и склонности к интернет-аддикции

1. ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И СКЛОННОСТИ К ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИИ

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ И СКЛОННОСТИ К ИНТЕРНЕТАДДИКЦИИ
Выполнила:
ВИШНЕВЕЦКАЯ
Карина Анатольевна

2. ЦЕЛЬ:

• изучить взаимосвязь социальной коммуникативной компетентности и
склонности к интернет-аддикции

3. ЗАДАЧИ:

• Задачи:
• 1. Проанализировать теоретические основы социальной
коммуникативной компетентности и склонности к интернет-аддикции.
• 2. Изучить уровень социальной коммуникативной компетентности и
склонности к интернет-аддикции.
• 3. Разработать психологические рекомендации (программу)

4. ОБЪЕКТ:

• социальная коммуникативная компетентность.

5. ПРЕДМЕТ

• взаимосвязь социальной коммуникативной компетентности и
склонности к интернет-аддикции.

6. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

• аналитический (теоретический анализ научной литературы),
диагностический, метод статистической обработки данных.

7. МЕТОДОЛОГИЯ

• теоретические подходы к изучению понятия коммуникативная
компетентность (Д. Хаймс, А.А. Бодалев, И. А. Зимняя, Л.А.
Петровская, В. Н. Куницына, М. Н. Вятютнев), структура
коммуникативной компетентности (И. Н. Зотова), теоретические
подходы к изучению понятия интернет-аддикция (В.Д.Менделевич, М.
Гриффитс).

8. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ, ПРИМЕНЯЕМЫЙ В ХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:

• 1. Методика «диагностика коммуникативно социальной
компетентности» Н.П. Фетискин
• 2.Тест интернет-зависимости К.ЯнгВ исследовании приняли участие 60
респондентов в возрасте от 14 до 17 лет.

9. ВЫБОРКА:

• В исследовании приняли участие 60 респондентов в возрасте от 14 до
17 лет.

10.

Анализ результатов исследования коммуникативно социальной
компетентности и склонности к интернет-аддикции
Данные по методике коммуникативно социальной компетентности Н.П. Фетискина, представлены в
процентном соотношении на рисунке 2.1:
Факторы коммуникативной социальной компетентности (низкий уровень)
Общительность
Склонность к
Шкала
ассоциальному
Общительность
Логическое
правдивости
Самоконтроль
поведению
8%
0% мышление
19%
0%
4%
Эмоциональная
устойчивость
18%
Независимость
18%
Беспечность
16%
Чувствительность
17%
Логическое мышление
Эмоциональная устойчивость
Беспечность
Чувствительность
Независимость
Самоконтроль
Склонность к ассоциальному
поведению
Шкала правдивости
Рисунок 2.1 – показатели факторов коммуникативной социальной
компетентности, полученные по методике «диагностика
коммуникативно социальной компетентности» Н.П. Фетискин

11.

Данные по методике коммуникативно социальной компетентности Н.П. Фетискина, представлены в
процентном соотношении на рисунке 2.2:
Факторы коммуникативной социальной компетентности (средний
уровень)
Общительность
14% 0%
Логическое мышление
18%
Эмоциональная устойчивость
Беспечность
15%
15%
14%
9%
15%
Чувствительность
Независимость
Самоконтроль
Склонность к ассоциальному поведению
Шкала правдивости
Рисунок 2.2 – показатели факторов
коммуникативной социальной компетентности,
полученные по методике «диагностика коммуникативно
социальной компетентности» Н.П. Фетискин

12.

Данные по методике коммуникативно социальной компетентности Н.П. Фетискина, представлены в
процентном соотношении на рисунке 2.3:
Факторы коммуникативной социальной компетентности
(преобладающий
уровень)
Общительность
Общительность
Склонность к
Шкала
ассоциальному
Самоконтроль
правдивости
Независимость
поведению
7% 0%
4%
0%
Чувствительность
13%
Беспечность
13%
Эмоциональная
устойчивость
22%
10%
Логическое мышление
Эмоциональная устойчивость
Логическое
мышление
31%
Беспечность
Чувствительность
Независимость
Самоконтроль
Склонность к ассоциальному
поведению
Шкала правдивости
Рисунок 2.3 – показатели факторов
коммуникативной социальной компетентности,
полученные по методике «диагностика коммуникативно
социальной компетентности» Н.П. Фетискин

13.

Данные по методике коммуникативно социальной компетентности Н.П. Фетискина, представлены в
процентном соотношении на рисунке 2.4:
Факторы коммуникативной социальной компетентности (низкий
уровень)
Общительность
Логическое
мышление
5%
10%
Шкала правдивости
71%
Эмоциональная устойчивость
11%
Беспечность
Чувствительность
Склонность
к ассоциальному
Независимость
Самоконтроль
0%
2%
поведению
1%
0%
0%
Общительность
Логическое мышление
Эмоциональная устойчивость
Беспечность
Чувствительность
Независимость
Самоконтроль
Склонность к ассоциальному поведению
Шкала правдивости
Рисунок 2.4 – показатели факторов
коммуникативной социальной компетентности,
полученные по методике «диагностика коммуникативно
социальной компетентности» Н.П. Фетискин

14.

Данные по тесту «интернет зависимость» среди учащихся в средней школе №180 представлены в
процентном соотношении на рисунке 2.1:
Интернет-зависимость
9%
Обычный пользователь интернета
35%
Чрезмерное потребление
интернета
56%
Интернет-зависимость
Рисунок 2.5 – показатели уровня интернет-зависимости,
полученные по методике «Тест интернет-зависимости»
К.Янг

15.

Интернет-зависимость
r=-,631,
при р<0,1.
r=-,367,
при р<0,5.
r=-,498,
при р<0,1.
r=-,594,
при р<0,1.
r=-,324,
при р<0,5.
Самоконт
роль
Независи
мость
Чувствит
ельность
Эмоцион
альная
устойчив
ость
Логическ
ое
мышлени
е
Общител
ьность
Далее нами с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена был проведен корреляционный
анализ. Полученные данные по корреляционному анализу представлены в таблице 2.1:
r=-,403,
при р<0,5.

16.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
В заключении необходимо суммировать основные результаты исследования, акцентируя
внимание на важности изученной темы и ее практическом значении. Тематика взаимосвязи
социальной коммуникативной компетентности и склонности к интернет-аддикции является
актуальной, особенно в контексте стремительного цифрового развития общества и
повсеместного распространения интернет-технологий.
Данная работа подтверждает гипотезу о том, что существует связь между социальной
коммуникативной компетентностью и склонностью к интернет-аддикции. В ходе
теоретического анализа и эмпирического исследования были выявлены ключевые аспекты,
свидетельствующие о том, что лица с низким уровнем социальной коммуникативной
компетентности имеют большую вероятность развития интернет-зависимости. Это может быть
объяснено тем, что такие индивиды испытывают трудности в межличностных
взаимодействиях, что приводит их к поиску общения и признания в виртуальной среде.

17.

Важно отметить, что полученные результаты имеют практическое значение и могут быть
использованы в работе психологов, педагогов и социальных работников для разработки методов
профилактики и коррекции интернет-аддикции среди молодежи. Повышение уровня социальной
коммуникативной компетентности может стать эффективной стратегией для снижения риска
формирования зависимости от интернета, что подчеркивает необходимость комплексного подхода в
работе с детьми и подростками.
Таким образом, завершение исследования позволяет не только усовершенствовать понимание
взаимосвязи исследуемых понятий, но и сформировать рекомендации для практической деятельности
в области психологического сопровождения молодежи, что является значительным вкладом в развитие
психологии коммуникации и интернет-психологии.